Este documento describe el modelo pedagógico social cognitivo. Este modelo propone el desarrollo máximo de las capacidades del alumno a través de experiencias que están influenciadas por la sociedad y donde la educación y el trabajo productivo están íntimamente unidos. El rol del docente es motivar a los alumnos a resolver problemas reales de la comunidad y fomentar el debate y la crítica razonada.

1. Muchos educadores eluden la
construcción de un modelo pe- Universidad Gran Mariscal
dagógico porque para hacerlo de Ayacucho
deben responder las preguntas Vice-rectorado Académico
siguientes: Dirección de Desarrollo y
Formación Docente
¿ Qué tipo de ser humano Cátedra: Currículo y
se quiere formar ? Planificación
¿ Con qué experiencias
crece y se desarrolla un “...La propuesta plantea-
ser humano ? da no es repetir el conoci-
miento
¿ Quién debe impulsar el sino construirlo por sí
proceso educativo? mismo
y hacerse cargo de su
¿ Con qué métodos y propio proceso de apren-
M O D E LO
técnicas puede alcanzarse dizaje P E DAG OG ICO
mayor eficacia ? orientado por el docen- S O C IA L
Cualquier modelo pedagógico te...." C OG N IT IVO
pasa por considerar tres compo-
María Inés Aguerrondo.
nentes: saber, alumno y docen-
tes.
Actualmente, existe la tenden-
cia de poner énfasis en el pro-
ceso de formación y en la rela-
ción docente-alumno.
Ing. Delis Albelo
Ing. Zulivis Vivenes

2. EL METODO
¿Qué es un Modelo Modelo
Variado según el nivel de desarrollo de
Pedagógico? Pedagógico cada uno y el método de cada ciencia.
El modelo pedagógico es la represen- Social Cognitivo Énfasis en el trabajo pro-
ductivo
tación de las relaciones predominantes
en el acto de enseñar. Es una herra- Propone el desarrollo máximo y multifacé- PROCESO DE EVA-
mienta conceptual para entender la tico de las capacidades e intereses del LUACION
educación alumno. Tal desarrollo está influido por la
Dinámico, su propósito es
sociedad, donde el trabajo productivo y la
educación están íntimamente unidos para evaluar el potencial del
garantizar a los alumnos no sólo el desa- aprendizaje. Tiene la función de detectar el
rrollo del espíritu colectivo sino el conoci- grado de ayuda que requiere el alumno de par-
miento científico-técnico y el fundamento te del maestro para resolver una situación.
de la práctica para la formación científica
de las nuevas generaciones. Su propósito
A lo largo de la historia de la peda- esencial es el desarrollo de las capacida- RELACION
gogía se han desarrollado diferentes des fundamentales en los procesos de in- MAESTRO—ALUMNO
modelos que dieron lugar a diversas teracción y comunicación desplegados du-
El rol del docente es de
maneras de entender la enseñanza, el rante la enseñanza, el debate, la crítica
motivación. la cual se vin-
razonada del grupo, la vinculación entre la
aprendizaje y por consiguiente, la eva- cula con el interés que ge-
teoría y la práctica y la solución de proble-
luación. Estos modelos orientan y han nera la solución de los pro-
mas reales que interesan a la comunidad.
orientado las prácticas de todo el pro- blemas. El profesor y los
En la pedagogía social la motivación se
ceso educativo. estudiantes tienen el com-
vincula con el interés que genera la solu-
promiso de participar con
ción de los problemas que por lo general
sus opiniones para explicar
Tipos de Modelos Pedagógicos no son ficticios sino tomados de la reali-
su acuerdo o desacuerdo
dad. El profesor y los estudiantes tienen el
 Tradicional con la situación o temática
compromiso de participar con sus opinio-
estudiada.
 Romántico o Naturalista nes para explicar su acuerdo o desacuerdo
con la situación o temática estudiada. EL DESARROLLO
 Conductista
Progresivo y secuencial, pero impul-
 Constructivista
LA META sado por el aprendizaje de las cien-
 Social Cognitivo cias
Es el desarrollo pleno del
La importancia de conocerlos radica en individuo para la produc-
el hecho de que en cada uno de ellos ción social (material y Cul-
tural) LOS CONTENIDOS DE APRENDIZAJE
subyace una concepción de docente,
de alumno y en consecuencia, de eva- Son los conocimientos técnicos - científi-
luación. cos, polifacéticos y críticos.