Introducción
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Este documento describe el propósito de un portafolio de evidencias creado para una clase de procesos pedagógicos. El portafolio muestra los trabajos realizados individualmente y en equipo durante el semestre para plasmar lo aprendido sobre temáticas significativas que enriquecieron sus conocimientos y le servirán en su vida diaria y práctica pedagógica.
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Reflexion del portafolio de evidencias
El documento describe la importancia del portafolio de evidencias físico y electrónico para registrar las actividades de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes y analizar su progreso académico. El maestro Miguel Ángel López Araiza reflexiona sobre cómo utiliza el portafolio para planear sus clases, evaluar a los estudiantes en base a lo conceptual, procedimental y actitudinal, y desarrollar cualidades reflexivas como la auto percepción y comprensión del estudiante. El portafolio también permite al maestro
Presentación del portafolio
El documento describe la importancia del portafolio estudiantil para evidenciar las actividades realizadas durante el período académico y demostrar la colaboración del instructor, ayudando a mantener un ritmo de aprendizaje significativo. El portafolio sirve para archivar trabajos y materiales de apoyo brindados por el docente, lo que permite al estudiante recordar conocimientos de manera más fácil que dependiendo solo de la memoria. El portafolio también será útil para ampliar el trabajo académico y profesional en el futuro
Diplomado docencia universitaria, Ensayo Didáctico, Siete Técnicas de Clase, ...
Diplomado docencia universitaria, Ensayo Didáctico, Siete Técnicas de Clase, ...Lourdes Elizabeth Levy
El documento describe un taller de docencia universitaria sobre la técnica de culminación de clases. El objetivo es demostrar el dominio de esta técnica y los propósitos de los participantes son sintetizar la información, relacionarla con experiencias previas y proyectar su aplicación. El taller entrena a los docentes en simplificar el acto pedagógico a través de la aplicación de esta técnica en un escenario con pocos estudiantes.2 rubrica contexto educativa para docentes
Este documento presenta una rúbrica de evaluación para un maestro en formación llamado Ramiro de la Hoz Araque que participa en un curso de formación para educadores. La rúbrica evalúa cuatro competencias: relaciones con la comunidad educativa, participación en foros pedagógicos, trabajo en equipo, y portafolio. El maestro en formación recibe puntajes entre 8 y 9 en la mayoría de las competencias, lo que indica que su desempeño es competente avanzado o básico.
Presentación del portafolio
El documento presenta un portafolio estudiantil que incluye el desempeño y aplicación del estudiante durante el semestre. Explica la importancia del portafolio para que los estudiantes puedan verificar su trabajo y para que los docentes puedan verificar si cumplieron con el plan de estudios. También menciona que presentará las evidencias de los trabajos grupales e individuales realizados siguiendo el plan de estudios de la universidad.
Trabajo para el tutor jhoan ramirez
Este documento resume una clase sobre el análisis de la práctica pedagógica para educadores participantes en una evaluación formativa. Los educadores deben reflexionar sobre sus prácticas pedagógicas y responder preguntas sobre cómo son técnicas, prácticas o emancipadoras, lo mejor y lo peor de sus prácticas, y cómo mejorar. También analizan modelos pedagógicos, la evaluación, las prácticas y las prácticas educativas pedagógicas. El objetivo es mejorar las práctic
Autoevaluación
El documento presenta una serie de preguntas sobre diferentes categorías relacionadas con la gestión y organización de una institución educativa, incluyendo el sentido de pertenencia, la participación en el plan de estudios, la comunicación y los vínculos, y el clima institucional. También pide detalles sobre el área de conocimiento enfocada en el plan de estudios del año anterior, los principales avances de la enseñanza y el aprendizaje, y una caracterización visual o sonora de la institución escolar.
AUTOEVALUACIÓN FINAL- EDUCACIÓN Y SOCIEDAD
Este documento es la autoevaluación final de una alumna sobre la asignatura de Educación y Sociedad. La alumna resume los objetivos y contenidos de la asignatura, evalúa positivamente las fuentes de información y la guía docente virtual. También valora positivamente las exposiciones del profesor, las actividades individuales y el trabajo en grupo realizado. Finalmente, la alumna calcula el tiempo dedicado a cada tarea y se autoevaluación con una puntuación total de 82 sobre 100.
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Conclusion portafolio digital
La autora concluye que el curso de Producción de textos escritos le ha hecho reflexionar sobre su práctica docente y los conocimientos sobre la diferenciación y redacción de textos. Ahora se siente mejor preparada para enfrentar los desafíos de enseñar la producción de textos a estudiantes con mayores deficiencias. Además, reconoce la importancia de la producción de textos en el aprendizaje y la comunicación.
Proyecto conjunto interárea lengua
Este documento describe un proyecto de intervención conjunta entre la Inspección de Educación Inicial y la Inspección de Educación Común en Montevideo Este para mejorar la enseñanza de la lengua escrita desde el jardín de infantes hasta sexto grado. El proyecto busca promover la coordinación entre ciclos, generar espacios de reflexión docente, y mejorar las trayectorias escolares de los estudiantes de manera continua y progresiva.
Aportes para sala docente 2017 cle
Este documento presenta consideraciones para apoyar el plan de trabajo con Cuadernos para Leer y Escribir (CLE) y materiales de matemática en escuelas durante 2017, basado en lecciones de 2016. Propone objetivos como completar la serie de CLE, introducir CLE y cuadernos de matemática en 2o ciclo, y mejorar prácticas docentes a través de secuencias didácticas. También destaca desafíos como equilibrar contenidos con tiempo para cada etapa del proceso de enseñanza y atender a la diversidad de
Reflexión de las clases observadas
La docente trata de enseñar temas nuevos en cada clase basándose en conceptos previos. Usa materiales didácticos adecuados para facilitar la comprensión de los estudiantes. Las actividades son dinámicas con estudiantes trabajando en grupos. El aula tiene poca luz y los bancos están unidos, lo que dificulta cambiar la disposición. Existe una relación de confianza entre la docente y estudiantes que permite el diálogo y la explicación de dudas. La docente considera las experiencias previas de
Podes 2017 (4)
El documento presenta el Programa Escuelas A.PR.EN.D.E.R. y su convocatoria para 2016-2017 para que cada escuela elabore un Proyecto Educativo Curricular (PODES) enfocado en mejorar los aprendizajes de todos los estudiantes. El PODES debe ser participativo e incluir un diagnóstico, objetivos, actividades y evaluación. Se invita a las escuelas a presentar su PODES antes del 10 de mayo para revisión y aprobación.
Planes de Mejora
El documento presenta los planes de mejora para varios ámbitos de un centro educativo. En el ámbito educativo, se propone impulsar la orientación individual y de grupo de los alumnos. En el ámbito del profesorado, se busca potenciar el trabajo en equipo a través de departamentos y equipos de ciclo. En el ámbito del proceso de enseñanza-aprendizaje, se quiere hacer de la evaluación un instrumento de motivación y autoestima para alumnos y profesores. Finalmente, en el ámbito de organización,
Aprendizaje basado en proyecto
El documento describe una experiencia de aprendizaje basado en proyectos (ABP) implementada en una escuela primaria en la que los estudiantes participan en talleres interdisciplinarios orientados a la solución de problemas reales. El ABP promueve que los estudiantes adquieran el aprendizaje a través de la experiencia trabajando en equipo y con el docente como guía. El método se enfoca en desarrollar competencias de los estudiantes como la colaboración, planificación de proyectos y comunicación, lo que aumenta su participación y
Abp lucero oviedo_ pérez
Este documento presenta las respuestas a una actividad sobre el aprendizaje basado en proyectos (ABP) realizada por alumnas para su profesora. Define el ABP, describe sus características e identifica el rol del docente y los alumnos. También encuentra una relación entre el ABP y las webquest y analiza una experiencia de ABP descrita en un artículo periodístico.
Pc encuentro docente copia
El documento discute cuatro puntos clave sobre la enseñanza y evaluación de estudiantes: 1) migrar de una enseñanza especializada a una integración de saberes multidisciplinarios, 2) tomar decisiones informadas sobre el desarrollo de cada estudiante basadas en evaluaciones continuas, 3) lograr un compromiso entre familias y escuelas sobre el desarrollo de cada estudiante, y 4) mejorar la adquisición temprana de lectura y escritura para promover la equidad.
06 cordoba-presentacion-grupo2
El documento describe una experiencia de acompañamiento a estudiantes en un curso de gestión educativa en la provincia de Córdoba, Argentina. Las formadoras brindaron orientación a través de foros virtuales y mensajes individuales mientras los estudiantes desarrollaban proyectos de intervención en gestión institucional. El equipo de formadoras colaboró en el diseño de las actividades, implementó estrategias de acompañamiento, y evaluó los proyectos finales de los estudiantes.
09 formosa-presentacion
Este documento describe el trayecto de formación permanente para equipos directivos de escuelas secundarias en Formosa desde 2015. Se basa en cuatro ejes como protección de trayectorias escolares, función tutorial, clima escolar y organización institucional. Incluye jornadas de capacitación y desarrollo institucional alternadas con talleres y círculos de profundización. Los equipos directivos manifiestan valorar este proceso para mejorar las prácticas docentes y garantizar la inclusión y permanencia de los estudiantes en la escuela.
ABP- documento compartido
Este documento describe una actividad de aprendizaje basado en proyectos realizada por alumnas de educación primaria. Incluye las respuestas de las alumnas defininiendo el aprendizaje basado en proyectos, describiendo sus características y los roles del docente y los alumnos. También analizan la relación entre el aprendizaje basado en proyectos y las webquest, y resumen una experiencia descrita en un artículo que ejemplifica las características de este método de enseñanza.
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Coordinador Docente (Funciones, tareas, requisitos, experiencias) organigrama
En coordinación con el Director/a del centro, orienta a los profesores/as
en la correcta elaboración y aplicación del plan de clase diario, para el
logro de los aprendizajes y el cumplimiento de los planes y programas
curriculares establecidos.
“Construyendo un puente hacia el bachillerato”
Este documento describe un proyecto para mejorar el desempeño académico y las habilidades sociales de los estudiantes de quinto grado antes de ingresar a la educación secundaria. El proyecto usará herramientas tecnológicas y actividades grupales para fortalecer los valores y actitudes de los estudiantes para que puedan enfrentar los cambios físicos, emocionales y sociales asociados con la transición a la educación secundaria.
integración docente
Este documento presenta un proyecto para mejorar la integración entre los profesores de un colegio mediante la creación de un espacio de comunicación digital, reuniones de integración docente y un consejo de profesores. El objetivo es fomentar la colaboración, compartir experiencias exitosas y lograr que los profesores se comprometan con las metas y actividades de todas las asignaturas para beneficiar a los estudiantes.
Proyecto colegio presentacion definitiva
Este documento propone estrategias para mejorar la comunicación entre el personal directivo y los maestros en el Instituto Pedagógico mediante el establecimiento de una comunicación formal y asertiva. Plantea capacitar al personal sobre comunicación asertiva, elaborar un manual de comunicación, y utilizar medios como formatos de correo electrónico y WhatsApp para mejorar la comunicación formal. El objetivo es generar un ambiente de trabajo más cordial y eficaz mediante valores como la responsabilidad, el respeto y la solidaridad.
Equipos de calidad
LA ORGANIZACION EN LOS CENTROS ESCOLARES ES MUY IMPORTANTE Y POR ESO SE DEBEN CONFORMAR LOS 3 EQUIPOS DE CALIDAD
Claves esenciales
Las prácticas educativas permiten que las instituciones educativas y sus docentes se enfoquen en los estudiantes y sus experiencias de vida real para mejorar sus estilos de vida. Tanto la escuela como el docente tienen como propósito apoyar a los estudiantes para que logren aprendizajes significativos. Las prácticas educativas son espacios de análisis y reflexión que permiten a los estudiantes hacer un autoanálisis formativo y desarrollar su creatividad e innovación.
ESTRATEGIAS VIRTUALES
El documento describe los retos de la educación virtual y estrategias para que los profesores acompañen a los estudiantes en su aprendizaje. Sugiere que los profesores diseñen actividades colaborativas para conocer los intereses y conocimientos previos de los estudiantes. Luego, los profesores pueden replantear el plan de estudios inicial basado en esta información para mejorar la adaptación a las necesidades de los estudiantes. El aprendizaje debe ser más autónomo pero con acompañamiento del profesor, quien debe proveer comentarios o
Introducció1 manuel
Este documento introduce un portafolio de educación como parte de un proceso de formación docente. El autor esperaba que la asignatura aumentara su práctica docente para adaptarse a los nuevos cambios educativos y a un contexto académico sociocultural diferente. El portafolio forma parte fundamental del proceso de enseñanza al permitir que los docentes recolecten evidencia y registros para reflexionar sistemáticamente sobre el proceso de enseñanza y aprendizaje.
Reflexión sobre la conferencia
La innovación requiere un proceso creativo como la invención o el descubrimiento para introducir algo nuevo. La creatividad puede representar una variación de algo existente o surgir de la asociación de ideas. Tanto la innovación como la creatividad se dan en diversos ámbitos como la industria, la empresa, la educación y el arte. Por lo tanto, los docentes deben impartir una mejor educación no solo en lo académico sino también en valores y prácticas, siendo innovadores y creativos para competir de manera leal y científica.
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