Este documento describe el experimento de condicionamiento clásico realizado por John Watson con un niño llamado Albert. Watson presentó un ruido fuerte junto a una rata blanca frente a Albert, quien inicialmente no mostraba miedo hacia la rata. Después de varias repeticiones, Albert comenzó a llorar ante la presencia de la rata y generalizó su miedo a otros estímulos similares. El experimento tuvo que detenerse antes de tiempo debido a que Albert fue dado de alta del hospital donde se realizaba.

1. Condicionamiento por
contigüidad

2. John Broadus Watson Nació el 9 de enero
de 1878 en Greenville (Carolina del
sur), USA era hijo de un rico granjero
norteamericano. A sus dotes de hombre
estudioso y trabajador unía una
objetividad rigurosa en sus
experimentos, en vista a los cuales
inventó instrumentos de ingenio.

3. Era de un temperamento apasionado y gran polemizador; seguro de
sus ideas, las defendió de todos los ataques y supo contagiar todos
su entusiasmo a toda la psicología norteamericana. Su concepción
materialista contribuyó a realzar el valor del ambiente en la
formación de la personalidad, hasta el punto de que manejando
aquél, la personalidad podía ser moldeada.
Una de sus frases: “Dadme una docena de niños
sanos, bien formados, para que los eduque, y yo me
comprometo a elegir uno de ellos al azar y
adiestrarlo para que se convierta en un especialista
de cualquier tipo que yo pueda escoger
(médico, abogado, artista, hombre de negocios e
incluso mendigo o ladrón) prescindiendo de su
talento, inclinaciones, tendencias, aptitudes, vocacio
nes y raza de sus antepasados”

4. Watson demostró el
condicionamiento clásico con
un experimento en el que
participó un niño de
algunos meses de nacido (de
nombre Albert) y una rata
blanca.

5. • El pequeño Albert fue escogido como sujeto de
experimentación por su gran estabilidad emocional.
Mediante el experimento, Watson pretendía demostrar
cómo podía condicionar la reacción de miedo de Albert
hacia una rata blanca, que inicialmente no provocaba en
el niño ninguna reacción aversiva, cómo podría
generalizar esta conducta a otros estímulos similares
y, por último, cómo eliminar esta conducta.

6. El procedimiento seguido fue el siguiente: Se
seleccionó a un niño sano de nueve
meses, Albert, para el experimento. Se le
examinó para determinar si existía en el un
miedo previo a los objetos que se le iban a
presentar (animales con pelo), examen que fue
negativo. Sí se identificó un miedo a los sonidos
fuertes (como golpear una lámina metálica con
un martillo fuertemente).
El experimento dio comienzo cuando Albert tenía
11 meses y tres días. Consistía en presentar al
niño un objeto de color blanco al tiempo que un
ruido fuerte (que se lograba golpeando una barra
metálica detrás de la cabeza del niño).

7. Después de varios ensayos, el niño
sollozó ante la presencia de una
rata, y posteriormente generalizó su
respuesta a otros estímulos: un
perro, lana, un abrigo de piel, etc.
El experimento no pudo llegar a
término, no alcanzándose la fase de
des condicionamiento, debido a que
Albert fue sacado de la unidad
hospitalaria en que se encontraba
antes de su conclusión.

8. Según esta ley de la asociación, aquellas ideas que se han
vivido juntas tienden a aparecer juntas en nuestra mente. La
típica vivencia de la música que nos evoca a una persona, o la
creencia en el poder que atribuimos a nuestro bolígrafo de
escribir unos trazos en el papel son ejemplos de esta ley.

9. Se entiende por estímulo a cualquier factor
externo o cambio en la condición fisiológica
del animal y por respuesta, la reacción o
conducta frente a tal estímulo. El método
empleado será el de las ciencias
naturales, es decir la experimentación u
observación controlada.

10. El principio de contigüidad dice que si uno realiza cierta
conducta en una situación, tiende a repetirla la próxima
vez que se encuentre en esas condiciones.

11. • 1. Que el objeto de estudio de
la psicología es la conducta
observable.
• 2. Que la conducta es la
actividad del organismo en su
conjunto.

12. • 3. Que tanto las funciones fisiológicas como
el comportamiento son actividades de
estructuras físicas que como tales, pueden
ser estudiadas por los métodos objetivos y
rigurosos de las ciencias naturales.
• 4. Que la introspección por ser método
subjetivo, carece de validez científica.

13. Los estímulos presentados a los hijos o
estudiantes por un logro alcanzado
sin previo aviso.
El empleo de premios y castigos en
situaciones contextuales en las que
el estudiante guía su
comportamiento en base a evitar los
castigos y conseguir los premios, sin
importarle mucho los métodos que
emplea y sin realizar procesos de
toma de conciencia integrales.

14. • http://conductismo.idoneos.com/index.php/3
38291
• http://www.monografias.com/trabajos11/nor
ma/norma.shtml
• http://www.e-
torredebabel.com/Psicologia/Vocabulario/Ley
es-Asociacion.htm

15. Beatriz Velásquez