La investigación acción en educación implica que los docentes creen cambios educativos valiosos mediante la comprensión de sus situaciones y la generación de soluciones. Esto requiere que los docentes reflexionen individualmente y en grupo sobre problemas en el aula para mejorar su enseñanza y desarrollar un conocimiento compartido que mejore la profesión docente. La investigación acción promueve la participación democrática, la autonomía y el trabajo colaborativo entre docentes y estudiantes.

1. Chacón Martínez, Loida
García-Alcalá Gimeno, Bárbara
Gómez Olivares, Natalia
Manso Carrillo, Laura
Molinero Murcia, Melanie

2. INVESTIGACIÓN ACCIÓN EN
EDUCACIÓN
 Implica que los docentes elaboren y creen cambios
educativamente valiosos en sus clases y en otros
ambientes de aprendizaje.
 Tienen que comprender que hay espacios en los que es
posible crear y generar cambios
 Elaborar y crear cambios educativos implica a los
docentes en el desarrollo de su comprensión
situacional.

3. INVESTIGACIÓN ACCIÓN EN
EDUCACIÓN
 Los docentes creen que es muy poco lo que pueden
hacer para motivar e implicar a los estudiantes
“problemáticos”
EXCLUIRLOS

4. INVESTIGACIÓN ACCIÓN EN
EDUCACIÓN
EJEMPLO DE INVESTIGACIÓN ACCIÓN:
 Alumnos problemáticos implicados en el contenido y
motivados.
PROBLEMA
Carecían sociales necesarias para implicarse

5. INVESTIGACIÓN ACCIÓN EN
EDUCACIÓN
 Esta nueva manera de comprender la situación abrió
nuevas posibilidades para la acción y la intervención.
No es posible sin que el docente
cambie el ambiente de la clase a un
modo socialmente mas interactivo.

6. INVESTIGACIÓN ACCIÓN EN
EDUCACIÓN
DESARROLLAR EL
CONOCIMIENTO
Y LA
GENERAR COMPRENSIÓN
CAMBIO DE SITUACIONES
PRÁCTICAS
El papel de los docentes es el de aplicar los resultados de la
investigación en su docencia.

7. INVESTIGACIÓN ACCIÓN EN
EDUCACIÓN
 Investigación acción constituye una parte integral de la
enseñanza.
 La investigación acción implica la creación de espacios
para que los docentes reflexionen
individualmente, juntos y con los estudiantes sobre los
problemas que surgen.

8. INVESTIGACIÓN ACCIÓN EN
EDUCACIÓN
REUNIÓN PROFESORES
ALUMNOS

9. INVESTIGACIÓN ACCIÓN EN
EDUCACIÓN
LOS DOCENTES TIENEN DOS OPCIONES
GENERAR ELLOS MISMOS DELEGAR LA RESPONSABILIDAD
EL CAMBIO EN LA ADMINISTRACIÓN O
BUROCRACIA EDUCATIVA.

10. INVESTIGACIÓN ACCIÓN EN
EDUCACIÓN
 Los fines educativos de los docentes no se pueden
basar simplemente en los resultados del proceso
enseñanza-aprendizaje.

11. INVESTIGACIÓN ACCIÓN EN
EDUCACIÓN
Enseñar de manera consistente
y coherente con valores y fines
educativos
Transforman sus
estrategias, los fines y los
valores
Ejemplo: crear condiciones
necesarias para un aprendizaje
más autónomo y autodirigido

12. INVESTIGACIÓN ACCIÓN EN
EDUCACIÓN
 Reflexionan a una visión más social del proceso y se
promueve a través de la implicación en una discusión
libre y abierta con docentes y alumnos.

13. INVESTIGACIÓN ACCIÓN EN
EDUCACIÓN
ENSEÑANZA
ACCIÓN INDAGADORA
REFLEXIVA
INVESTIGACIÓN
Obligación de ofrecer las intuiciones que han adquirido a
partir de la indagación en alguna forma públicamente
accesible

14. INVESTIGACIÓN ACCIÓN EN
EDUCACIÓN
 Los docentes necesitan construir un conjunto de
conocimiento común sobre cómo realizar sus fines y
valores educativos en la práctica
Mejorar su
profesionalidad

15. INVESTIGACIÓN ACCIÓN EN
EDUCACIÓN
ACCESIBLE TESTADA Y
INTUICIÓN COMO EXPLORADA
HIPÓTESIS EN AULAS

16. INVESTIGACIÓN ACCIÓN EN
EDUCACIÓN
Pretende generar:
VISIONES COMPARTIDAS
a través de
Comparaciones de datos y estudios individuales

17. INVESTIGACIÓN ACCIÓN EN
EDUCACIÓN
Se fundamenta
en los estudios
de caso
Visiones COMPRENSIÓN
compartidas COMPARTIDA
Se puede hacer
pública a través
de un informe

18. INVESTIGACIÓN ACCIÓN EN
EDUCACIÓN
Contribuir a la
profesión de la
enseñanza con un
stock de
conocimiento
práctico
Está en
La aspiración de la Investigación Acción

19. INVESTIGACIÓN ACCIÓN EN
EDUCACIÓN

20. INVESTIGACIÓN ACCIÓN EN
EDUCACIÓN
Curiosidad
Libertad de
pensamiento Honestidad
y discusión
Virtudes
democráticas
de John
Dewey
Apertura
Integridad
mental

21. INVESTIGACIÓN ACCIÓN EN
EDUCACIÓN
Ejemplo práctico de la Universidad de Antioquía
OBJETIVO
Contribuir a la formación de sujetos autónomos y a la construcción
de una sociedad más justa y democrática por medio del trabajo
colaborativo y participativo con la comunidad educativa involucrada
en la investigación (GIAE,2008: acta del 6 de abril, archivos
electrónicos GIAE)
GIAE: Grupo de Investigación/Acción y Evaluación

22. INVESTIGACIÓN ACCIÓN EN
EDUCACIÓN
Estudio: nuevo sistema de evaluación
Delimitar el tema de
investigación
Elaborar el borrador del
Pasos que siguieron sistema de evaluación
Integrar al equipo nuevos
profesores
Participar

23. INVESTIGACIÓN ACCIÓN EN
EDUCACIÓN
CONCLUSIONES
 Flexibilidad de la Investigación Acción
 Las relaciones son horizontales
 Participación libre y voluntaria
 Conduce a la auto-reflexión y la reflexión compartida
 Implica tomar conciencia del poder para generar cambios

24. INVESTIGACIÓN ACCIÓN EN
EDUCACIÓN
BIBLIOGRAFÍA
Íkala, revista de lenguaje y cultura. Vol.14, nº22
(mayo-agosto de 2009). Universidad de Antioquía