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Informe sobre
Software y
“Evaluación de
Software Software
Educativo”
Universidad Estatal a Distancia
UNIVERSIDAD ESTATAL A DISTANCIA
ESCUELA DE LA EDUCACIÓN
INFORMÁTICA EDUCATIVA
* EVALUACIÓN DE HARDWARE Y SOFTWARE
EDUCATIVO*
ACTIVIDAD #3
EDUCACIÓN Y TECNOLOGÍA
ESTUDIANTES:
KAROL FALLAS JIMÉNEZ
JOHANA CARVAJAL ACUÑA
JUAN GABRIEL QUIRÓS BLANCO
MICHELLE MOLINA REED
MARICRUZ BARQUERO SOTO
…………
GRUPO: 06
FECHA DE ENTREGA: 07 DE JULIO DEL 2014
Introducción
El presente trabajo es una recopilación de información acerca del
Software Educativo, uso, función y características.
Este tipo de software se ha convertido en una herramienta novedosa
que viene a apoyar eficientemente la labor del docente para facilitar y
mostrar de una forma significativa el proceso de enseñanza y
aprendizaje.
Sin embargo para que este cumpla su objetivo se debe tener en
cuenta una serie de aspectos que lo evalúen y analicen permitiendo
así poder ser utilizado con seguridad, objetividad y precisión.
El software educativo se caracteriza entre otras cosas por ser
visualmente atractivo y versátil para quien lo utilice pero es muy
importante que los docentes estén bien capacitados acerca de su uso
para lograr obtener de ellos el mayor provecho posible.
Tipos de Software y
Sus diferencias
Diferencia entre Software, Software Básico, Lenguaje de programación, Software de aplicación y Software educativo.
Software Software Básico Lenguaje de
programación
Software de
aplicación
Software Educativo
Definición Conjunto de
programas y
procedimientos
que permiten a la
computadora
realizar
determinadas
tareas.
Conjunto de
programas que
conforman el sistema
operativo que toda
computadora necesita
para poder trabajar
adecuadamente.
Es un lenguaje que
puede ser utilizado
para controlar el
comportamiento de una
máquina,
particularmente una
computadora, por
medio de reglas y
procedimientos.
Son aplicaciones
creadas e instaladas
en el computador
para que el usuario
realice tareas de
carácter humano.
Programas
destinados al
aprendizaje y a la
educación.
Función Permitir el
funcionamiento del
hardware, actuar
como intermediario
entre el usuario y
la computadora,
coordinar y
controlar procesos.
Ayudar al usuario a
relacionarse con el
computador, para que
pueda hacer uso de
este, y manipularlo de
la mejor manera.
Permitir que el usuario
manipule con sencillez
la computadora.
Elaborar software que
cumplan diferentes
funciones.
Cooperar con el
usuario en la
realización de
actividades, tales
como escribir un
documento digital en
un procesador de
texto.
Facilitar los procesos
de enseñanza y
aprendizaje.
Características Comprende a Tiene absoluto control Programas que No necesitan conocer Contempla aspectos
todos los tipos de
software: Básico,
lenguaje de
programación, de
aplicación,
software educativo.
sobre el hardware.
Da soporte a otros
programas.
permiten crear nuevos
programas, para que
estos realicen tareas
específicas. Los
programas se
acompañan de una
interfaz gráfica.
el funcionamiento
interno del hardware.
Están diseñados para
ser utilizadas en un
área específica para
su utilización. Son los
programas que
usamos diariamente.
de multimedia,
programación y
pedagógicos. Todos
integrándose a los
contenidos que se
desean transmitir.
Clasificación
Sistemas
Operativos,
Lenguajes de
Programación,
Software de
Aplicación,
software educativo.
Sistemas operativos
Controladores de
dispositivos
Programas Utilitarios
Servidores
Herramientas de
diagnostico
Editores de Texto
Compiladores
Interpretes
Enlazadores
Depuradores
Entornos de desarrollo
integrado
Procesadores de
Texto.
Editores gráficos.
Hojas de cálculo
Gestores de Bases de
datos.
Programas de
comunicación.
Programas
herramientas,
Constructores,
Bases de datos,
Juegos
Instruccionales,
Tutoriales
Concepto
Ejemplos
Windows
Linux
Mac
DOS
Java
C
Visual Basic
Php
Eclipse
phyton
Word, Writer
Flash
Excel, Calc
SQL
Messenger
Paint
Buscadores
Jugando con Pipo
Matea Calculator
Tux paint
Micromundos
Otras
diferencias
¿Por qué se evalúa un software educativo?
Todo recurso de aprendizaje que utilicemos en el aula debe evaluarse
constantemente con el fin de conocer las ventajas y desventajas que presenta su
uso pedagógico y las fortalezas y debilidades en el aprender. No basta con sólo
aplicar los recursos educativos en las actividades de aprendizaje, sino que se
requiere obtener un feedback de los usuarios finales que utilizan esos recursos en
los contextos cotidianos, para poder analizar, enriquecer y comunicar aspectos
como, ¿cómo podemos mejorar la estructura y funcionalidad del recurso como
resultado de su aplicación evaluativa con los usuarios finales (profesores y
alumnos), ¿qué nuevos usos podemos dar a los recursos que estamos utilizando?,
¿cómo mejorar nuestras prácticas pedagógicas con el apoyo de estos recursos?,
¿qué metodologías sacan mayor provecho educativo al recurso?, ¿en qué
contextos podemos obtener un mejor aprovechamiento del recurso?, etc.
El software educativo, desde este punto de vista, pueden y deben estar sujetos a
estudio y análisis, puesto que su objetivo es apoyar el trabajo pedagógico de
profesores y el aprender de los alumnos. Es en este contexto que para
asegurarnos que cumplan este objetivo, debemos evaluar sus características en
aspectos tales como: calidad del contenido, facilidad de uso, pertinencia de los
contenidos, interactividad, etc. Además, la numerosa oferta de software que dice
ser educativo, debe alentarnos a desarrollar estrategias de evaluación que hagan
eficiente la selección y adquisición de software para los establecimientos, con el
fin de lograr un uso pedagógico significativo.
Otro elemento a tener en cuenta, es que los profesores deben prepararse desde
un punto de vista metodológico para utilizar este nuevo recurso dentro del
contexto de la Reforma Educacional y una forma de aprender a utilizarlo para
actividades de aprendizaje es a través del proceso de evaluación que conlleva la
selección de un software para su aplicación en el aula.
Todo recurso de aprendizaje se debe evaluar constantemente para conocer sus
ventajas y desventajas pedagógicas y sus fortalezas y debilidades en el aprender
a la vez se debe tener un feedback de los usuarios para poder analizarlos,
enriquecerlos y comunicarlos.
Debería tenerse en cuenta también que podemos identificar al software por la
forma en que presentan contenidos y actividades, así como también por el modelo
de aprendizaje que orientó su diseño. Por esta razón, la evaluación que hagamos
debe dar cuenta de estos matices, con el fin de guiar en forma efectiva la
selección y el uso pertinente de este recurso en el aprender.
Es necesario detenerse a pensar en la metodología que pretendemos utilizar en el
aula. ¿Cómo nos pueden ayudar los distintos tipos de software a lograr los
objetivos propuestos de forma significativa? No podemos utilizar cualquier
software a cualquier situación de aprendizaje. De la misma forma, dada una
experiencia de aprendizaje, podemos seleccionar algunas actividades puntuales
de un software y no todo el programa para trabajar con los alumnos. La elección
dependerá principalmente de nuestros objetivos, del contenido, del contexto, de
nuestros alumnos y de la metodología que se intente utilizar. La evaluación, de
esta forma, se convierte en un buen momento para reflexionar sobre diversos
aspectos de nuestras prácticas pedagógicas y sobre el currículum de nuestro
establecimiento, puesto que esos aspectos deberán guiar la selección de software
que hagamos para las actividades de aprendizaje que hemos diseñado.
¿Para qué se evalúa un software educativo?
En la pregunta anterior, pudimos ver un poco del por qué evaluar un software
educativo, dentro de los aspectos claves que analizamos podemos encontrar
factores como el feedback de los usuarios finales, mejora de los procesos,
innovación entre otros.
Ahora en el desarrollo de esta pregunta vamos a analizar el “para que”, tomando
como punto de partida el “por qué”.
Actualmente vivimos en un mundo muy globalizado, donde las ofertas que nos da
el mercado en cuanto a software educativo son tan variadas como tan variadas
son también las necesidades educativas de este nuevo siglo. Y es que bajo esa
etiqueta de software “educativo” podemos encontrar sistemas con propósitos
meramente comerciales, donde se quiere establecer o ligar la calidad del producto
con la gran utilización de medios audiovisuales, es por este motivo que es
estrictamente necesario analizar estos productos desde una perspectiva crítica,
desde el punto de vista pedagógico, tomando en cuenta factores como
preciocalidad, funcionalidades/necesidades, entre otras.
Pero para que evaluar el software educativo, para suministrar un método de
clasificación de diferentes programas que pueden ser aplicados a educación
definiendo diferentes parámetros de los mismos, y evaluaremos después estos
parámetros en función del contexto educativo en el que van a ser utilizados, de
forma que queden definidos los valores deseables en función de su aplicación y
puedan servir de herramienta de selección eficaz para profesores o usuarios que
deseen tener una visión previa del programa más allá del contenido de su manual
o carátula del mismo, esto porque en el papel un software puede decir que tiene
un sin número de funciones, pero en la práctica tal vez no posea estas funciones,
y esas irregularidades deben ser detectadas en la evaluación del software.
Pero no solamente funcionalidades, calidad y precios debemos evaluar, también
debemos ver factores como el publico meta, ya que no es lo mismo un software
educativo para estudiantes de primaria, que para estudiantes de secundaria, y
esto debe ser evaluado en los inicios, para no caer tan fácilmente en la adquisición
de software que va a ser inutilizado debido a que sus características no son las
adecuadas para ese público meta, o para esa población estudiantil al que debería
de ir dirigido.
En resumen, ¿para qué debemos evaluar el software educativo?, para verificar
que se cumplan las características que el software describe, y para comprobar que
se cumpla con cada una de las valoraciones esenciales como lo son:
1. Valoración técnica.
2. Valoración funcional.
3. Valoración pedagógica.
4. Valoración comercial (relación calidad/precio).
Criterios que se tienen que tomar a la hora de evaluar un software educativo
Un software educativo debe ser un apoyo al ámbito pedagógico, por lo que debe
tomar en cuenta las características y necesidades del usuario. Igual que cualquier
tipo de software, debe pasar por una serie de criterios que logren determinar qué
tan útil y factible es en los procesos de enseñanza.
Dichos criterios serán los elementos encargados de determinar los resultados de
la evaluación, la cual servirá para la toma de decisiones. Puntos a evaluar son la
calidad, eficacia, eficiencia, pertinencia y el impacto.
 Calidad
Se debe tomar en cuenta que el software presente los contenidos de una manera
atractiva y entendible para el usuario, utilizando una organización adecuada según
el tipo de conocimientos que se quieran impartir. También, hay que analizar si el
recurso informático cumple con las necesidades multimedia de la materia a tratar.
Otro punto importante es las posibilidades de interactividad con el usuario. El
software educativo debe promover una correcta retroalimentación y un entorno
con una navegación simple y lógica. Se debe evaluar su potencialidad como
herramienta educativa.
 Eficacia
Significa que el software educativo debe alcanzar los objetivos educativos que
han sido planteados para él. El desempeño del software se puede evaluar durante
el proceso de enseñanza. Un ejemplo es seleccionar uno de los temas presentes
en el programa curricular y utilizar el software en su enseñanza, así el docente
podrá analizar si el software realmente es una herramienta útil en el alcance de
los objetivos.
 Eficiencia
Un software educativo implica el ahorro de tiempo, esfuerzo y desgaste físico y a
la vez la obtención de los mismos resultados que si se empleara algún método
tradicional como la lectura de libros. En síntesis, el software debe ser un
facilitador en los procesos de enseñanza y aprendizaje.
 Pertinencia
Evalúa el software en su papel de recurso didáctico en los procesos educativos y
en su desempeño al solventar las necesidades de los usuarios.
También hay que analizar si el software se adapta al programa educativo
nacional, y al perfil de los estudiantes. Además, como podría implementarse su
uso en el aula.
 Impacto
Este consiste en el efecto que produce el software en el usuario, con respecto al
proceso de aprendizaje. Un impacto de largo alcance es el que produce un efecto
suficientemente duradero y abarca varias áreas y estrategias de aprendizaje. Este
tipo de software incrementa la creatividad, la colaboración, motivación y dominio
de la informática. Por otro lado, un impacto de efectos limitados es cuando solo
influye en algunos contenidos específicos.
Otros aspectos básicos para evaluar un software educativo son los siguientes:
 Facilidad de instalación: Debe ser sencilla su configuración. Si necesitara
complementos hay que tratar que éstos ya estén incluidos en el paquete de
instalación. Debe ser compatible con la mayoría de sistemas operativos.
 Versatilidad: Debe poseer un entorno y contenido flexible, que pueda
adaptarse a diferentes situaciones y temáticas.
 Calidad audiovisual: Debe poseer buena estética y material multimedia, sin
ser necesaria la instalación de complementos.
 Calidad de los contenidos: Veracidad de la información y un uso de lenguaje
adecuado.
 Navegación: Debe ser intuitivo. Velar porque el usuario sea capaz de
orientarse y desplazarse por la interfaz sin ningún problema.
 Originalidad: Debe brindar herramientas innovadoras.
 Adecuación a los usuarios: Debe adaptarse a los conocimientos y el avance
de los usuarios y programas educativos. Si es necesario realizar cambios o
agregar nuevas temáticas, tener la posibilidad de hacerlo.
 Solidez didáctica: Adecuado a las diferentes particularidades o
discapacidades que puedan presentar los estudiantes.
 Documentación: Poseer manuales o tutoriales que orienten sobre sus
requisitos técnicos, instalación, características didácticas, usuarios a los que
esté enfocado, edades recomendadas
 Esfuerzo cognitivo: el software debe procurar la repartición de conocimientos
significativos y transferibles, enfocándose en los temarios actuales.
Instrumento de Evaluación
I- ASPECTOS GENERALES
Nombre o Título
del Programa:
GCompris
Tipo de
programa:
Software de Juegos Instruccionales, presenta diversas actividades
donde el estudiante puede interactuar con diversos temas.
Aprendiendo de una manera divertida e incrementando su
motivación.
Autor(es):
Bruno Coudoin
Parte del proyecto GNU, bajo licencia GPL, la cual es una licencia de
software libre.
Temática:
Informática, Matemáticas, Español, conocimientos básicos (colores,
formas, letras), juegos didácticos
Objetivos - Permitir al estudiante poder aprender e interactuar mediante juegos
temas educativos.
- Incrementar en los estudiantes la motivación por aprender.
- Fomentar el uso de recursos informáticos en los procesos de
enseñanza.
- Familiarizar a los estudiantes con el ambiente informático.
Contenidos que
aborda:
- Conocer e interactuar con dispositivos informáticos (teclado y
mouse).
- Aprendizaje de colores, sonidos, ejercicios para estimular la
memoria y de geografía.
- Actividades matemáticas (numeraciones, geometría, cálculos).
- Actividades para aprender conceptos de física (gravedad,
movimiento, masa, distancia, velocidad) y de electricidad.
- Ejercicios para practicar ortografía y escritura.
- Actividades para desarrollar la lógica.
Destinatarios: Posee actividades para niños entre los 2 a 12 años.
Adaptabilidad a Hay ejercicios específicos para niños de 2 a 6 años y otros más
distintos niveles
educativos:
complejos para niños de 6 en adelante.
Uso: Individual: X Grupal: Ambos:
Incluye
documentación
complementaria:
Si: X No:
Nota: En la página web oficial http://gcompris.net/index-es.html hay manuales para el
usuario.
II- ASPECTOS TÉCNICOS
Aporta instrucciones para el
acceso y control de la
información:
Si: X No:
Tipo de acceso al Contenido: Fácil, posee menús con íconos representativos
además de leyendas que explican las actividades.
Calidad y relevancia de gráficos
e imágenes:
Imágenes de calidad media, la interfaz gráfica
podría ser mejor. Sin embargo es llamativa para
los niños.
Calidad de las animaciones: Sus animaciones son sencillas, sin embargo eso
no afecta la interactividad con los niños.
Calidad y relevancia del sonido: Posee buen sonido. Incluso incluye actividades
donde se pide repetir una determinada melodía
para desarrollar las capacidades cognitivas de los
estudiantes.
Calidad y relevancia del texto: Las actividades poseen instrucciones claras,
guían correctamente al usuario. Con un lenguaje
acorde a su edad.
Sincronización imagen-sonido-
texto:
Siento que el programa permite una buena
interactividad, posee una interfaz gráfica
agradable, con suficientes imágenes, sonidos
representativos y el texto necesario para explicar
los ejercicios.
Elementos innecesarios: Todos me parecen muy útiles para los usuarios
Posibilidad de transformación
por parte del profesor:
Si: X No:
Posibilidad de transformación
por parte de los estudiantes:
Si: No: X
Equipos (hardware u otros
softwares) necesarios para su
implementación:
Procesador Pentium 2 166Mhz
Memoria RAM : 48 MB
Pantallas de ayuda: Si: X No:
Presenta originalidad y uso de
tecnología avanzada:
Si: X No:
Promueve el uso de otros
materiales: libros, exposición
del profesor:
Si: No: X
Facilidad o disponibilidad de
soporte técnico:
Si: X No:
III- ASPECTOS PEDAGÓGICOS
ELEMENTOS Muy
adecuado/a
Bastante
adecuado/a
Adecuado/a Poco
adecuado/a
Capacidad de
motivación (atractivo,
interés)
X
Adecuación al usuario
(contenidos,
actividades)
X
Cantidad de información
y datos
X
Nivel de claridad de la
información presentada
X
Recursos para buscar y
procesar datos
X
Estrategias didácticas X
Tipo de Actividades X
Complejidad de las
actividades
X
Variedad de actividades X
Cubre los objetivos y los
contenidos
X
Enfoque aplicativo/
creativo (de las
actividades)
X
Estilo de redacción
adecuada a la edad del
usuario
X
Grado de dificultad de
las tareas
X
Tutorización X
Fomenta el
autoaprendizaje
(iniciativa, toma
decisiones)
X
Posibilidades de
adaptación a diferentes
usuarios.
X
Posibilita el trabajo
cooperativo (da
facilidades para este)
X
Evaluación (preguntas,
refuerzos)
X
Nivel de actualización de
los contenidos
X
Valores que presenta o
potencia
(competitividad,
cooperación, etc.)
X
RECURSOS DIDÁCTICOS QUE UTILIZA SI NO
Introducción X
Organizadores previos X
Esquemas, cuadros sinópticos X
Mapas Conceptuales X
Gráficos X
Imágenes X
Preguntas X
Ejercicios de aplicación X
Ejemplos X
Resúmenes/Síntesis X
Actividades de Autoevaluación X
ESFUERZOS COGNITIVOS QUE EXIGE SI NO
Control Psicomotriz X
Memorización / Evocación X
Comprensión / Interpretación X
Comparación / Relación X
Análisis / Síntesis X
Cálculo / Proceso de Datos X
Buscar / Valorar Información X
Razonamiento (deductivo, inductivo, crítico) X
Pensamiento Divergente / Imaginación X
Planificar / Organizar / Evaluar X
Hacer Hipótesis / Resolver Problemas X
Exploración / Experimentación X
Expresión (verbal, escrita, gráfica.) / Crear X
Reflexión Meta cognitiva X
IV- OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES
Es un programa educativo muy completo, posee gran variedad de actividades
para diversos temas. Es muy interactivo. Y tiene la ventaja que es gratuito,
además que en Internet se encuentran muchos manuales.
Como recomendación, consideramos que la interfaz podría mejorarse, en
cuanto a estética y colores.
Manual de cómo usarlo:
https://unedbb.blackboard.com/courses/1/00996-1/db/_753990_1/gcompris.pdf
Como se puede constatar a través de este trabajo, evaluar un software requiere
tomar en cuenta muchos aspectos y saber que cada uno de los criterios se aplica
de manera diferente si el software es de divulgación o si es didáctico, y si está
disponible en CD o en Internet, además de que los criterios cobran importancia de
manera distinta dependiendo de las necesidades que buscamos cubrir o de la
forma como pensamos utilizar los programas.
Ahora bien, si ya contamos con una buena cantidad de programas (que no
evaluamos antes de adquirir) hay que analizar qué tanto nos pueden servir y en
qué forma se pueden utilizar para sacarles provecho. Por ejemplo, si contamos
con un programa de ejercitación de las operaciones matemáticas básicas,
podemos utilizarlo como herramienta para que los niños adquieran rapidez y
destreza al hacer cálculos, después de que ya hemos trabajado los conceptos en
el salón de clase. Por supuesto, primero debemos verificar que el software cubra
con los requisitos mínimos de calidad, es decir, que la información que contiene
sea veraz y que esté presentada con un uso correcto del lenguaje y la ortografía.
Este trabajo ha ayudado a conocer más a fondo sobre lo que es el software
educativo y como nos puede ayudar en nuestras futuras clases de Informática en
nuestras aulas.
1. Tiene como objetivo apoyar el trabajo pedagógico de profesores y el
aprender de los alumnos.
2. Tenemos que asegurarnos que cumplan este objetivo, debemos evaluar
sus características en aspectos tales como: -calidad del contenido
- facilidad de uso…
3. Debemos alentarnos a desarrollar estrategias de evaluación que hagan
eficiente la selección y adquisición de software para los establecimientos,
con el fin de lograr un uso pedagógico significativo.
4. El software educativo es sólo una herramienta entre muchas otras y en la
medida en que le demos su justa dimensión podremos hacer un uso
adecuado de él.
5. En un momento específico del proceso educativo, un software específico
puede no servirnos para enseñar pero sí para ejercitar ciertos conceptos.
6. Un software que en términos generales calificamos como de mediana
calidad, puede contar con alguna buena herramienta para un uso
específico.
7. Por otro lado, es importante no perder de vista que hay muchas otras
formas de usar la computadora didácticamente que nos permiten brindar a
los alumnos experiencias de aprendizaje enriquecedoras.
1. MORALES, V. CESAREO, VICTORIA CARMONA, ISAURO GONZÁLEZ, Y
SARA ESPÍRITU. (s/f) “Modelo de evaluación de software educativo.
Módulo del usuario”.
2. (2013, 02). Software Básico. BuenasTareas.com. Recuperado 02, 2013, de
http://www.buenastareas.com/ensayos/Software-Basico/7211996.html
3. Pere Marqués. Universidad Autónoma de Barcelona. El software educativo.
Virtual de tecnología educativa. Recuperado de :
http://www.lmi.ub.es/te/any96/marques_software/
4. El mundo informático.
http://jorgesaavedra.wordpress.com/2007/05/05/lenguajes-de-
programacion/
5. Luis Carlos Jiménez. (2009). Blog Educativo:
Educadores.http://educador1957.blogspot.com/p/diferentes-tipos-de-
software.html
6. Dr. Josep M. Duart. Realidades de la Educación Virtual: Recuperado de:
http://www.quadernsdigitals.net/datos_web/biblioteca/l_914/enLinea/3.htm
7. Licda Janeth Pescador .Carlos Andrés Pérez. (2007).Tipos de Software.
Recuperado de: http://karlospg1.blogspot.es/1192763280/
8. Fuente. Marques Graell, Pere. (2007) El software educativo.http://tecno-
educativa.blogspot.com/2007/03/software-definicin-y-caractersticas.html
9. Vallejo, César. (2002) Evaluación de Software Educativo. Observatorio
Tecnológico. Recuperado de:
http://recursostic.educacion.es/observatorio/web/ca/software/software-
educativo/78-evaluacion-de-software-educativo Consultado el: 30 de junio
del 2014.
10. Morales Cesáreo, González Ysauro, Carmona Victoria, Espíritu Sara.
(1998) Evaluación de Software Educativo. Instituto Latinoamericano de la
Comunicación Educativa. Recuperado de:
http://observatorio.ilce.edu.mx/documentos/Evaluacion_software_educativo.
pdf Consultado el: 30 de junio del 2014
11.Rodríguez Vilar Margarita, LA IMPORTANCIA DE LA EVALUACIÓN DEL
SOFTWARE PARA SU USO EN EDUCACIÓN. UNA PROPUESTA
METODOLÓGICA. Recuperado de:
http://www.quadernsdigitals.net/datos_web/hemeroteca/r_1/nr_9/a_101/101
.html Consultado el: 03 de julio del 2014

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  • 1. Informe sobre Software y “Evaluación de Software Software Educativo” Universidad Estatal a Distancia
  • 2. UNIVERSIDAD ESTATAL A DISTANCIA ESCUELA DE LA EDUCACIÓN INFORMÁTICA EDUCATIVA * EVALUACIÓN DE HARDWARE Y SOFTWARE EDUCATIVO* ACTIVIDAD #3 EDUCACIÓN Y TECNOLOGÍA ESTUDIANTES: KAROL FALLAS JIMÉNEZ JOHANA CARVAJAL ACUÑA JUAN GABRIEL QUIRÓS BLANCO MICHELLE MOLINA REED MARICRUZ BARQUERO SOTO ………… GRUPO: 06 FECHA DE ENTREGA: 07 DE JULIO DEL 2014
  • 3. Introducción El presente trabajo es una recopilación de información acerca del Software Educativo, uso, función y características. Este tipo de software se ha convertido en una herramienta novedosa que viene a apoyar eficientemente la labor del docente para facilitar y mostrar de una forma significativa el proceso de enseñanza y aprendizaje. Sin embargo para que este cumpla su objetivo se debe tener en cuenta una serie de aspectos que lo evalúen y analicen permitiendo así poder ser utilizado con seguridad, objetividad y precisión. El software educativo se caracteriza entre otras cosas por ser visualmente atractivo y versátil para quien lo utilice pero es muy importante que los docentes estén bien capacitados acerca de su uso para lograr obtener de ellos el mayor provecho posible.
  • 4. Tipos de Software y Sus diferencias Diferencia entre Software, Software Básico, Lenguaje de programación, Software de aplicación y Software educativo. Software Software Básico Lenguaje de programación Software de aplicación Software Educativo Definición Conjunto de programas y procedimientos que permiten a la computadora realizar determinadas tareas. Conjunto de programas que conforman el sistema operativo que toda computadora necesita para poder trabajar adecuadamente. Es un lenguaje que puede ser utilizado para controlar el comportamiento de una máquina, particularmente una computadora, por medio de reglas y procedimientos. Son aplicaciones creadas e instaladas en el computador para que el usuario realice tareas de carácter humano. Programas destinados al aprendizaje y a la educación. Función Permitir el funcionamiento del hardware, actuar como intermediario entre el usuario y la computadora, coordinar y controlar procesos. Ayudar al usuario a relacionarse con el computador, para que pueda hacer uso de este, y manipularlo de la mejor manera. Permitir que el usuario manipule con sencillez la computadora. Elaborar software que cumplan diferentes funciones. Cooperar con el usuario en la realización de actividades, tales como escribir un documento digital en un procesador de texto. Facilitar los procesos de enseñanza y aprendizaje. Características Comprende a Tiene absoluto control Programas que No necesitan conocer Contempla aspectos
  • 5. todos los tipos de software: Básico, lenguaje de programación, de aplicación, software educativo. sobre el hardware. Da soporte a otros programas. permiten crear nuevos programas, para que estos realicen tareas específicas. Los programas se acompañan de una interfaz gráfica. el funcionamiento interno del hardware. Están diseñados para ser utilizadas en un área específica para su utilización. Son los programas que usamos diariamente. de multimedia, programación y pedagógicos. Todos integrándose a los contenidos que se desean transmitir. Clasificación Sistemas Operativos, Lenguajes de Programación, Software de Aplicación, software educativo. Sistemas operativos Controladores de dispositivos Programas Utilitarios Servidores Herramientas de diagnostico Editores de Texto Compiladores Interpretes Enlazadores Depuradores Entornos de desarrollo integrado Procesadores de Texto. Editores gráficos. Hojas de cálculo Gestores de Bases de datos. Programas de comunicación. Programas herramientas, Constructores, Bases de datos, Juegos Instruccionales, Tutoriales Concepto Ejemplos Windows Linux Mac DOS Java C Visual Basic Php Eclipse phyton Word, Writer Flash Excel, Calc SQL Messenger Paint Buscadores Jugando con Pipo Matea Calculator Tux paint Micromundos
  • 7. ¿Por qué se evalúa un software educativo? Todo recurso de aprendizaje que utilicemos en el aula debe evaluarse constantemente con el fin de conocer las ventajas y desventajas que presenta su uso pedagógico y las fortalezas y debilidades en el aprender. No basta con sólo aplicar los recursos educativos en las actividades de aprendizaje, sino que se requiere obtener un feedback de los usuarios finales que utilizan esos recursos en los contextos cotidianos, para poder analizar, enriquecer y comunicar aspectos como, ¿cómo podemos mejorar la estructura y funcionalidad del recurso como resultado de su aplicación evaluativa con los usuarios finales (profesores y alumnos), ¿qué nuevos usos podemos dar a los recursos que estamos utilizando?, ¿cómo mejorar nuestras prácticas pedagógicas con el apoyo de estos recursos?, ¿qué metodologías sacan mayor provecho educativo al recurso?, ¿en qué contextos podemos obtener un mejor aprovechamiento del recurso?, etc. El software educativo, desde este punto de vista, pueden y deben estar sujetos a estudio y análisis, puesto que su objetivo es apoyar el trabajo pedagógico de profesores y el aprender de los alumnos. Es en este contexto que para asegurarnos que cumplan este objetivo, debemos evaluar sus características en aspectos tales como: calidad del contenido, facilidad de uso, pertinencia de los contenidos, interactividad, etc. Además, la numerosa oferta de software que dice ser educativo, debe alentarnos a desarrollar estrategias de evaluación que hagan eficiente la selección y adquisición de software para los establecimientos, con el fin de lograr un uso pedagógico significativo. Otro elemento a tener en cuenta, es que los profesores deben prepararse desde un punto de vista metodológico para utilizar este nuevo recurso dentro del contexto de la Reforma Educacional y una forma de aprender a utilizarlo para actividades de aprendizaje es a través del proceso de evaluación que conlleva la selección de un software para su aplicación en el aula.
  • 8. Todo recurso de aprendizaje se debe evaluar constantemente para conocer sus ventajas y desventajas pedagógicas y sus fortalezas y debilidades en el aprender a la vez se debe tener un feedback de los usuarios para poder analizarlos, enriquecerlos y comunicarlos. Debería tenerse en cuenta también que podemos identificar al software por la forma en que presentan contenidos y actividades, así como también por el modelo de aprendizaje que orientó su diseño. Por esta razón, la evaluación que hagamos debe dar cuenta de estos matices, con el fin de guiar en forma efectiva la selección y el uso pertinente de este recurso en el aprender. Es necesario detenerse a pensar en la metodología que pretendemos utilizar en el aula. ¿Cómo nos pueden ayudar los distintos tipos de software a lograr los objetivos propuestos de forma significativa? No podemos utilizar cualquier software a cualquier situación de aprendizaje. De la misma forma, dada una experiencia de aprendizaje, podemos seleccionar algunas actividades puntuales de un software y no todo el programa para trabajar con los alumnos. La elección dependerá principalmente de nuestros objetivos, del contenido, del contexto, de nuestros alumnos y de la metodología que se intente utilizar. La evaluación, de esta forma, se convierte en un buen momento para reflexionar sobre diversos aspectos de nuestras prácticas pedagógicas y sobre el currículum de nuestro establecimiento, puesto que esos aspectos deberán guiar la selección de software que hagamos para las actividades de aprendizaje que hemos diseñado.
  • 9. ¿Para qué se evalúa un software educativo? En la pregunta anterior, pudimos ver un poco del por qué evaluar un software educativo, dentro de los aspectos claves que analizamos podemos encontrar factores como el feedback de los usuarios finales, mejora de los procesos, innovación entre otros. Ahora en el desarrollo de esta pregunta vamos a analizar el “para que”, tomando como punto de partida el “por qué”. Actualmente vivimos en un mundo muy globalizado, donde las ofertas que nos da el mercado en cuanto a software educativo son tan variadas como tan variadas son también las necesidades educativas de este nuevo siglo. Y es que bajo esa etiqueta de software “educativo” podemos encontrar sistemas con propósitos meramente comerciales, donde se quiere establecer o ligar la calidad del producto con la gran utilización de medios audiovisuales, es por este motivo que es estrictamente necesario analizar estos productos desde una perspectiva crítica, desde el punto de vista pedagógico, tomando en cuenta factores como preciocalidad, funcionalidades/necesidades, entre otras. Pero para que evaluar el software educativo, para suministrar un método de clasificación de diferentes programas que pueden ser aplicados a educación definiendo diferentes parámetros de los mismos, y evaluaremos después estos parámetros en función del contexto educativo en el que van a ser utilizados, de forma que queden definidos los valores deseables en función de su aplicación y puedan servir de herramienta de selección eficaz para profesores o usuarios que deseen tener una visión previa del programa más allá del contenido de su manual o carátula del mismo, esto porque en el papel un software puede decir que tiene un sin número de funciones, pero en la práctica tal vez no posea estas funciones, y esas irregularidades deben ser detectadas en la evaluación del software. Pero no solamente funcionalidades, calidad y precios debemos evaluar, también debemos ver factores como el publico meta, ya que no es lo mismo un software
  • 10. educativo para estudiantes de primaria, que para estudiantes de secundaria, y esto debe ser evaluado en los inicios, para no caer tan fácilmente en la adquisición de software que va a ser inutilizado debido a que sus características no son las adecuadas para ese público meta, o para esa población estudiantil al que debería de ir dirigido. En resumen, ¿para qué debemos evaluar el software educativo?, para verificar que se cumplan las características que el software describe, y para comprobar que se cumpla con cada una de las valoraciones esenciales como lo son: 1. Valoración técnica. 2. Valoración funcional. 3. Valoración pedagógica. 4. Valoración comercial (relación calidad/precio).
  • 11. Criterios que se tienen que tomar a la hora de evaluar un software educativo Un software educativo debe ser un apoyo al ámbito pedagógico, por lo que debe tomar en cuenta las características y necesidades del usuario. Igual que cualquier tipo de software, debe pasar por una serie de criterios que logren determinar qué tan útil y factible es en los procesos de enseñanza. Dichos criterios serán los elementos encargados de determinar los resultados de la evaluación, la cual servirá para la toma de decisiones. Puntos a evaluar son la calidad, eficacia, eficiencia, pertinencia y el impacto.  Calidad Se debe tomar en cuenta que el software presente los contenidos de una manera atractiva y entendible para el usuario, utilizando una organización adecuada según el tipo de conocimientos que se quieran impartir. También, hay que analizar si el recurso informático cumple con las necesidades multimedia de la materia a tratar. Otro punto importante es las posibilidades de interactividad con el usuario. El software educativo debe promover una correcta retroalimentación y un entorno con una navegación simple y lógica. Se debe evaluar su potencialidad como herramienta educativa.  Eficacia Significa que el software educativo debe alcanzar los objetivos educativos que han sido planteados para él. El desempeño del software se puede evaluar durante el proceso de enseñanza. Un ejemplo es seleccionar uno de los temas presentes en el programa curricular y utilizar el software en su enseñanza, así el docente podrá analizar si el software realmente es una herramienta útil en el alcance de los objetivos.  Eficiencia Un software educativo implica el ahorro de tiempo, esfuerzo y desgaste físico y a la vez la obtención de los mismos resultados que si se empleara algún método tradicional como la lectura de libros. En síntesis, el software debe ser un facilitador en los procesos de enseñanza y aprendizaje.
  • 12.  Pertinencia Evalúa el software en su papel de recurso didáctico en los procesos educativos y en su desempeño al solventar las necesidades de los usuarios. También hay que analizar si el software se adapta al programa educativo nacional, y al perfil de los estudiantes. Además, como podría implementarse su uso en el aula.  Impacto Este consiste en el efecto que produce el software en el usuario, con respecto al proceso de aprendizaje. Un impacto de largo alcance es el que produce un efecto suficientemente duradero y abarca varias áreas y estrategias de aprendizaje. Este tipo de software incrementa la creatividad, la colaboración, motivación y dominio de la informática. Por otro lado, un impacto de efectos limitados es cuando solo influye en algunos contenidos específicos. Otros aspectos básicos para evaluar un software educativo son los siguientes:  Facilidad de instalación: Debe ser sencilla su configuración. Si necesitara complementos hay que tratar que éstos ya estén incluidos en el paquete de instalación. Debe ser compatible con la mayoría de sistemas operativos.  Versatilidad: Debe poseer un entorno y contenido flexible, que pueda adaptarse a diferentes situaciones y temáticas.  Calidad audiovisual: Debe poseer buena estética y material multimedia, sin ser necesaria la instalación de complementos.  Calidad de los contenidos: Veracidad de la información y un uso de lenguaje adecuado.  Navegación: Debe ser intuitivo. Velar porque el usuario sea capaz de orientarse y desplazarse por la interfaz sin ningún problema.  Originalidad: Debe brindar herramientas innovadoras.
  • 13.  Adecuación a los usuarios: Debe adaptarse a los conocimientos y el avance de los usuarios y programas educativos. Si es necesario realizar cambios o agregar nuevas temáticas, tener la posibilidad de hacerlo.  Solidez didáctica: Adecuado a las diferentes particularidades o discapacidades que puedan presentar los estudiantes.  Documentación: Poseer manuales o tutoriales que orienten sobre sus requisitos técnicos, instalación, características didácticas, usuarios a los que esté enfocado, edades recomendadas  Esfuerzo cognitivo: el software debe procurar la repartición de conocimientos significativos y transferibles, enfocándose en los temarios actuales.
  • 14. Instrumento de Evaluación I- ASPECTOS GENERALES Nombre o Título del Programa: GCompris Tipo de programa: Software de Juegos Instruccionales, presenta diversas actividades donde el estudiante puede interactuar con diversos temas. Aprendiendo de una manera divertida e incrementando su motivación. Autor(es): Bruno Coudoin Parte del proyecto GNU, bajo licencia GPL, la cual es una licencia de software libre. Temática: Informática, Matemáticas, Español, conocimientos básicos (colores, formas, letras), juegos didácticos Objetivos - Permitir al estudiante poder aprender e interactuar mediante juegos temas educativos. - Incrementar en los estudiantes la motivación por aprender. - Fomentar el uso de recursos informáticos en los procesos de enseñanza. - Familiarizar a los estudiantes con el ambiente informático. Contenidos que aborda: - Conocer e interactuar con dispositivos informáticos (teclado y mouse). - Aprendizaje de colores, sonidos, ejercicios para estimular la memoria y de geografía. - Actividades matemáticas (numeraciones, geometría, cálculos). - Actividades para aprender conceptos de física (gravedad, movimiento, masa, distancia, velocidad) y de electricidad. - Ejercicios para practicar ortografía y escritura. - Actividades para desarrollar la lógica. Destinatarios: Posee actividades para niños entre los 2 a 12 años. Adaptabilidad a Hay ejercicios específicos para niños de 2 a 6 años y otros más
  • 15. distintos niveles educativos: complejos para niños de 6 en adelante. Uso: Individual: X Grupal: Ambos: Incluye documentación complementaria: Si: X No: Nota: En la página web oficial http://gcompris.net/index-es.html hay manuales para el usuario. II- ASPECTOS TÉCNICOS Aporta instrucciones para el acceso y control de la información: Si: X No: Tipo de acceso al Contenido: Fácil, posee menús con íconos representativos además de leyendas que explican las actividades. Calidad y relevancia de gráficos e imágenes: Imágenes de calidad media, la interfaz gráfica podría ser mejor. Sin embargo es llamativa para los niños. Calidad de las animaciones: Sus animaciones son sencillas, sin embargo eso no afecta la interactividad con los niños. Calidad y relevancia del sonido: Posee buen sonido. Incluso incluye actividades donde se pide repetir una determinada melodía para desarrollar las capacidades cognitivas de los estudiantes. Calidad y relevancia del texto: Las actividades poseen instrucciones claras, guían correctamente al usuario. Con un lenguaje
  • 16. acorde a su edad. Sincronización imagen-sonido- texto: Siento que el programa permite una buena interactividad, posee una interfaz gráfica agradable, con suficientes imágenes, sonidos representativos y el texto necesario para explicar los ejercicios. Elementos innecesarios: Todos me parecen muy útiles para los usuarios Posibilidad de transformación por parte del profesor: Si: X No: Posibilidad de transformación por parte de los estudiantes: Si: No: X Equipos (hardware u otros softwares) necesarios para su implementación: Procesador Pentium 2 166Mhz Memoria RAM : 48 MB Pantallas de ayuda: Si: X No: Presenta originalidad y uso de tecnología avanzada: Si: X No: Promueve el uso de otros materiales: libros, exposición del profesor: Si: No: X Facilidad o disponibilidad de soporte técnico: Si: X No:
  • 17. III- ASPECTOS PEDAGÓGICOS ELEMENTOS Muy adecuado/a Bastante adecuado/a Adecuado/a Poco adecuado/a Capacidad de motivación (atractivo, interés) X Adecuación al usuario (contenidos, actividades) X Cantidad de información y datos X Nivel de claridad de la información presentada X Recursos para buscar y procesar datos X Estrategias didácticas X Tipo de Actividades X Complejidad de las actividades X Variedad de actividades X Cubre los objetivos y los contenidos X Enfoque aplicativo/ creativo (de las actividades) X
  • 18. Estilo de redacción adecuada a la edad del usuario X Grado de dificultad de las tareas X Tutorización X Fomenta el autoaprendizaje (iniciativa, toma decisiones) X Posibilidades de adaptación a diferentes usuarios. X Posibilita el trabajo cooperativo (da facilidades para este) X Evaluación (preguntas, refuerzos) X Nivel de actualización de los contenidos X Valores que presenta o potencia (competitividad, cooperación, etc.) X
  • 19. RECURSOS DIDÁCTICOS QUE UTILIZA SI NO Introducción X Organizadores previos X Esquemas, cuadros sinópticos X Mapas Conceptuales X Gráficos X Imágenes X Preguntas X Ejercicios de aplicación X Ejemplos X Resúmenes/Síntesis X Actividades de Autoevaluación X
  • 20. ESFUERZOS COGNITIVOS QUE EXIGE SI NO Control Psicomotriz X Memorización / Evocación X Comprensión / Interpretación X Comparación / Relación X Análisis / Síntesis X Cálculo / Proceso de Datos X Buscar / Valorar Información X Razonamiento (deductivo, inductivo, crítico) X Pensamiento Divergente / Imaginación X Planificar / Organizar / Evaluar X Hacer Hipótesis / Resolver Problemas X Exploración / Experimentación X Expresión (verbal, escrita, gráfica.) / Crear X Reflexión Meta cognitiva X
  • 21. IV- OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES Es un programa educativo muy completo, posee gran variedad de actividades para diversos temas. Es muy interactivo. Y tiene la ventaja que es gratuito, además que en Internet se encuentran muchos manuales. Como recomendación, consideramos que la interfaz podría mejorarse, en cuanto a estética y colores. Manual de cómo usarlo: https://unedbb.blackboard.com/courses/1/00996-1/db/_753990_1/gcompris.pdf
  • 22. Como se puede constatar a través de este trabajo, evaluar un software requiere tomar en cuenta muchos aspectos y saber que cada uno de los criterios se aplica de manera diferente si el software es de divulgación o si es didáctico, y si está disponible en CD o en Internet, además de que los criterios cobran importancia de manera distinta dependiendo de las necesidades que buscamos cubrir o de la forma como pensamos utilizar los programas. Ahora bien, si ya contamos con una buena cantidad de programas (que no evaluamos antes de adquirir) hay que analizar qué tanto nos pueden servir y en qué forma se pueden utilizar para sacarles provecho. Por ejemplo, si contamos con un programa de ejercitación de las operaciones matemáticas básicas, podemos utilizarlo como herramienta para que los niños adquieran rapidez y destreza al hacer cálculos, después de que ya hemos trabajado los conceptos en el salón de clase. Por supuesto, primero debemos verificar que el software cubra con los requisitos mínimos de calidad, es decir, que la información que contiene sea veraz y que esté presentada con un uso correcto del lenguaje y la ortografía. Este trabajo ha ayudado a conocer más a fondo sobre lo que es el software educativo y como nos puede ayudar en nuestras futuras clases de Informática en nuestras aulas.
  • 23. 1. Tiene como objetivo apoyar el trabajo pedagógico de profesores y el aprender de los alumnos. 2. Tenemos que asegurarnos que cumplan este objetivo, debemos evaluar sus características en aspectos tales como: -calidad del contenido - facilidad de uso… 3. Debemos alentarnos a desarrollar estrategias de evaluación que hagan eficiente la selección y adquisición de software para los establecimientos, con el fin de lograr un uso pedagógico significativo. 4. El software educativo es sólo una herramienta entre muchas otras y en la medida en que le demos su justa dimensión podremos hacer un uso adecuado de él. 5. En un momento específico del proceso educativo, un software específico puede no servirnos para enseñar pero sí para ejercitar ciertos conceptos. 6. Un software que en términos generales calificamos como de mediana calidad, puede contar con alguna buena herramienta para un uso específico. 7. Por otro lado, es importante no perder de vista que hay muchas otras formas de usar la computadora didácticamente que nos permiten brindar a los alumnos experiencias de aprendizaje enriquecedoras.
  • 24. 1. MORALES, V. CESAREO, VICTORIA CARMONA, ISAURO GONZÁLEZ, Y SARA ESPÍRITU. (s/f) “Modelo de evaluación de software educativo. Módulo del usuario”. 2. (2013, 02). Software Básico. BuenasTareas.com. Recuperado 02, 2013, de http://www.buenastareas.com/ensayos/Software-Basico/7211996.html 3. Pere Marqués. Universidad Autónoma de Barcelona. El software educativo. Virtual de tecnología educativa. Recuperado de : http://www.lmi.ub.es/te/any96/marques_software/ 4. El mundo informático. http://jorgesaavedra.wordpress.com/2007/05/05/lenguajes-de- programacion/ 5. Luis Carlos Jiménez. (2009). Blog Educativo: Educadores.http://educador1957.blogspot.com/p/diferentes-tipos-de- software.html 6. Dr. Josep M. Duart. Realidades de la Educación Virtual: Recuperado de: http://www.quadernsdigitals.net/datos_web/biblioteca/l_914/enLinea/3.htm 7. Licda Janeth Pescador .Carlos Andrés Pérez. (2007).Tipos de Software. Recuperado de: http://karlospg1.blogspot.es/1192763280/ 8. Fuente. Marques Graell, Pere. (2007) El software educativo.http://tecno- educativa.blogspot.com/2007/03/software-definicin-y-caractersticas.html 9. Vallejo, César. (2002) Evaluación de Software Educativo. Observatorio Tecnológico. Recuperado de: http://recursostic.educacion.es/observatorio/web/ca/software/software- educativo/78-evaluacion-de-software-educativo Consultado el: 30 de junio del 2014. 10. Morales Cesáreo, González Ysauro, Carmona Victoria, Espíritu Sara. (1998) Evaluación de Software Educativo. Instituto Latinoamericano de la Comunicación Educativa. Recuperado de: http://observatorio.ilce.edu.mx/documentos/Evaluacion_software_educativo. pdf Consultado el: 30 de junio del 2014 11.Rodríguez Vilar Margarita, LA IMPORTANCIA DE LA EVALUACIÓN DEL SOFTWARE PARA SU USO EN EDUCACIÓN. UNA PROPUESTA METODOLÓGICA. Recuperado de: