El documento presenta la estructura de proyectos educativos para diferentes niveles de educación indígena, incluyendo educación inicial, preescolar y primaria. Detalla secciones como introducción, diagnóstico de la situación actual, objetivos, plan de trabajo, actividades y evaluación. El objetivo general es mejorar la educación indígena a través de un enfoque intercultural que incorpore la lengua y cultura indígenas.
Una merienda para todos - Resumen de la Experiencia Educativa presentada durante el 1º Congreso Provincial de Educación desarrollado los días 17, 18 y 19 de Noviembre de 2005 en la ciudad de Esquel, Chubut.
Una merienda para todos - Resumen de la Experiencia Educativa presentada durante el 1º Congreso Provincial de Educación desarrollado los días 17, 18 y 19 de Noviembre de 2005 en la ciudad de Esquel, Chubut.
LA ESCUELA COMO EPICENTRO DE ACCION SOCIAL REQUIERE EL CONCURSO DE TODOS SUS ACTORES Y AUTORES PARA LOGRAR EL EXITO. LOS P.A,LOS PI Y LOS PEIC SON ESENCIALES EN SU CUMPLIMIENTO Y DESARROLLO
3Redu: Responsabilidad, Resiliencia y Respetocdraco
¡Hola! Somos 3Redu, conformados por Juan Camilo y Cristian. Entendemos las dificultades que enfrentan muchos estudiantes al tratar de comprender conceptos matemáticos. Nuestro objetivo es brindar una solución inclusiva y accesible para todos.
En este documento analizamos ciertos conceptos relacionados con la ficha 1 y 2. Y concluimos, dando el porque es importante desarrollar nuestras habilidades de pensamiento.
Sara Sofia Bedoya Montezuma.
9-1.
Es un diagrama para La asistencia técnica o apoyo técnico es brindada por las compañías para que sus clientes puedan hacer uso de sus productos o servicios de la manera en que fueron puestos a la venta.
Las lámparas de alta intensidad de descarga o lámparas de descarga de alta in...espinozaernesto427
Las lámparas de alta intensidad de descarga o lámparas de descarga de alta intensidad son un tipo de lámpara eléctrica de descarga de gas que produce luz por medio de un arco eléctrico entre electrodos de tungsteno alojados dentro de un tubo de alúmina o cuarzo moldeado translúcido o transparente.
lámparas más eficientes del mercado, debido a su menor consumo y por la cantidad de luz que emiten. Adquieren una vida útil de hasta 50.000 horas y no generan calor alguna. Si quieres cambiar la iluminación de tu hogar para hacerla mucho más eficiente, ¡esta es tu mejor opción!
Las nuevas lámparas de descarga de alta intensidad producen más luz visible por unidad de energía eléctrica consumida que las lámparas fluorescentes e incandescentes, ya que una mayor proporción de su radiación es luz visible, en contraste con la infrarroja. Sin embargo, la salida de lúmenes de la iluminación HID puede deteriorarse hasta en un 70% durante 10,000 horas de funcionamiento.
Muchos vehículos modernos usan bombillas HID para los principales sistemas de iluminación, aunque algunas aplicaciones ahora están pasando de bombillas HID a tecnología LED y láser.1 Modelos de lámparas van desde las típicas lámparas de 35 a 100 W de los autos, a las de más de 15 kW que se utilizan en los proyectores de cines IMAX.
Esta tecnología HID no es nueva y fue demostrada por primera vez por Francis Hauksbee en 1705. Lámpara de Nernst.
Lámpara incandescente.
Lámpara de descarga. Lámpara fluorescente. Lámpara fluorescente compacta. Lámpara de haluro metálico. Lámpara de vapor de sodio. Lámpara de vapor de mercurio. Lámpara de neón. Lámpara de deuterio. Lámpara xenón.
Lámpara LED.
Lámpara de plasma.
Flash (fotografía) Las lámparas de descarga de alta intensidad (HID) son un tipo de lámparas de descarga de gas muy utilizadas en la industria de la iluminación. Estas lámparas producen luz creando un arco eléctrico entre dos electrodos a través de un gas ionizado. Las lámparas HID son conocidas por su gran eficacia a la hora de convertir la electricidad en luz y por su larga vida útil.
A diferencia de las luces fluorescentes, que necesitan un recubrimiento de fósforo para emitir luz visible, las lámparas HID no necesitan ningún recubrimiento en el interior de sus tubos. El propio arco eléctrico emite luz visible. Sin embargo, algunas lámparas de halogenuros metálicos y muchas lámparas de vapor de mercurio tienen un recubrimiento de fósforo en el interior de la bombilla para mejorar el espectro luminoso y reproducción cromática. Las lámparas HID están disponibles en varias potencias, que van desde los 25 vatios de las lámparas de halogenuros metálicos autobalastradas y los 35 vatios de las lámparas de vapor de sodio de alta intensidad hasta los 1.000 vatios de las lámparas de vapor de mercurio y vapor de sodio de alta intensidad, e incluso hasta los 1.500 vatios de las lámparas de halogenuros metálicos.
Las lámparas HID requieren un equipo de control especial llamado balasto para funcionar
(PROYECTO) Límites entre el Arte, los Medios de Comunicación y la Informáticavazquezgarciajesusma
En este proyecto de investigación nos adentraremos en el fascinante mundo de la intersección entre el arte y los medios de comunicación en el campo de la informática.
La rápida evolución de la tecnología ha llevado a una fusión cada vez más estrecha entre el arte y los medios digitales, generando nuevas formas de expresión y comunicación.
Continuando con el desarrollo de nuestro proyecto haremos uso del método inductivo porque organizamos nuestra investigación a la particular a lo general. El diseño metodológico del trabajo es no experimental y transversal ya que no existe manipulación deliberada de las variables ni de la situación, si no que se observa los fundamental y como se dan en su contestó natural para después analizarlos.
El diseño es transversal porque los datos se recolectan en un solo momento y su propósito es describir variables y analizar su interrelación, solo se desea saber la incidencia y el valor de uno o más variables, el diseño será descriptivo porque se requiere establecer relación entre dos o más de estás.
Mediante una encuesta recopilamos la información de este proyecto los alumnos tengan conocimiento de la evolución del arte y los medios de comunicación en la información y su importancia para la institución.
Actualmente, y debido al desarrollo tecnológico de campos como la informática y la electrónica, la mayoría de las bases de datos están en formato digital, siendo este un componente electrónico, por tanto se ha desarrollado y se ofrece un amplio rango de soluciones al problema del almacenamiento de datos.
(PROYECTO) Límites entre el Arte, los Medios de Comunicación y la Informáticavazquezgarciajesusma
En este proyecto de investigación nos adentraremos en el fascinante mundo de la intersección entre el arte y los medios de comunicación en el campo de la informática.
La rápida evolución de la tecnología ha llevado a una fusión cada vez más estrecha entre el arte y los medios digitales, generando nuevas formas de expresión y comunicación.
Continuando con el desarrollo de nuestro proyecto haremos uso del método inductivo porque organizamos nuestra investigación a la particular a lo general. El diseño metodológico del trabajo es no experimental y transversal ya que no existe manipulación deliberada de las variables ni de la situación, si no que se observa los fundamental y como se dan en su contestó natural para después analizarlos.
El diseño es transversal porque los datos se recolectan en un solo momento y su propósito es describir variables y analizar su interrelación, solo se desea saber la incidencia y el valor de uno o más variables, el diseño será descriptivo porque se requiere establecer relación entre dos o más de estás.
Mediante una encuesta recopilamos la información de este proyecto los alumnos tengan conocimiento de la evolución del arte y los medios de comunicación en la información y su importancia para la institución.
leidy fuentes - power point -expocccion -unidad 4 (1).pptx
Indicadores
1. EDUCACION INICIAL INDIGENA
ESTRUCTURA DEL PROYECTO DE GESTION ESCOLAR
1.-CARATULA
I-PRESENTACION
II.-INTRODUCCION
III.- PROPOSITOS PLAN NACIONAL
PROGRAMA DE EDUC. INICIAL INDIGENA
LEY GENERAL
ARTICULO 3°
LENGUA INDIGENA
ENFOQUE INTERCULTURAL BILINGÜE
IV.-ENFOQUE DEL PROGRAMA DE EDUCACION INICIAL
2.- DIAGNOSTICO.
A) LOCALIZACION DE LA COMUNIDAD
B) ORGANIZACIÓN SOCIAL, EDUCATIVA
C) ASPECTO CULTURAL ( COSTUMBRES TRADICIONES, FESTIVIDADES)
( PAUTAS DE CRIANZA DE LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS DE 0 A 3 AÑOS DE
EDAD)
D) ANALISIS DE LA SITUACION EN QUE SE ENCUENTRA LA ESCUELA.
E) RELACION DE PADRES DE FAMILIA ATENDIDOS
F) RELACION DE NIÑOS ATENDIDOS CON SU FECHA DE NACIMIENTO.
G) RELACION DE NIÑOS CON NECESIDADES EDUC. ESPECIALES
H) PROBLEMAS DE APRENDIZAJES
J) DIMENSIONES ( PROBLEMAS QUE SE TIENEN )
1.- PEDAGOGICA CURRICULAR
2.- COMUNITARIO-PARTICIPACION SOCIAL
3.- ADMINISTRATIVO
4.- ORGANIZATIVA
K) DESAFIOS DE LA EDUCACION INDIGENA
L) LAS TRANSFORMACIONES QUE SE REQUIEREN
M) DEMANDA DE ASESORIA PEDAGOGICA
N) VISION ( LO QUE SE QUIERE LOGRAR )
O) MISION ( QUE SE REALIZARA DEL PROGRAMA )
3.- PLAN DE TRABAJO
A) PROBLEMA PRINCIPAL
B) OBJETIVOS ( EN BASE AL PROBLEMA PRINCIPAL)
C) ACTIVIDADES ( COMO ATENDER LOS PROBLEMAS DE ENSEÑANZA-
APRENDIZAJE DE LAS 4 DIMENSIONES
D) PLANEACION DIDACTICA MENSUAL POR MODALIDAD
E) CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
4.- ACTA CONSTITUTIVA
2. ESTRUCTURA DEL PROYECTO ESCOLAR
EDUCACION PREESCOLAR
* PRESENTACION
* INTRODUCCION
* PLAN NACIONAL
* LEY GENERAL DE EDUCACION SOLO PROPOSITOS
* ARTICULO 3°
* PROGRAMA DE EDUCACION PREESCOLAR
* ENFOQUE INTERCULTURAL
* DERECHOS LINGUISTICOS *
* DIAGNOSTICO
* RELACIÓN DE PADRES DE FAMILIA
* RELACIÓN DE NIÑOS CON FECHA DE NACIMIENTO
* RELACIÓN DE NIÑOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
* PROBLEMAS DE APRENDIZAJE
* PROBLEMAS DE ENSEÑANZA
* ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DE LA ESCUELA
* DIMENSION PEDAGOGICA CURRICULAR
* DIMENSION COMUNITARIO- PARTICIPACION SOCIAL
* DIMENSION ADMINISTRATIVO
* DIMENSION ORGANIZACIÓN
* PROBLEMAS QUE PUEDEN SER ATENDIDOS CON LA INTERVENCION DEL
MAESTRO
* DESAFIOS DE EDUCACION INDIGENA
* TRANSFORMACIONES QUE SE REQUIEREN
* VISION
* MISION
* PROBLEMA
* OBJETIVOS
* PLAN DE TRABAJO
* ACTIVIDADES Y CRANOGRAMA
* SUGERENCIAS DE ASESORIAS PEDAGOGICAS
* ACTA CONSTITUTIVA DE CONSEJO TECNICO
3. ESTRUCTURA DEL PROYECTO ESCOLAR
EDUCACION PRIMARIA
1.- CARATULA ( DATOS DE IDENTIFICACION )
* PRESENTACION
* INTRODUCCION
* INDICE
* PROPOSITOS DEL PLAN NACIONAL DE EDUCACION, LEY GENERAL, ART.
3° PLAN Y PROGRAMA Y LENGUA INDIGENA
* ENFOQUE DE LAS ASIGNATURAS
2.- DIAGNOSTICO
* ANALISIS DE LA SITUACION DE LA ESCUELA ( Reprobados, aprobados y
Desertores).
* PROBLEMA GENERAL
* ACTIVIDADES 4 DIMENSIONES ( Con los siguientes indicadores
ACTIVIDADES, ESTRATEGIAS, CRONOGRAMA Con el nombre de los
Responsables y la calendarización de las actividades)
EJEMPLO:
DIMENSION ACTIVIDADES ESTRATEGIAS CRONOGRAMA
* DESAFIO DE EDUCACION INDIGENA
* TRANSFORMACION QUE SE REQUIEREN
* MISION
* VISION
3.- PLAN DE TRABAJO
* PROBLEMAS DE ESEÑANZA APRENDIZAJE
* OBJETIVOS
* ACTIVIDADES POR MES
* CRONOGRAMA ( FECHA DE LAS ACTIVIDADES)
* DEMANDAS DE ASESORIAS PADAGOGICAS DE LOS DOCENTES.
4.- ACTA CONSTITUTIVA
4. PROYECTO EDUCATIVO
INTRODUCCION: DX del grupo de alumnos ( acentuando conocimientos previos,
dificultades, relaciones entre padres y con el docente, etc. ) Fundamentación del
proyecto, ( una explicación de por que es conveniente ese proyecto para esos
alumnos)
Objetivos: uno o dos objetivos generales, metas de logro.
CONTENIDOS: Especificará, los contenidos que se trabajarán en la aplicación del
proyecto.
ESTRATEGIAS: Del docente: cuales serán sus estrategias didácticas para lograr
que el alumno alcance los objetivos; Del alumno: Cuales serán las actividades que
realizarán para que lleguen a las metas indicadas.
MATERIALES: Determinará los materiales necesarios para la puesta en práctica,
aclarando quién los proveerá ( el alumno, el docente, la escuela, la comunidad etc
ACTIVIDADES: Detallarán todas las actividades a realizar con el fin de lograr los
objetivos propuestos. No olviden que en ellas deben trabajarse los contenidos
específicos y que todas deben contribuir a la secuencia de las estrategias
establecidas y alcanzar el fin perseguido
TIEMPO: Determinará qué lapso de tiempo llevará, la realización y en qué unidad
de planificación anual ubicará el proyecto.
EVALUACIÓN: Especificará las formas de evaluación que aplicará a sus alumnos.
Muchos proyectos son adecuados para la evaluación gradual y para fomentar el
aprendizaje de procedimientos y actitudes.
PRODUCTOS: Aquí hará constar el producto que se espera del proyecto ( una
muestra estática o dinámica; una antología, una charla informativa a la comunidad
educativa sobre, ejemplo:
- La maternidad precoz, o los riesgos de la contaminación, un festival de
música, un libro de cuentos de los alumnos.