Proyecto Ocupacional

1. Comenzando un proceso deComenzando un proceso de
Orientación LaboralOrientación Laboral
Metodología didáctica de Proyecto Ocupacional
(PO)

2. PROYECTO OCUPACIONAL
“El desafío es orientar, formar y acompañar a los sujetos de
atención para que puedan definir y gestionar proyectos viables,
individuales o colectivos, de formación y empleo dirigidos a mejorar
o transformar un punto de partida desfavorable, en virtud de
condicionamientos subjetivos y del contexto, y adquirir el
“equipaje” más pertinente de competencias para lograr un trabajo
decente o mejorar su posicionamiento en el mundo del trabajo”
Módulo 3 - Articulación con el entorno productivo y social, Orientación Laboral y Estrategias
Complementarias - GdC Gestión del conocimiento sobre calidad y equidad en la formación profesional y
sus aportes para el trabajo decente en América latina y el Caribe - CINTERFOR

3. La ORIENTACION LABORAL con enfoque de PO, puede hacerse:
ANTES: desde el momento en que se acercan a la entidad de
formación o al servicio de empleo para brindarles apoyo en la
opción vocacional, información sobre el mercado de trabajo
y la oportunidades de educación, y fundamentalmente, sobre
las posibilidades y oportunidades de cada perfil
DURANTE EL PROCESO FORMATIVO para acercarles el
conocimiento del mundo del trabajo y las pautas conductuales y
culturales que lo rigen, y apoyarlos en la reflexión acerca de
compatibilizar el proyecto laboral con el proyecto de vida
AL FINALIZAR para brindarles instrumentos para:
 La búsqueda de empleo dependiente o independiente
 El acompañamiento en el proceso de incorporación al mundo
del trabajo o la reinserción a la educación formal
Módulo 3 - Articulación con el entorno productivo y social, Orientación Laboral y Estrategias Complementarias - GdC Gestión del
conocimiento sobre calidad y equidad en la formación profesional y sus aportes para el trabajo decente en América latina y el Caribe
- CINTERFOR

4. La construcción del PROYECTO OCUPACIONAL supone
partir de la recuperación de la trayectoria de vida y laboral para
definir luego la proyección futura.
1.
AUTODIAGNÓSTICO
Y ANÁLISIS DEL
CONTEXTO
¿De dónde parto?
4. REVISIÓN
DEL
PROYECTO y
MONITOREO
¿Cómo voy y que
logré?
2. DEFINICIÓN DE
METAS
¿Qué quiero alcanzar?
3. DEFINICIÓN DE
ACTIVIDADES
¿Qué quiero hacer?

5. Proyecto Ocupacional (PO) es una metodología didáctica para mejorar
la empleabilidad, la ciudadanía y la equidad de género de los sujetos de
atención de la formación profesional
Para los sujetos
de atención
Es el plan de acción, el conjunto de actividades
que definen, planifican, ejecutan, revisan y
replanifican con vistas a construir su trayecto
formativo, lograr una inserción productiva y/o
mejorar su situación de empleo.
Para
orientadores/as y
formadores/as
Es una metodología didáctica de acompañamiento a
las personas para construir itinerarios de formación y
trabajo, desarrollar competencias clave para la
empleabilidad y la ciudadanía así como para diversificar
las opciones profesionales.
Para el Desarrollo
curricular y el
diseño y gestión
de la política
Es un eje articulador del proceso de enseñanza-
aprendizaje, una estrategia para la personalización y la
flexibilización de la formación, para fortalecer su rol
articulador con los diversos actores del entorno y ser un
agente de cambio.

6. Competencias que se entrenan en esteCompetencias que se entrenan en este
caminocamino
 Diagnóstico: del contexto y de sí mismo
 Planificación: de objetivos y metas en relación al trabajo y la formación
 Gestión y ejecución: de actividades para el desarrollo del proyecto
 Resolución de problemas: en el ámbito de trabajo, en el entorno familiar y/o
comunitario, disposición para el aprendizaje permanente
 Trabajo en equipo/ asociatividad: capacidad de escucha, de incorporar aportes
de otros/as, competencias de coordinación, de negociación, etc.
 Autonomía/negociación/toma de decisiones: fortalecimiento de la posición
ante el mundo familiar laboral y comunitario, capacidad de valorar ventajas y
desventajas, fortalezas y debilidad y de decidir estrategias, de utilización de
recursos, de procesar cambios.
 Comunicación: idoneidad en las formas de expresión oral, escrita, corporal,
capacidades para argumentar, trasmitir, etc.
Conocimiento y uso de herramientas informáticas (TIC): manejo y aplicación de la
información y la tecnología en la vida diaria, comunitaria y laboral.

7. Competencias que se entrenan en esteCompetencias que se entrenan en este
caminocamino
 Diagnóstico: del contexto y de sí mismo
 Planificación: de objetivos y metas en relación al trabajo y la formación
 Gestión y ejecución: de actividades para el desarrollo del proyecto
 Resolución de problemas: en el ámbito de trabajo, en el entorno familiar y/o
comunitario, disposición para el aprendizaje permanente
 Trabajo en equipo/ asociatividad: capacidad de escucha, de incorporar aportes
de otros/as, competencias de coordinación, de negociación, etc.
 Autonomía/negociación/toma de decisiones: fortalecimiento de la posición
ante el mundo familiar laboral y comunitario, capacidad de valorar ventajas y
desventajas, fortalezas y debilidad y de decidir estrategias, de utilización de
recursos, de procesar cambios.
 Comunicación: idoneidad en las formas de expresión oral, escrita, corporal,
capacidades para argumentar, trasmitir, etc.
Conocimiento y uso de herramientas informáticas (TIC): manejo y aplicación de la
información y la tecnología en la vida diaria, comunitaria y laboral.