1. Informe PISA
¿Qué es?
Es realizadoporla OCDE , y ofrece losresultadosde unaevaluaciónde losconocimientosyde
lashabilidadesde losestudiantesparaaplicaresosconocimientos,aprender,manejar
información,oresolverproblemas,todoelloenel momentoenque se acercanal final de la
etapade educaciónobligatoria.
¿Qué pretende PISA?
PISA pretenderdescribirlarealidad,explicarlayproporcionarguíaspara laacción. En palabras
tomadasdel informe español,pretende contribuiral mejorconocimientode losaspectos
fundamentalesdel funcionamientodelsistemaeducativo,analizarlasrazonesque explicanlos
resultadosobtenidos,y,sobre todo,facilitarlaadopciónde laspolíticasylas accionesque
permitanmejorarel sistemaeducativoespañol.
¿Quiénloelabora?
La OCDE,a alumnosde 15 años de cada país (enlaúltimapruebahansido65 países).En
España unterciode losalumnosque hanhechoestánen 2º o 3º de ESO,en vezde 4º, el curso
que lescorresponderíaporedad.
La muestradebe serrepresentativaenfuncióndel repartode alumnos entreescuelapúblicay
privada,lapresenciade inmigrantes,etcétera.
En cada país hacenla pruebaentre 4500 y 10000 estudiantes.EnEspaña, en2009 cerca de
25000 alumnos.Solo tresautonomÍas que notendrándatospropios:Extremadura,Castillala
Mancha y comunidadvalenciana.
¿Qué evalúa?
La evaluaciónrealizaencadainforme sobre tresáreasbásicas:competencialectora,
competenciamatemáticaycompetenciacientífica.
No se midenloscontenidosespecíficosdel currículo
Esto supone que,cadatres años , el gruesode las pruebas( dostercios) se concentrael área
temáticaescogidayel resto(untercio) enlas dosrestantes.
En 2000, lectura.En 2003, matemáticas.En2006, ciencias.En 2009, lectura.En 2012,
matemáticas.
¿ que son losnivelesde competencia?
Por ejemplode lacompetencialectora.Enella,se dividenlasdestrezasen3ambitos:
obtenciónde información,interpretaciónde textos,yreflexiónyvaloración.

2. Factoressocioeconómicosque se tomanenconsideraciónparaevaluarlosresultadosPISA
Nivel 1:Saben“realizarunaconexiónsimpleentre lainformaciónde untextoyel
conocimientohabitual ycotidiano”
Nivel 2:Saben,además“ hacer unacomparacióno conectar el textoyel conocimiento
externo,oexplicarunacaracterísticadel textohaciendousode de experienciasyactitudes
personales”
Nivel 5:saben“ valorar de maneracritica o formularhipótesishaciendousode conocimientos
especializados.Manejarconceptoscontrariosalasexpectativasyhacerusode una
comprensiónprofundade textoslargosocomplicados.
-Incidenciade lainmigraciónenlosresultados.
- Recursosmaterialesdisponiblesenlossistemaseducativos.
- Gasto enla enseñanza.
-Gestiónpublicaoprivadaenloscentros
- Modos de agrupar a losalumnosenclase
- Horas de clase
-Tiemposde escolarización
- Diferenciasentrehombresymujeres.
¿Qué no evalua?
PISA no pretende evaluarel aprendizajede loscontenidosespecíficosde losprogramasde
cada centro,regióno país, ni tampocopretende evaluarlatarea de losdocenteso la
adecuaciónde losprogramas.
PISA tampocopretende verificarsi se tienenonodeterminadosconocimientosespecíficos,
sinoque evaluacompetencias;nose trata, porejemplo,de sabersi losalumnosleenocuánto
leen,sinocómoleen,qué competenciatieneel estudianteparalalectura:comprensión,
capacidadpara identificarideasargumentos.
¿Cómose leenlosresultados?
La puntuaciónde lospaísesde laOCDE en PISA se establece pordefiniciónen500, y la
desviacióntípicaen100. Conesta métrica,diferenciasde 10y hasta 20 puntosson diferencias
pequeñas.

3. En el informe de 2006, la puntuaciónmediamásaltade un país encienciasfue de 563 (
Finlandia),ylamás baja , 322 ( KIRGUIZISTÁN). Españaobtuvo488. EstadosUnidos,489, y
Francia 495.
Práctica: El fracasoescolary losinformesPISA
- El fracaso escolaradministrativoenEspañahoy( utilizarlosdatosmásactualizadosque sea
posible).Se tratade establecerlatasadel alumnadoque sale de laEso sintitulaciónde
graduación,porcomunidadesautónomas
Tabla de fracaso escolarporcomunidadesautónomas
Tasas del alumnoque sale de laesosintitulode graduadoen esopor comunidadesautónomas
Fracaso escolary abandonode Fernandez enguita
 Utilizandoel informePISA 2009, establecerlarelaciónentre el fracasoescolar
administrativoyel fracasoescolarpisa( la ocde consideraque el nivel minimode
competenciasexigibleesdel nivel de rendimiento 2enadelante.
 El fracaso habráde medirse sobre losporcentajes de alumnosconnivel1o inferiora
unoen laspruebaspisa.Utilizarresultadosde lacompetenciaenlectura.
El fracaso escolarenla perpectivainternacional.AnalisisrelativoalamediaOCDEy algunos
paíseseuropeos.Datosrelativosalacompetenciaenlectura.
Evoluciondatosde competenciasbásicas( lectura,matemática yciencias) enrelacióncon
informespisaanteriores2009. Comparacióncon mediaOCDE.
TABLA 2.11 PAG 47