Este documento describe los indicadores de desempeño en la institución educativa Benjamín Herrera a partir del desarrollo de habilidades intelectuales. Explica cómo se relacionan las dimensiones del desarrollo, habilidades intelectuales, competencias básicas y aprendizajes. Incluye tablas que muestran estas relaciones y gráficas sobre el desempeño y desarrollo de competencias de los estudiantes.
La Planificación Estratégica es una herramienta de diagnóstico, análisis, reflexión y de toma de decisiones colectivas, acerca del que hacer actual y el camino que deben recorrer en el futuro las instituciones; no sólo para responder a los cambios y a las demandas que les impone el entorno y lograr así el máximo de eficiencia y calidad de sus intervenciones; si no también, para proponer y concretar las transformaciones que requiere su entorno.
Programa de capacitación docente para el uso de las TICTeolinda González
Ejemplo de un programa de capacitación docente para el uso de las TIC:
- Plan de acción
- Programa de capacitación
- Recursos requeridos
- Cronograma de ejecución
La Planificación Estratégica es una herramienta de diagnóstico, análisis, reflexión y de toma de decisiones colectivas, acerca del que hacer actual y el camino que deben recorrer en el futuro las instituciones; no sólo para responder a los cambios y a las demandas que les impone el entorno y lograr así el máximo de eficiencia y calidad de sus intervenciones; si no también, para proponer y concretar las transformaciones que requiere su entorno.
Programa de capacitación docente para el uso de las TICTeolinda González
Ejemplo de un programa de capacitación docente para el uso de las TIC:
- Plan de acción
- Programa de capacitación
- Recursos requeridos
- Cronograma de ejecución
Segundo ejercicio oposición a titular de universidad Linda Castañeda
Presentación utilizada en el segundo ejercicio de oposición a titular de universidad por Linda Castañeda (resumen del tema elegido). Universidad de Murcia. Septiembre de 2018.
Gestión de Tecnología en Centros EducativosJosé Albornoz
Fomentar la integración de las TIC en las prácticas institucionales y promover la reflexión sobre el rol de los proyectos institucionales dentro de las políticas inclusión digital destinadas a mejorar las prácticas de enseñanza.
Diseño Instruccional para Crear Aulas Virtuales (Cursos en Línea) como Apoyo ...Omar Miratía
El propósito de esta presentación, además de rescatar la importancia del Diseño Instruccional (DI), es mostrar una manera sencilla de hacerlo, utilizando la estrategia DPIPE (Miratía y& López, 2015) para crear un aula virtual de un curso, y así, apoyar la educación en cualquier modalidad: presencial, mixta (blended), a distancia o virtual (elearning).
Este documento aborda la definición de competencia, se habla de las características de un modelo educativo basado en competencias, también se abordan los diferentes tipos de competencias.
REFLEXIONES DESDE LA CIENCIA Y SU TRANSVERSALIDAD CON LAS COMPETENCIAS BÁSICAS DEL APRENDIZAJE; UNA MANERA DE ENTENDER LOS FINES DE LA EDUCACIÓN EN COLOMBIA
José Luis Jiménez Rodríguez
Marzo /2024
Cuando decidí ser maestro me atrajo en primera instancia un tipo de inspiración por “enseñar” a los demás, pero algo si tenía claro desde esos inicios, una sensación de situar ese esfuerzo por educar en la parte del ser pensante reflexivo y construir en comunión, nunca concebí la educación en ubicarme como un artefacto de reproducción de información y luego escuchar repetir mis audios distorsionados por realidades y contextos disimiles, para terminar con la enorme responsabilidad de “calificar”.
En primera instancia, un tipo de lectura direccionada al aporte en el campo curricular, debe estimular la aparición de emociones negativas o positivas relacionadas con preguntas como; ¿Qué tiene que ver con mi planeación o evaluación?, ¿Para que eso?; en una segunda instancia y en dirección con el sentido lógico de la propuesta curricular conlleva a las siguientes preguntas; ¿El pensamiento científico infiltra todo el proceso educativo?, ¿Los proyectos suponen una elevada generación y uso de conocimiento?
Por consiguiente, un “Producto Educativo”, es una construcción planificada y dirigida a la estimulación continua de habilidades, actitudes, valores y conocimientos, es un referente integral para la evaluación formativa institucional, el cual construye el estudiante con un acompañamiento constructivo por parte del docente. Un producto Educativo es una manera objetiva de construir en un periodo lectivo una estructura cognitiva y emocional que deja aportes significativos a la hora de interiorizar experiencias significativas, las cuales se retroalimentan y se reestructuran continuamente.
Jose Luis Jimenez Rodriguez
"Preferimos la comodidad de la convicción a la incomodidad de la duda, y dejamos que la fragilidad invada nuestras creencias". Grant 2021; por eso es tan complicado profundizar en las premisas del mundo y simplemente dejamos a consideración de otros nuestros propios pensamientos; en la actualidad es más fácil creer que pensar. JL
Jose Luis Jimenez Rodriguez
ELEMENTOS BÁSICOS DE PROYECTOS – INDICE DE CAUSALIDAD. Proyecto: Es una subjetividad (idea) que se pretende instalar en la objetividad de la vida para intervenir una situación determinada, lo cual puede esta relacionado con investigaciones previas a las que se pretende dar continuidad y avance, a la observación de la realidad circundante, a los cambios tecnológicos, las innovaciones educativas, o la revisión de literatura sobre un tema y/o la experiencia del investigador. J.L
LOS CUATRO PILARES DEL APRENDIZAJE COMO REFERENTE DE NEUROPLASTICIDAD INDUCIDA, PRECURSOR DE LA INTERIORIZACIÓN DE CONOCIMIENTOS, ESTIMULACIÓN DE HABILIDADES, ACTITUDES Y DESARROLLO DE VALORES EN EL TRANSCURSO EDUCATIVO.
José Luis Jiménez Rodríguez
Octubre 2023.
ENFOQUE PUNITIVO Y RESTAURATIVO EN EL PROCESO DE CONVIVENCIA ESCOLAR
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio de 2023
“El escenario punitivo en la escuela desampara las víctimas, deja impune al victimario, y no aporta información relevante para la transformación positiva de la convivencia”
LA INTENCIÓN PEDAGÓGICA Y SU IMPORTANCIA COMO REFERENTE EN LA IMPLEMENTACIÓN DE PRODUCTOS EDUCATIVOS.
José Luis Jiménez Rodríguez
Mayo 2023
Podríamos considerar la pedagogía como el inicio de un acto cuyo cimiento es transformar la subjetividad del pensamiento, en todo un entramado de acciones cuya finalidad está ligada a la construcción de experiencias significativas, siempre en sintonía con la transformación de imaginarios particulares y colectivos, es una manera lógica de generar consciencia. En este sentido, toda disposición pedagógica parte de una “intencionalidad” humana, referente de propósito, meta, finalidad, entre otros sinónimos direccionados a proponer un tipo de mutación pensada, con un producto claro a construir.
LA IMPORTANCIA DE LA PLANIFICACIÓN DOCENTE, EN EL AMBITO DEL TRABAJO DESDE AMBIENTES DE APRENDIZAJE Y DOMINIOS PARTICULARES.
José Luis Jiménez Rodríguez
Marzo de 2023
En el caso de los Ambientes de Aprendizaje, estos se relacionan íntimamente con el tipo de Mapa Mental Maestro (MMM), desarrollado desde cada dominio, en este caso referido al tipo de habilidad intelectual, actitud o valor implementado para decodificar, transformar, interiorizar y hacer parte de una experiencia significativa, determinado tipo de información.
NUESTRA INCAPACIDAD DE VER MAS ALLA DE REPLICAR CONTENIDOS Y ASUMIR UNA POSICIÓN CONSTRUCTIVA DESDE LA EVALUACIÓN.
José Luis Jiménez Rodríguez
Abril 22/2023
LA IMPORTANCIA DE LA PLANIFICACIÓN DOCENTE, EN EL AMBITO DEL TRABAJO DESDE AMBIENTES DE APRENDIZAJE Y DOMINIOS PARTICULARES.
José Luis Jiménez Rodríguez
Marzo de 2023
Una adecuada planificación docente está relacionada como lo expresa Gilar – Corbi, 2003, con la transferencia continua entre dominios particulares, por consiguiente garante de una estimulación incesante del cerebro en lo que se refiere al desarrollo de competencias, incluso se habla en los resultados de la investigación sobre cómo este tipo de elaboración puede compensar parcialmente la falta de capacidad intelectual, abonan el camino para la generación de Mapas Mentales Maestros (MMM), en otras palabras son referentes en la producción de experiencias significativas, lo cual pone en evidencia la aparición del componente emocional en el transcurso educativo.
“Todo sistema inteligente debe contar con un arreglo primigenio, a partir del cual se cimiente el resto de la estructura conservando su ADN, en el caso de nuestra organización, la evaluación como eje de construcción curricular”. Jose Luis Jimenez Rodriguez
Una organización educativa de pensamiento estratégico es aquella que se adapta, predice y posibilita cambios importantes al interior y en su proyección; en otras palabras, no son entes estáticos, atornillados al tiempo y al espacio, más bien posibilitan un idioma grupal asociado a las necesidades continuas de transformación, mutan en concordancia con sus entornos de influencia, obtienen resultados en proporción con el poder organizacional y crean una necesidad a las personas referente a los desafíos vigentes.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
Presentación de la conferencia sobre la basílica de San Pedro en el Vaticano realizada en el Ateneo Cultural y Mercantil de Onda el jueves 2 de mayo de 2024.
INDICADORES DE DESEMPEÑO HABILIDADES INTELECTUALES
1. INDICADORES DE DESEMPEÑO A PARTIR DEL TRABAJO POR HABILIDADES
INTELECTUALES PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS.
José Luis Jiménez Rodriguez
Abril de 2018.
Estructurados desde el Saber Conocer, Saber Hacer y el Ser, estimulación continúa del
cerebro a partir del trabajo por Habilidades Intelectuales en todos los procesos académicos
para el desarrollo de competencias, con el apoyo de proyectos y actividades educativas
definidas por la institución educativa Benjamín Herrera del municipio de Sevilla Valle del
Cauca.
Grafica 5. Nivel de desempeño a partir del desarrollo de habilidades intelectuales en todos
los procesos académicos.
Fuente: Informe Académico en plataforma ZETI – 2017. I. E. Benjamín Herrera – Sevilla Valle
del Cauca.
2. Grafica 6. Desempeño por procesos académicos institucionales.
Fuente: Informe Académico en plataforma ZETI – 2017. I. E. Benjamín Herrera – Sevilla Valle
del Cauca.
Grafica 7. Grafico acumulado de desempeños por proceso académico.
3. Fuente: Informe Académico en plataforma ZETI – 2017. I. E. Benjamín Herrera – Sevilla Valle
del Cauca.
Grafica 8. Desarrollo de Competencias Básicas Institucionales.
4. Fuente: Informe Académico en plataforma ZETI – 2017. I. E. Benjamín Herrera – Sevilla Valle
del Cauca.
FUNDAMENTOS DE LOS NIVELES DE DESEMPEÑO INSTITUCIONALES.
Tabla 4. Línea de relación entre Dimensiones del Desarrollo y Competencias Básicas
Institucionales.
5. Dimensiones del Desarrollo Desarrollo de Competencias
Dimensión Comunicativa
(Expresar)/Dimensión Corporal
(Hacer)/Dimensión Cognitiva (Saber –
Hacer)/Dimensión Ética (Deber
Ser)/Dimensión Socio – Afectiva)
Comunicativa
Dimensión Cognitiva (Saber –
Hacer)/Dimensión Corporal
(Hacer)/Dimensión Estética (Crear)
Pensamiento Matemático
Dimensión Cognitiva (Saber –
Hacer)/Dimensión Estética
(Crear)/Dimensión Socio Afectiva (Sentir)
Cultura Científica
Dimensión Espiritual
(Transcender)/Dimensión Cognitiva (Saber
– Hacer)/ Dimensión Política (
Construcción del bien común)
Ciudadanas
Fuente: Libro de Archivo Institucional 0990809 – Diseño Curricular
6. Tabla 5. Línea de relación entre Habilidades Intelectuales y Desarrollo de Competencias
Básicas.
Habilidades Intelectuales Desarrollo de Competencias
Argumentación Oral /Argumentación
Escrita/Raciocinio Matemático /
Inteligencia Interpersonal/ TIC
Comunicativa
Argumentación Oral /Argumentación
Escrita/Raciocinio Matemático /
Inteligencia Interpersonal/ TIC /Método
Científico
Pensamiento Matemático
Argumentación Oral /Argumentación
Escrita/Raciocinio Matemático /
Inteligencia Interpersonal/ TIC /Método
Científico
Cultura Científica
Inteligencia Interpersonal Ciudadanas
Fuente: Libro de Archivo Institucional 0990809 – Diseño Curricular
7. Tabla 6. Línea de relación entre Dimensiones del Desarrollo, Habilidades Intelectuales y
Desarrollo de Competencias Básicas.
Dimensiones del
Desarrollo
Habilidades Intelectuales Desarrollo de
Competencias
Dimensión Comunicativa
(Expresar)/Dimensión
Corporal
(Hacer)/Dimensión
Cognitiva (Saber –
Hacer)/Dimensión Ética
(Deber Ser)/Dimensión
Socio – Afectiva)
Argumentación Oral
/Argumentación
Escrita/Raciocinio
Matemático / Inteligencia
Interpersonal/ TIC
Comunicativa
Dimensión Cognitiva (Saber
– Hacer)/Dimensión
Corporal
(Hacer)/Dimensión Estética
(Crear)
Argumentación Oral
/Argumentación
Escrita/Raciocinio
Matemático / Inteligencia
Interpersonal/ TIC /Método
Científico
Pensamiento Matemático
Dimensión Cognitiva (Saber
– Hacer)/Dimensión
Estética (Crear)/Dimensión
Socio Afectiva (Sentir)
Argumentación Oral
/Argumentación
Escrita/Raciocinio
Matemático / Inteligencia
Interpersonal/ TIC /Método
Científico
Cultura Científica
Dimensión Espiritual
(Transcender)/Dimensión
Cognitiva (Saber – Hacer)
Inteligencia Interpersonal Ciudadanas
8. Fuente: Libro de Archivo Institucional 0990809 – Diseño Curricular
Tabla 7. Línea de relación entre Dimensiones del Desarrollo, Habilidades Intelectuales y
Desarrollo de Aprendizajes.
Dimensiones del
Desarrollo
Habilidades Intelectuales Desarrollo de
Aprendizajes
Dimensión Comunicativa
(Expresar)/Dimensión
Corporal
(Hacer)/Dimensión
Cognitiva (Saber –
Hacer)/Dimensión Ética
(Deber Ser)/Dimensión
Socio – Afectiva)
Argumentación Oral
/Argumentación
Escrita/Raciocinio
Matemático / Inteligencia
Interpersonal/ TIC
Aprendizaje Social –
Aprendizaje Emocional –
Pensamiento Sistémico.
Dimensión Cognitiva (Saber
– Hacer)/Dimensión
Corporal
(Hacer)/Dimensión Estética
(Crear)
Argumentación Oral
/Argumentación
Escrita/Raciocinio
Matemático / Inteligencia
Interpersonal/ TIC /Método
Científico
Aprendizaje Social –
Aprendizaje Emocional –
Pensamiento Sistémico.
Dimensión Cognitiva (Saber
– Hacer)/Dimensión
Estética (Crear)/Dimensión
Socio Afectiva (Sentir)
Argumentación Oral
/Argumentación
Escrita/Raciocinio
Matemático / Inteligencia
Aprendizaje Social –
Aprendizaje Emocional –
Pensamiento Sistémico.
9. Interpersonal/ TIC /Método
Científico
Dimensión Espiritual
(Transcender)/Dimensión
Cognitiva (Saber – Hacer)
Inteligencia Interpersonal Aprendizaje Social –
Aprendizaje Emocional –
Pensamiento Sistémico.
Fuente: Libro de Archivo Institucional 0990809 – Diseño Curricular
Tabla 8. Relación de indicadores de desempeño por grupos de grados y ubicación en
plataforma ZETI.
RUBRICAS GRUPOS DE GRADOS UBICACIÓN
1 – 3 (Básica Primaria) Plataforma ZETI – Rubricas Institucionales
4 – 5 (Básica Primaria) Plataforma ZETI – Rubricas Institucionales
6 – 7 (Básica Secundaria) Plataforma ZETI – Rubricas Institucionales
8 – 9 (Básica Secundaria) Plataforma ZETI – Rubricas Institucionales
10 – 11 (Media) Plataforma ZETI – Rubricas Institucionales
Ciclos I, II, III, IV, V y VI Plataforma ZETI – Rubricas Institucionales
Fuente: Libro de Archivo Institucional 0990809 – Diseño Curricular
Grafica 9. Línea de Relación Dimensiones del Desarrollo – Habilidades Intelectuales –
Desarrollo de Competencias.
10. DESARROLLO INTEGRAL DE LA PERSONA
Habilidades
Intelectuales
Proyección
Comunitaria
Líneas de Acción Comunitaria
Factores de Calidad
Desarrollo de
Competencias
Dimensiones
del Desarrollo
11. BIBLIOGRAFIA
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