El documento describe las fases generales de la metodología para la observación científica. Explica que la observación es una herramienta flexible y rigurosa del método científico. Luego detalla las características de una buena observación científica como la actitud positiva, el esmero en la atención y la objetividad. Finalmente, resume las tres etapas del proceso de observación: toma de conciencia, interpretación y descripción.
Este documento describe los diferentes tipos y aspectos de la entrevista psicológica. Explica que la entrevista tiene como objetivo obtener información de una persona con un fin determinado, de manera diferente a una conversación. Además, detalla los diferentes tipos de entrevistas, las etapas para planificar y dirigir una entrevista, la importancia de la comunicación verbal y no verbal, y las técnicas utilizadas por los terapeutas durante las entrevistas terapéuticas para obtener información del cliente.
Este documento resume los principales procesos mentales como la percepción, atención, aprendizaje, memoria, pensamiento, lenguaje, motivación y emoción. Define cada proceso y describe algunos trastornos asociados como ilusiones, alucinaciones, agnosia, distraibilidad, hiperproxesia e hipoproxesia. También analiza el papel de la corteza prefrontal en el razonamiento y menciona ideas sobrevaloradas, obsesivas y preocupaciones como posibles alteraciones del pensamiento.
Este documento presenta información general sobre el Inventario Multifásico de Personalidad de Minnesota (MMPI), incluyendo sus características, escalas y pasos para la interpretación. El MMPI es un test de personalidad que mide diferentes aspectos psicológicos a través de varias escalas clínicas y adicionales. Se describe el propósito, puntajes y significado de las escalas de validación como L de mentira, F de simulación y de ausencia de respuestas. Finalmente, se explican los pasos para analizar e interpretar un perfil MMPI
El Test de Raven es un test no verbal que evalúa la capacidad intelectual general a través de habilidades perceptuales y razonamiento analógico, donde el sujeto debe identificar piezas faltantes en una serie de matrices preimpresas. Existe en tres versiones que evalúan diferentes niveles de dificultad e inteligencia, se aplica de forma individual o grupal y toma entre 40 a 90 minutos dependiendo de la escala. Su objetivo es medir la inteligencia a través de la capacidad de organizar información compleja y encontrar lógica en situaciones aparente
Este documento presenta un plan de intervención para un caso de TDAH en un niño de 4 años llamado Donovan en un jardín de infantes. Describe los síntomas del TDAH, los tipos y el diagnóstico realizado al niño. También detalla el tratamiento recomendado que incluye medicación y terapia, así como modificaciones en la escuela. Finalmente, presenta un análisis FODA para desarrollar un plan de intervención integral para Donovan.
Terapia cognitivo conductual. herramientas básicas del profesional de apjuan luis delgadoestévez
La terapia cognitivo-conductual es una herramienta básica para los profesionales de atención primaria. Se trata de una orientación psicoterapéutica que utiliza una amplia gama de técnicas para tratar problemas y trastornos psicológicos. La TCC se centra en identificar y modificar las cogniciones y conductas disfuncionales de los pacientes. Existe evidencia de que la TCC y otras terapias breves son efectivas para el tratamiento de la ansiedad y la depresión en atención primaria.
Manual Neuropsicologia Escuela americanaarkhamsyrens
El documento presenta una introducción a la neuropsicología, describiendo su historia desde la antigüedad hasta el periodo contemporáneo. Explica que la neuropsicología estudia las alteraciones de las funciones superiores producidas por lesiones cerebrales. También describe la estructura y funciones del cerebro humano, incluyendo los lóbulos cerebrales y su papel en funciones como el lenguaje, la audición y la motricidad. Finalmente, analiza el desarrollo del cerebro desde la perspectiva de la experiencia y la plasticidad cerebral
El documento resume los conceptos clave de la neuroplasticidad. Explica que la neuroplasticidad permite modificar circuitos neuronales mediante experiencias, con cambios en pensamientos y comportamientos. También describe tres beneficios principales de la neuroplasticidad: 1) es necesaria para el desarrollo postnatal, 2) permite adaptarse a nuevas demandas, y 3) puede compensar funciones perdidas reorganizando el sistema nervioso.
Este documento describe los diferentes tipos y aspectos de la entrevista psicológica. Explica que la entrevista tiene como objetivo obtener información de una persona con un fin determinado, de manera diferente a una conversación. Además, detalla los diferentes tipos de entrevistas, las etapas para planificar y dirigir una entrevista, la importancia de la comunicación verbal y no verbal, y las técnicas utilizadas por los terapeutas durante las entrevistas terapéuticas para obtener información del cliente.
Este documento resume los principales procesos mentales como la percepción, atención, aprendizaje, memoria, pensamiento, lenguaje, motivación y emoción. Define cada proceso y describe algunos trastornos asociados como ilusiones, alucinaciones, agnosia, distraibilidad, hiperproxesia e hipoproxesia. También analiza el papel de la corteza prefrontal en el razonamiento y menciona ideas sobrevaloradas, obsesivas y preocupaciones como posibles alteraciones del pensamiento.
Este documento presenta información general sobre el Inventario Multifásico de Personalidad de Minnesota (MMPI), incluyendo sus características, escalas y pasos para la interpretación. El MMPI es un test de personalidad que mide diferentes aspectos psicológicos a través de varias escalas clínicas y adicionales. Se describe el propósito, puntajes y significado de las escalas de validación como L de mentira, F de simulación y de ausencia de respuestas. Finalmente, se explican los pasos para analizar e interpretar un perfil MMPI
El Test de Raven es un test no verbal que evalúa la capacidad intelectual general a través de habilidades perceptuales y razonamiento analógico, donde el sujeto debe identificar piezas faltantes en una serie de matrices preimpresas. Existe en tres versiones que evalúan diferentes niveles de dificultad e inteligencia, se aplica de forma individual o grupal y toma entre 40 a 90 minutos dependiendo de la escala. Su objetivo es medir la inteligencia a través de la capacidad de organizar información compleja y encontrar lógica en situaciones aparente
Este documento presenta un plan de intervención para un caso de TDAH en un niño de 4 años llamado Donovan en un jardín de infantes. Describe los síntomas del TDAH, los tipos y el diagnóstico realizado al niño. También detalla el tratamiento recomendado que incluye medicación y terapia, así como modificaciones en la escuela. Finalmente, presenta un análisis FODA para desarrollar un plan de intervención integral para Donovan.
Terapia cognitivo conductual. herramientas básicas del profesional de apjuan luis delgadoestévez
La terapia cognitivo-conductual es una herramienta básica para los profesionales de atención primaria. Se trata de una orientación psicoterapéutica que utiliza una amplia gama de técnicas para tratar problemas y trastornos psicológicos. La TCC se centra en identificar y modificar las cogniciones y conductas disfuncionales de los pacientes. Existe evidencia de que la TCC y otras terapias breves son efectivas para el tratamiento de la ansiedad y la depresión en atención primaria.
Manual Neuropsicologia Escuela americanaarkhamsyrens
El documento presenta una introducción a la neuropsicología, describiendo su historia desde la antigüedad hasta el periodo contemporáneo. Explica que la neuropsicología estudia las alteraciones de las funciones superiores producidas por lesiones cerebrales. También describe la estructura y funciones del cerebro humano, incluyendo los lóbulos cerebrales y su papel en funciones como el lenguaje, la audición y la motricidad. Finalmente, analiza el desarrollo del cerebro desde la perspectiva de la experiencia y la plasticidad cerebral
El documento resume los conceptos clave de la neuroplasticidad. Explica que la neuroplasticidad permite modificar circuitos neuronales mediante experiencias, con cambios en pensamientos y comportamientos. También describe tres beneficios principales de la neuroplasticidad: 1) es necesaria para el desarrollo postnatal, 2) permite adaptarse a nuevas demandas, y 3) puede compensar funciones perdidas reorganizando el sistema nervioso.
La observación es una de las técnicas más antiguas y aún utilizadas en evaluación psicológica. Consiste en advertir los hechos tal como ocurren en la realidad y registrarlos por escrito. Existen diferentes tipos de observación según el grado de participación del observador y la sistematización de lo observado. La observación provee información valiosa sobre conductas y es útil cuando se necesita evaluar situaciones que sólo pueden observarse directamente.
Método de observación y entrevista para el niño y adolescenteRaulymar Hernandez
Este documento describe los métodos de observación, entrevista, historia clínica e informe psicológico para la evaluación de niños y adolescentes. Explica que la entrevista, observación y recopilación de antecedentes son pilares fundamentales para evaluar las habilidades, conducta y personalidad del paciente. Además, detalla los formatos, secciones y contenidos recomendados para la historia clínica y el informe psicológico.
Este documento describe 10 pasos para estudiar un caso y tomar una decisión sobre cómo intervenir. Los pasos incluyen analizar el caso desde diferentes perspectivas, identificar información adicional necesaria, detectar puntos fuertes y débiles, estudiar los problemas seleccionados, generar alternativas de acción y decidir la mejor solución. El caso específico analizado es sobre un niño de 4 años llamado Javier que tiene dificultades sociales y bajo rendimiento escolar.
El análisis factorial se utiliza para identificar factores comunes en una variedad de ítems. La teoría de los dos factores de Spearman identificó el factor g (inteligencia general) y factores específicos. Thurstone propuso siete habilidades mentales primarias. La teoría de Guilford describió factores formados por operaciones, contenidos y productos. Cattell y Horn distinguieron entre inteligencia fluida y cristalizada.
Los mecanismos de defensa en test proyectivos enfoques teoricosDAVID ROUGERIO CRUZ
Este documento describe diferentes mecanismos de defensa psicológicos como la formación reactiva, el aislamiento, la anulación, la represión e inhibición. Explica cómo estos mecanismos operan para mantener el equilibrio psicológico y evitar ansiedad. También describe cómo estos mecanismos se manifiestan en tests proyectivos gráficos como dibujos de figuras humanas, casas y árboles a través de características como el nivel de detalle, tamaño, expresiones faciales y elementos incl
Este documento presenta el plan de un taller para padres de familia con el objetivo de brindarles confianza, alentar la empatía y expresión de sentimientos. El taller consiste en 4 sesiones con actividades como presentaciones, ejercicios teatrales y de reflexión personal usando materiales como hojas, música y fotografías. Los temas a cubrir incluyen la identificación de emociones, metas personales y el fortalecimiento de las relaciones familiares a través de la comunicación y el apoyo mutuo.
El documento discute el consentimiento informado en la evaluación psicológica, requiriendo que los participantes sean informados de los objetivos y uso de la información recabada antes de aplicar cualquier prueba, y que tengan derecho a conocer y usar dicha información de manera confidencial. También describe cómo la evaluación psicológica ha contribuido al avance de otras subdisciplinas de la psicología y cómo su objetivo es medir y evaluar características individuales para determinar su adecuación al rango de comportamiento general.
El pronóstico clínico consiste en determinadas inferencias predictivas que elabora el profesional respecto al curso del trastorno antes y después del tratamiento.
El documento proporciona un formato estándar para informes psicológicos educacionales. El formato incluye 9 secciones: 1) identificación del evaluado, 2) motivo de consulta, 3) antecedentes relevantes, 4) pruebas aplicadas y técnicas de evaluación, 5) resultados, 6) síntesis diagnóstica, 7) recomendaciones y sugerencias, 8) sugerencias de re-evaluación intelectual, y 9) nombre y firmas del psicólogo. El formato guía al psicólogo en la recopilación
MODELO DE INFORME PSICOLÓGICO TEST DE ROBERTO DE ROSITA.docxStefanaLlerenaFreire
Este resumen describe los resultados de una evaluación psicológica de una niña de 8 años. La evaluación midió posibles conflictos en las áreas familiar, personal y escolar a través de una prueba. Los resultados mostraron un conflicto positivo en el área familiar, posiblemente relacionado con agresiones reportadas de los padres. No se proporcionaron puntajes para las áreas personal y escolar. El diagnóstico preliminar sugiere que la niña experimenta dificultades en el área familiar.
Este documento presenta la Batería de Evaluación de Kaufman para Niños (K-ABC), la cual evalúa la inteligencia y el conocimiento en niños de 2 años y medio a 12 años y medio. La batería consta de cuatro escalas: Procesamiento Secuencial, Procesamiento Simultáneo, Conocimiento, y Procesamiento Mental Compuesto. Evalúa habilidades como la resolución de problemas, el razonamiento, la memoria, y los conocimientos adquiridos. Tiene aplicaciones en el diagnóstico de trastornos de aprendiz
Cuadro comparativo de la entrevista clínica desde los distintos enfoques psic...Raulymar Hernandez
El documento describe diferentes enfoques de la entrevista clínica en psicología:
1) El enfoque psicodinámico busca esclarecer conflictos psíquicos a través de la expresión verbal para comprender la estructura psicológica del paciente.
2) El enfoque fenomenológico promueve el autoconocimiento del cliente a través de la descripción de sus experiencias vividas.
3) El enfoque conductual se centra en describir precisamente la conducta del paciente y sus condiciones para generar un programa
Las técnicas proyectivas se basan en principios como penetrar la personalidad de forma global, considerando que todas las respuestas son significativas y están interconectadas. Están influenciadas por la psicodinamia, la Gestalt, la psiquiatría clínica, la antropología cultural y la teoría del aprendizaje, enfocándose en factores como el inconsciente, la motivación interna, distinguir lo patológico, y el impacto sociocultural y de los refuerzos en la personalidad.
El documento presenta una introducción al Test de Frases Incompletas de Sacks (FIS). En 3 oraciones o menos:
El FIS evalúa la personalidad completando frases incompletas. Se considera una mejor técnica que la asociación de palabras al sugerir mejor el contexto y permitir mayor libertad de respuesta. El FIS revela pensamientos conscientes e inconscientes a través de la completación de situaciones no estructuradas.
Psicofisiología, concepto, antecedentes, relación con otras ramas y campos de aplicación. Neruonas y neurogénesis, características, morfología, funciones y clasificación. Transmisión neuronal, sinapsis, redes neuronales. Mecanismos de transmisión nerviosa, despolarización y repolarización. Neurotransmisores y funciones.
Este documento es una propuesta de investigación-acción, como la investigación que se hace sobre procesos y objetos que se llevan a cabo en el proceso educativo, propio de lo pedagógico.
El documento discute la importancia de considerar el desarrollo afectivo del niño en las primeras etapas de la educación, ya que favorece el progreso en otras áreas como el aprendizaje cognitivo y volitivo. Establecer una relación afectiva positiva entre padres/educadores y el niño trae beneficios para ambos, y se requiere que el niño pueda participar en tareas cada vez más complejas con guía de adultos cercanos y confiables, tenga oportunidades para aplicar lo aprendido de forma independiente,
El documento describe las bases psicológicas de la educación especial para estudiantes superdotados o con altas habilidades. Explica conceptos clave como la superdotación, sus causas y características cognitivas, metacognitivas y de personalidad. También cubre la identificación, evaluación e intervenciones psicoeducativas para estos estudiantes, incluyendo estrategias como la aceleración, agrupamiento y enriquecimiento del currículo.
Este documento presenta las principales técnicas de entrevista desde una perspectiva psicoanalítica. Describe las tres fases básicas de una entrevista (inicial, intermedia y final), los objetivos de cada fase y su duración aproximada. También explica conceptos clave del psicoanálisis como el aparato psíquico, el ello, el yo, el superyó, la libido y las fases del desarrollo psicosexual.
The document contains a list of 10 codes that appear to be related to locations in Indonesia, including Jogja City Mall, Jatipurno, and Sungkul. Each code is repeated 1-3 times, suggesting it may represent multiple data points for each location.
El documento habla sobre diferentes formas en que Dios se comunica con los humanos, incluyendo sueños, visiones y la Biblia. También menciona haber tenido una visión sobre el presidente de República Dominicana Danilo Medina enfrentando problemas políticos y económicos debido a ciertas medidas de gobierno. Finalmente, pide orar por el presidente Medina para que sea liberado de influencias negativas.
La observación es una de las técnicas más antiguas y aún utilizadas en evaluación psicológica. Consiste en advertir los hechos tal como ocurren en la realidad y registrarlos por escrito. Existen diferentes tipos de observación según el grado de participación del observador y la sistematización de lo observado. La observación provee información valiosa sobre conductas y es útil cuando se necesita evaluar situaciones que sólo pueden observarse directamente.
Método de observación y entrevista para el niño y adolescenteRaulymar Hernandez
Este documento describe los métodos de observación, entrevista, historia clínica e informe psicológico para la evaluación de niños y adolescentes. Explica que la entrevista, observación y recopilación de antecedentes son pilares fundamentales para evaluar las habilidades, conducta y personalidad del paciente. Además, detalla los formatos, secciones y contenidos recomendados para la historia clínica y el informe psicológico.
Este documento describe 10 pasos para estudiar un caso y tomar una decisión sobre cómo intervenir. Los pasos incluyen analizar el caso desde diferentes perspectivas, identificar información adicional necesaria, detectar puntos fuertes y débiles, estudiar los problemas seleccionados, generar alternativas de acción y decidir la mejor solución. El caso específico analizado es sobre un niño de 4 años llamado Javier que tiene dificultades sociales y bajo rendimiento escolar.
El análisis factorial se utiliza para identificar factores comunes en una variedad de ítems. La teoría de los dos factores de Spearman identificó el factor g (inteligencia general) y factores específicos. Thurstone propuso siete habilidades mentales primarias. La teoría de Guilford describió factores formados por operaciones, contenidos y productos. Cattell y Horn distinguieron entre inteligencia fluida y cristalizada.
Los mecanismos de defensa en test proyectivos enfoques teoricosDAVID ROUGERIO CRUZ
Este documento describe diferentes mecanismos de defensa psicológicos como la formación reactiva, el aislamiento, la anulación, la represión e inhibición. Explica cómo estos mecanismos operan para mantener el equilibrio psicológico y evitar ansiedad. También describe cómo estos mecanismos se manifiestan en tests proyectivos gráficos como dibujos de figuras humanas, casas y árboles a través de características como el nivel de detalle, tamaño, expresiones faciales y elementos incl
Este documento presenta el plan de un taller para padres de familia con el objetivo de brindarles confianza, alentar la empatía y expresión de sentimientos. El taller consiste en 4 sesiones con actividades como presentaciones, ejercicios teatrales y de reflexión personal usando materiales como hojas, música y fotografías. Los temas a cubrir incluyen la identificación de emociones, metas personales y el fortalecimiento de las relaciones familiares a través de la comunicación y el apoyo mutuo.
El documento discute el consentimiento informado en la evaluación psicológica, requiriendo que los participantes sean informados de los objetivos y uso de la información recabada antes de aplicar cualquier prueba, y que tengan derecho a conocer y usar dicha información de manera confidencial. También describe cómo la evaluación psicológica ha contribuido al avance de otras subdisciplinas de la psicología y cómo su objetivo es medir y evaluar características individuales para determinar su adecuación al rango de comportamiento general.
El pronóstico clínico consiste en determinadas inferencias predictivas que elabora el profesional respecto al curso del trastorno antes y después del tratamiento.
El documento proporciona un formato estándar para informes psicológicos educacionales. El formato incluye 9 secciones: 1) identificación del evaluado, 2) motivo de consulta, 3) antecedentes relevantes, 4) pruebas aplicadas y técnicas de evaluación, 5) resultados, 6) síntesis diagnóstica, 7) recomendaciones y sugerencias, 8) sugerencias de re-evaluación intelectual, y 9) nombre y firmas del psicólogo. El formato guía al psicólogo en la recopilación
MODELO DE INFORME PSICOLÓGICO TEST DE ROBERTO DE ROSITA.docxStefanaLlerenaFreire
Este resumen describe los resultados de una evaluación psicológica de una niña de 8 años. La evaluación midió posibles conflictos en las áreas familiar, personal y escolar a través de una prueba. Los resultados mostraron un conflicto positivo en el área familiar, posiblemente relacionado con agresiones reportadas de los padres. No se proporcionaron puntajes para las áreas personal y escolar. El diagnóstico preliminar sugiere que la niña experimenta dificultades en el área familiar.
Este documento presenta la Batería de Evaluación de Kaufman para Niños (K-ABC), la cual evalúa la inteligencia y el conocimiento en niños de 2 años y medio a 12 años y medio. La batería consta de cuatro escalas: Procesamiento Secuencial, Procesamiento Simultáneo, Conocimiento, y Procesamiento Mental Compuesto. Evalúa habilidades como la resolución de problemas, el razonamiento, la memoria, y los conocimientos adquiridos. Tiene aplicaciones en el diagnóstico de trastornos de aprendiz
Cuadro comparativo de la entrevista clínica desde los distintos enfoques psic...Raulymar Hernandez
El documento describe diferentes enfoques de la entrevista clínica en psicología:
1) El enfoque psicodinámico busca esclarecer conflictos psíquicos a través de la expresión verbal para comprender la estructura psicológica del paciente.
2) El enfoque fenomenológico promueve el autoconocimiento del cliente a través de la descripción de sus experiencias vividas.
3) El enfoque conductual se centra en describir precisamente la conducta del paciente y sus condiciones para generar un programa
Las técnicas proyectivas se basan en principios como penetrar la personalidad de forma global, considerando que todas las respuestas son significativas y están interconectadas. Están influenciadas por la psicodinamia, la Gestalt, la psiquiatría clínica, la antropología cultural y la teoría del aprendizaje, enfocándose en factores como el inconsciente, la motivación interna, distinguir lo patológico, y el impacto sociocultural y de los refuerzos en la personalidad.
El documento presenta una introducción al Test de Frases Incompletas de Sacks (FIS). En 3 oraciones o menos:
El FIS evalúa la personalidad completando frases incompletas. Se considera una mejor técnica que la asociación de palabras al sugerir mejor el contexto y permitir mayor libertad de respuesta. El FIS revela pensamientos conscientes e inconscientes a través de la completación de situaciones no estructuradas.
Psicofisiología, concepto, antecedentes, relación con otras ramas y campos de aplicación. Neruonas y neurogénesis, características, morfología, funciones y clasificación. Transmisión neuronal, sinapsis, redes neuronales. Mecanismos de transmisión nerviosa, despolarización y repolarización. Neurotransmisores y funciones.
Este documento es una propuesta de investigación-acción, como la investigación que se hace sobre procesos y objetos que se llevan a cabo en el proceso educativo, propio de lo pedagógico.
El documento discute la importancia de considerar el desarrollo afectivo del niño en las primeras etapas de la educación, ya que favorece el progreso en otras áreas como el aprendizaje cognitivo y volitivo. Establecer una relación afectiva positiva entre padres/educadores y el niño trae beneficios para ambos, y se requiere que el niño pueda participar en tareas cada vez más complejas con guía de adultos cercanos y confiables, tenga oportunidades para aplicar lo aprendido de forma independiente,
El documento describe las bases psicológicas de la educación especial para estudiantes superdotados o con altas habilidades. Explica conceptos clave como la superdotación, sus causas y características cognitivas, metacognitivas y de personalidad. También cubre la identificación, evaluación e intervenciones psicoeducativas para estos estudiantes, incluyendo estrategias como la aceleración, agrupamiento y enriquecimiento del currículo.
Este documento presenta las principales técnicas de entrevista desde una perspectiva psicoanalítica. Describe las tres fases básicas de una entrevista (inicial, intermedia y final), los objetivos de cada fase y su duración aproximada. También explica conceptos clave del psicoanálisis como el aparato psíquico, el ello, el yo, el superyó, la libido y las fases del desarrollo psicosexual.
The document contains a list of 10 codes that appear to be related to locations in Indonesia, including Jogja City Mall, Jatipurno, and Sungkul. Each code is repeated 1-3 times, suggesting it may represent multiple data points for each location.
El documento habla sobre diferentes formas en que Dios se comunica con los humanos, incluyendo sueños, visiones y la Biblia. También menciona haber tenido una visión sobre el presidente de República Dominicana Danilo Medina enfrentando problemas políticos y económicos debido a ciertas medidas de gobierno. Finalmente, pide orar por el presidente Medina para que sea liberado de influencias negativas.
Servant leadership is a philosophy and set of practices that enriches the lives of individuals, builds better organizations and ultimately creates a more just and caring world. The servant-leader shares power, puts the needs of others first and helps people develop and perform as highly as possible. Servant leadership is a long-term, transformational approach to life and work - one that has the potential for creating positive change throughout society.
The document provides instructions for a Spanish class assignment on September 12, 2012. Students are asked to answer questions in their notebooks about greetings, goodbyes, names, feelings, and origins. They are also tasked with writing a 6 line dialogue between two people in their notebooks. The class will then discuss the dialogues and whether anyone used the formal "usted" form of address.
Julio Verne (1828-1905) fue un escritor francés considerado el fundador de la literatura de ciencia ficción moderna. Algunas de sus obras más famosas incluyen Viaje al centro de la Tierra, La vuelta al mundo en 80 días y 20,000 leguas de viaje submarino. Aunque tuvo una vida aparentemente convencional, Verne ocultaba una secreta rebeldía que expresó a través de sus fantásticas historias de aventura y anticipación de inventos como el submarino y el cohete.
Este documento presenta el resumen final del curso "Catedra Unadista" de las estudiantes Francy Nicol Riaño Mendez, Carolina Umbarila Larrotta, Lina María Cardenas Galvis y Yudi Alejandra Zipa Soler. El resumen incluye la introducción, objetivos, conceptos sobre identidad Unadista, estrategias de aprendizaje y habilidades digitales aprendidas a lo largo del curso. El documento concluye agradeciendo la atención del lector.
Este documento contiene 25 estrofas de canciones de protesta en contra de la privatización del SENA (Servicio Nacional de Aprendizaje) en Colombia y a favor de la educación pública. Los cantos expresan la lucha del pueblo estudiantil y trabajador para defender la educación gratuita y de calidad que ofrece el SENA frente a los intentos del gobierno de privatizarla y dejar al pueblo sin este servicio.
This site plan outlines the steps and estimated timelines for building a storage facility, including 25 days for excavation, 45 days for formwork and steel reinforcing, 35 days for roofing, and 35 days for each of the 4 columns. The document reflects on a site planning project designed by the author for a Coursera course in 2016, noting it provides details to follow for constructing a storage facility and was an exciting task that helped present their learning.
El documento habla sobre la responsabilidad profesional en odontología. Explica que los profesionales tienen la obligación de reparar cualquier daño causado a los pacientes debido a errores cometidos. Detalla los diferentes tipos de responsabilidad como moral, legal, penal y civil. También describe los elementos necesarios para establecer la responsabilidad profesional como un deber previo, daño causado, falta profesional y relación entre la falta y el daño. Finalmente, menciona algunos casos comunes que pueden dar lugar a demandas relacionadas con la responsabil
El documento describe las alteraciones del estado de conciencia, incluyendo grados como letargia, obnubilación, estupor y coma. Explica que la conciencia requiere actividad de la corteza cerebral y el sistema reticular activador ascendente. Luego detalla la evaluación de pacientes con alteraciones de la conciencia, incluyendo exploración neurológica de reflejos, movimientos oculares y signos motores. Finalmente, presenta un algoritmo para el tratamiento inicial y manejo de pacientes en coma.
El documento explica la diferencia entre individuo y persona. Un individuo es un ser singular con una existencia propia, mientras que una persona es un ser con conciencia de sí mismo y capacidad de razonamiento. Además, destaca que los seres humanos son individuos sociales que necesitan del cuidado de otros, especialmente durante los primeros años de vida.
Este documento presenta información sobre el cálculo del personal de enfermería requerido en los servicios de salud. Explica cómo calcular la cantidad de enfermeras necesarias basado en factores como el número de camas, la complejidad de los tratamientos y las horas de atención requeridas por paciente. También cubre temas como los turnos de trabajo, las vacaciones del personal y el proceso de reclutamiento, selección e inducción de nuevas enfermeras.
La reumatología estudia las enfermedades que afectan las articulaciones y tejidos circundantes como las entesis. Las entesis son zonas de inserción de tendones, músculos o ligamentos en los huesos, y su inflamación puede causar condiciones como la espondilitis anquilosante. La anamnesis de un paciente con una enfermedad reumática puede revelar si es aguda o crónica, sistémica o localizada, inflamatoria o no inflamatoria, y si afecta una o varias articulaciones.
Este documento describe cuatro principios éticos fundamentales (autonomía, beneficencia, no maleficencia y justicia) que rigen la ética profesional. Estos principios provienen de la bioética y a veces entran en conflicto, requiriendo una jerarquía para determinar cuál debe prevalecer. Los principios de no maleficencia y justicia generalmente tienen prioridad sobre la autonomía y beneficencia.
Este documento describe diferentes modelos y enfoques de la enfermería y la administración de servicios de salud. Explica conceptos como la enfermería primaria, funcional, en equipo y modular. También analiza el proceso administrativo, incluyendo la planificación, organización, dirección y control. Además, discute temas como los cuidados integrales, el método de casos y el modelo FODA de gestión situacional.
Este documento define el concepto de calidad y explora su evolución histórica. La calidad se define como un atributo que satisface las necesidades de los clientes. Se discuten las dimensiones de calidad obligada y calidad atractiva. También se describe la filosofía de calidad total, que busca satisfacer y superar las expectativas de los clientes. Finalmente, se mencionan varios pensadores clave que contribuyeron al desarrollo del concepto moderno de gestión de la calidad.
Este documento resume las fases generales de la metodología para la observación científica. Explica que la observación es un método y una técnica importante en la investigación científica. Describe las etapas del proceso de observación como la toma de conciencia, la descripción e interpretación. También diferencia la observación de la experimentación y clasifica los diferentes tipos de observación.
Este documento presenta una introducción al conocimiento científico y al método científico. Explica que el conocimiento científico se basa en la observación sistemática y la comprobación de hipótesis a través de la experimentación. Luego describe las características del conocimiento científico, como ser comprobable, comunicable y generalizable. Finalmente, resume las etapas del método científico, que incluyen la observación, formulación de hipótesis, experimentación y demostración o refutación de hipótesis.
El documento describe los procesos básicos del conocimiento científico. Explica que el conocimiento se adquiere a través de la experiencia, la razón, la intuición, la autoridad y la investigación científica. Define el conocimiento científico como aquel que presenta la información sobre fenómenos demostrables de manera lógica y organizada, apoyándose en teorías y leyes. También describe el método científico como un proceso riguroso que utiliza la observación, experimentación e hipótesis para generar nuevo conocimiento
La investigación científica trata sobre los diferentes tipos de conocimiento y la metodología de la investigación. Explica que existen dos tipos principales de conocimiento: el conocimiento vulgar y el científico. Luego, describe las características del método científico y los pasos que conlleva, como la observación, formulación de hipótesis, experimentación y verificación. Finalmente, diferencia entre los enfoques cuantitativo y cualitativo de la investigación.
Este documento describe varios métodos de investigación, incluyendo métodos lógicos como la deducción y la inducción, y métodos empíricos como la observación y el experimento. Explica que la investigación científica usa estos métodos sistemáticamente para obtener conocimiento a través de la aplicación de técnicas como la observación planificada, la modificación controlada de condiciones, y la comprobación de hipótesis.
Este documento describe varios métodos de investigación, incluyendo métodos lógicos como la deducción y la inducción, y métodos empíricos como la observación y el experimento. Explica que la investigación científica usa estos métodos sistemáticamente para obtener conocimiento a través de la aplicación de técnicas como la observación planificada, la modificación controlada de condiciones, y la comprobación de hipótesis.
Este documento describe diferentes métodos de investigación, incluyendo métodos lógicos como la deducción y la inducción, y métodos empíricos como la observación y la experimentación. Explica que la investigación científica utiliza estos métodos de forma sistemática para generar conocimiento a través de la aplicación de técnicas como la observación, la experimentación y el desarrollo de hipótesis.
Este documento describe varios métodos de investigación, incluyendo métodos lógicos como la deducción y la inducción, y métodos empíricos como la observación y el experimento. Explica que la investigación científica usa estos métodos sistemáticamente para obtener conocimiento a través de la aplicación de técnicas como la observación planificada, la modificación controlada de condiciones, y la comprobación de hipótesis.
Este documento resume las nociones básicas sobre investigación y naturaleza de la investigación socioeducativa. Define los tipos de conocimiento y el conocimiento científico, describiendo las características del conocimiento vulgar, filosófico y científico. También describe la ciencia, la investigación científica, el método científico y sus fases, así como una breve historia de la investigación en educación desde el siglo XIX hasta la actualidad.
El documento define la ciencia como un conjunto de conocimientos obtenidos mediante la observación y el razonamiento que se estructuran sistemáticamente para deducir principios y leyes generales. Describe las características de la ciencia como basarse en el razonamiento y pruebas, ser contrastable y seguir pautas para llegar a conclusiones. Explica conceptos como el método científico, el conocimiento, la investigación, los investigadores, los niveles y diseños de investigación.
El documento describe varios conceptos clave relacionados con el conocimiento y la ciencia. Explica que el conocimiento se obtiene a través de la relación entre un sujeto y un objeto, y que este proceso cognitivo involucra la percepción, representación y almacenamiento de información. También discute diferentes tipos de conocimiento, realidad, ciencia, investigación, métodos y metodología.
Este documento describe los conceptos fundamentales del método científico y las etapas de la investigación científica. Explica las diferencias entre el conocimiento científico y el conocimiento vulgar, y describe las etapas del método científico como la identificación de un problema, la formulación de hipótesis, la recolección de datos, y las conclusiones. Además, explica los tipos de investigación según el nivel, diseño y propósito.
El documento describe la observación como un elemento fundamental de la investigación científica. Explica que la observación incluye cuatro aspectos psicológicos como la atención, sensación, percepción y reflexión, y cuatro aspectos intelectuales que son la inducción, abstracción, deducción y concreción. Además, señala que la unión de los hechos observados y las teorías contribuye al progreso de la ciencia.
El documento describe la observación como un elemento fundamental de la investigación científica. Explica que la observación incluye cuatro aspectos psicológicos como la atención, sensación, percepción y reflexión, y cuatro aspectos intelectuales que son la inducción, abstracción, deducción y concreción. Además, señala que la unión de los hechos observados y las teorías contribuye al progreso de la ciencia.
El documento describe los elementos fundamentales del conocimiento científico, incluyendo el conocimiento científico mismo, los elementos del conocimiento como sujeto, objeto, operación cognoscitiva y representación. También describe los siete procesos básicos del conocimiento científico como observación, experimentación, inferencia, comunicación, análisis de resultados y comunicación de hallazgos. Por último, explica las cuatro características principales del conocimiento científico como racionalidad, verificabilidad, sistematicidad y comunicabilidad.
La epistemología estudia los procesos de conocimiento y cómo se construyen las teorías. Busca establecer si los criterios de una teoría son falsos o verdaderos y si es posible predecir con ella. Las teorías son modelos que explican, predicen y dominan fenómenos a través de generalizaciones sobre observaciones. La teoría general de sistemas considera que un sistema debe estudiarse de forma integral, englobando todos sus aspectos y niveles. Analiza las correspondencias comunes a diferentes sistemas para comprenderlos. Un problema de investig
El documento presenta una introducción al método científico, describiendo sus etapas principales como la observación, formulación de preguntas e hipótesis, experimentación, análisis de resultados y conclusiones. Explica que el método científico es una herramienta racional y analítica utilizada por los científicos para estudiar fenómenos naturales de manera sistemática y obtener conocimientos verificables.
El documento presenta una introducción al método científico, describiendo sus principales etapas: 1) observación del problema, 2) formulación de preguntas, 3) recopilación de información, 4) generación de hipótesis, 5) diseño de experimentos, 6) análisis de resultados, y 7) conclusiones. También define conceptos clave como variables dependientes e independientes y tipos de observación, y describe las características del método científico como racional, analítico, claro y preciso, verificable y explicativo.
El documento presenta una introducción a la toxicología, definiendo el término y describiendo sus antecedentes históricos. Luego describe las diferentes disciplinas y ramas de la toxicología como la ambiental, reglamentaria, alimentaria, clínica, descriptiva, forense, analítica, mecanicista y ocupacional. Finalmente, menciona que se enfocará en un caso práctico de toxicología ocupacional.
Este documento presenta un programa de estudios sobre seguridad e higiene en el trabajo. El objetivo general es aplicar metodologías preventivas de seguridad basadas en las condiciones de la empresa para conservar la salud de los trabajadores y aumentar la productividad. Los temas incluyen conceptos generales, marco jurídico, factores de riesgo, y diseño de programas de seguridad e higiene. Las actividades de aprendizaje involucran discusiones, investigaciones, y el diseño de un programa de seguridad e higiene con evalu
El documento presenta el calendario escolar de actividades de la Universidad de Londres para el ciclo 22-1, que abarca de septiembre de 2021 a enero de 2022. El calendario detalla las fechas de inicio y fin de clases, exámenes parciales y finales, así como fechas límite para la reinscripción, renovación de becas y pago de colegiaturas.
Este documento presenta un programa de estudios sobre seguridad e higiene en el trabajo. El objetivo general es aplicar metodologías preventivas para proteger la salud y seguridad de los trabajadores y aumentar la productividad. Los temas incluyen conceptos generales, marco jurídico, factores de riesgo, y diseño de programas de seguridad e higiene. Las actividades de aprendizaje involucran discusiones, investigaciones, ensayos y el diseño de un programa de seguridad e higiene. Los estudiantes serán evaluados a
La Unión Europea ha propuesto un nuevo paquete de sanciones contra Rusia que incluye un embargo al petróleo. El embargo prohibiría la importación de petróleo ruso a la UE y también impediría el acceso de buques rusos a puertos europeos. Sin embargo, Hungría se opone firmemente al embargo al petróleo, argumentando que su economía depende en gran medida de las importaciones de energía rusa.
Este documento proporciona requisitos para la revisión de trabajos escritos en formato APA, incluyendo el uso de APA 6a edición, tipos de citas, ortografía, bibliografía y carátula. Explica detalles sobre tamaño y tipo de letra, interlineado, sangrados, tipos de títulos, citas cortas y largas, parafraseadas o textuales, puntuación, y cómo incluir la bibliografía y datos en la carátula.
Este documento describe las metodologías de investigación cuantitativa y cualitativa. Explica que la investigación cuantitativa se basa en datos numéricos y el análisis estadístico para probar hipótesis deductivamente, mientras que la investigación cualitativa busca explicar significados a través de la recolección y análisis de datos descriptivos como entrevistas y observaciones para descubrir preguntas de investigación. También destaca las diferencias en los enfoques, métodos y objetivos de estas dos metodologías de investigación.
El documento proporciona información sobre sistemas de mejora continua y calidad. Explica que estos sistemas se enfocan en eliminar actividades sin valor agregado, mejorar continuamente la calidad y productividad, y generar mayor valor. Describe cuatro sistemas específicos: control de calidad total, producción justo a tiempo, mantenimiento productivo total y despliegue de políticas. Además, presenta información sobre criterios de calidad, recursos necesarios para la calidad y manuales de procedimientos.
Este documento trata sobre sistemas de calidad, certificación, acreditación y homologación. Explica que la certificación atestigua que un producto, servicio o empresa cumple con ciertas normas técnicas establecidas por organismos de certificación acreditados. La acreditación mide la calidad de los servicios de una organización frente a estándares reconocidos. Y la homologación certifica que los productos cumplen con la reglamentación técnica requerida en términos de calidad y seguridad mediante pruebas.
El documento presenta el plan de clase del 20 de agosto de 2020, el cual incluye las unidades 5 y 6. También describe el proceso de certificación, el cual implica implementar un comité de calidad, aplicar una evaluación de estructura, crear un programa de certificación en calidad y dar seguimiento a los avances.
La certificación es la actividad que atestigua que un producto, servicio o empresa cumple con ciertas normas técnicas establecidas. La acreditación es un proceso voluntario mediante el cual una organización mide la calidad de sus servicios y productos frente a estándares reconocidos. La homologación es el proceso de certificar que un producto cumple con la reglamentación técnica a través de pruebas en laboratorios autorizados.
Este documento presenta un curso-taller sobre herramientas de resiliencia en crisis. El curso se llevará a cabo los lunes, miércoles y viernes de 18:00 a 19:30 horas. El objetivo es enseñar a los participantes a aplicar principios básicos de resiliencia y sus técnicas para actuar de manera asertiva y aprovechar oportunidades durante una crisis personal, familiar o laboral. El curso cubrirá temas como la gestión de crisis, tipos de crisis, el concepto de resiliencia, estrateg
Un SGSI (Sistema de Gestión de Seguridad de la Información) analiza y ordena la estructura de los sistemas de información de una organización, estableciendo procedimientos para mantener la seguridad de la información y medir su eficacia. La norma ISO ayuda a implantar un SGSI para minimizar riesgos mediante la gestión de riesgos relacionados con los objetivos estratégicos de una organización. La seguridad de la información es responsabilidad de la alta dirección y los líderes de negocio de una empresa.
Este documento presenta el plan de la clase 01 de agosto para el seminario de tesis. Se discutirán temas como la relatoría, el esquema de acopio, el marco teórico y las calificaciones del segundo parcial. También se explicarán los alcances de la investigación para el tercer parcial y se realizará un ejercicio en equipos sobre el esquema de acopio. Por último, se entregarán varias tareas relacionadas con los alcances, el esquema de acopio y el marco teórico.
Este documento presenta el plan de clase del 27 de julio. Incluye temas sobre los alcances de la investigación para el tercer parcial, como el ámbito y límites del estudio. También presenta un esquema de acopio con temas y subtemas de la revisión de literatura. Finalmente, establece fechas para la entrega de la tarea 6 de justificación y del segundo parcial a finales de julio.
Este documento proporciona orientación para redactar una justificación de investigación efectiva. Explica que una buena justificación debe responder preguntas como el propósito de la investigación, la nueva información que aporta, por qué el tema es importante y relevante, los beneficios sociales y disciplinarios del trabajo, y proporciona un ejemplo corto de cómo redactar una justificación.
El documento presenta las instrucciones para la Tarea 6 de un curso. Indica que la tarea debe incluir la Tarea 5 autorizada previamente o una nueva versión de la Tarea 5 (T-5.1). Explica que el objetivo general debe estar en nivel de comprensión y los objetivos específicos deben estar relacionados con las variables y no ser actividades. Además, la justificación debe tener al menos dos cuartillas y basarse en teoría con citas y formato APA. Finalmente, se divide a la clase en grupos para discutir
El documento describe los tipos de hipótesis en investigación, incluyendo hipótesis descriptivas, correlacionales y causales. Las hipótesis descriptivas presentan una sola variable, mientras que las correlacionales relacionan dos o más variables. Por último, las hipótesis causales prueban la relación causa-efecto entre una variable independiente y una dependiente.
Este documento presenta un plan de clase para revisar conceptos relacionados con la investigación como el esquema causa-efecto, los límites teóricos, temporales y espaciales de un proyecto de investigación, y la estructura básica que incluye el objetivo general, la pregunta general de investigación y las hipótesis. También cubre la diferencia entre hipótesis y supuestos teóricos, y explica cómo formular objetivos específicos y sus correspondientes preguntas e hipótesis. Por último, brinda de
Este documento describe los pasos para identificar y analizar los procesos clave de una organización. Estos incluyen (1) definir la misión y usuarios de cada proceso, (2) identificar los resultados esperados, (3) establecer los límites y relaciones entre procesos, y (4) determinar los insumos, requisitos y proveedores involucrados en cada proceso. El objetivo es medir el desempeño actual de los procesos y proponer acciones para mejorarlos.
Mandato del XI FOSPA Junio 2024 - Riberalta San Buenaventura - BoliviaAlfredo Zaconeta
El FOSPA es una articulación de la sociedad civil que agrupa a los nueve países amazónicos y que, en esta ocasión, contó con la presencia de más de mil participantes, los que, además de deliberar visitaron diversas comunidades indígenas para verificar el estado de situación.
Desarrollo Sostenible y Conservación del Medio Ambiente.pdfillacruzmabelrocio
La conservación del medio ambiente aborda la protección, gestión y restauración de los recursos naturales y los ecosistemas para mantener su funcionalidad y biodiversidad.
Dado que la NOAA alerta con un Niña en el Pacifico ecuatorial con una probabilidad mayor a 70%, debemos prepararnos para este episodio, pudiendo causar un patrón de clima más seco en la costa peruana y un patrón de clima más húmedo en la sierra y la selva. Estos cambios pueden tener una variedad de efectos, tanto positivos como negativos, en la agricultura, la infraestructura y la vida cotidiana de las personas en estas regiones.
Los pronósticos de los ONI de ARIMA es que continúan las condiciones Neutras(ausencia de la Niña). Ya sean episodios El Niño, La Niña, o Neutros, estos patrones climáticos suelen tener un impacto significativo en la economía, la infraestructura y la población peruana, por lo que es importante monitorear y prepararse adecuadamente para enfrentar sus efectos.
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Presentación unidad ii metodología
1. Unidad II: Fases Generales de la metodología
para la observación de la escritura
Materia: Metodología de la Investigación
Profesora: Cecilia Vite Rodríguez:
Nombre: Zurelmy Valdés Rivera
2. Condiciones apropiadas del ambiente para el registro de
observación
La Observación como método y técnica
La observación ofrece indudables posibilidades de aplicación (Fernández-Ballesteros, 1992) ya que se trata de una herramienta flexible, rigurosa y con escasos inconvenientes.
Es la estrategia fundamental del método científico (Fernández-Ballesteros, 2004).
Existen una serie de características del método observacional:
1. Quien observa es un experto.
2. Lo que se observa es un hecho.
3. Se observa de forma sistemática.
Observación es aquel procedimiento y/o técnica de información que requiere la percepción deliberada de comportamientos emitidos por una/s persona/s, realizada por un
observador entrenado mediante protocolos preparados al efecto que permitan una anotación sistemática, en una situación natural o análoga en la que no se elicitan respuestas.
La observación como método sigue todas las fases del proceso; es decir, la delimitación del problema, la recogida de datos (registro) y su optimización, el análisis de los datos y
la interpretación de resultados se llevan a cabo en contextos habituales, y cuando se pretenden evaluar conductas o episodios espontáneos o habituales.
Por otro lado, la observación como técnica, consiste en el uso puntual de algún recurso técnico propio de la metodología observacional.
3. Tanto el nivel empírico como el racional son requeridos en una investigación propia de la ciencia. A partir de un análisis de estos dos aspectos o niveles, hemos captado: Las cinco
etapas principales de nuestro método, que son:
1.- La observación
2.- La formulación de un problema
3.- La formulación de una hipótesis
4.- La fundamentación o comprobación de la hipótesis (sea en forma experimental o racional)
5.- La formulación de leyes y teorías concatenadas
La primera etapa pertenece al nivel empírico, mientras que la segunda, la tercera y la quinta corresponden al nivel racional o intelectual. La cuarta etapa pertenece al nivel empírico
en el caso de las ciencias de la naturaleza, pues el modo lógico de comprobar una hipótesis acerca del comportamiento de las cosas en la naturaleza es por medio de un
experimento.
Pero esta etapa pertenece al nivel racional en el caso de las ciencias llamadas formales (Matemáticas y la Lógica) ; allí la comprobación se realiza por medio de raciocinios, como
es el caso de la demostración de un teorema.
En primer lugar, en el plano de lo empírico, el hombre observa la realidad, recoge información, registra datos y sobre todo, asume una actitud de admiración ante el espectáculo
fascinante de lo real. En esa actitud es donde surge, en segundo lugar, el plano intelectual que, en medio del asombro, se formula preguntas, problemas, inquietudes, que de alguna
manera lo presionan en busca de la solución. La pregunta es respondida en forma provisional, y aquí es donde surge la hipótesis, como una posible explicación del fenómeno
observado.
4. En cuarto lugar, el investigador busca una fundamentación o comprobación de su hipótesis, donde pone a prueba la validez de su explicación hipotética y organiza
demostraciones experimentales y/o racionales con las cuáles confronta su pensamiento con la realidad.
En quinto lugar, el científico establece las leyes comprobadas y organiza las diversas tesis para formar una teoría, que esta compuesta por leyes concatenadas en forma
lógica. Esta última operación se llama axiomatización, pues a partir de axiomas o verdades indemostrables, pero ciertas, se desprenden las demás tesis, de tal manera que
todas ellas forman un conjunto armónico y unitario.
Observación científica es “toda percepción refinada de uno o mas hechos, con la intención de integrar un fenómeno determinado”
Para entender mejor la definición descriptiva de la observación, haremos una explicación por partes:
Percepción: Se trata de una toma de conciencia, en la cuál intervienen uno o más sentidos. En esta toma de conciencia también intervienen facultades intelectuales y, en
cierta medida, un conjunto de conocimientos previos que sirven como trasfondo al dato que se capta sensiblemente.
Refinada: El científico no se contenta con observaciones casuales. En la mayoría de los casos, programa sus observaciones, y procede de acuerdo con un objeto propuesto
con antelación. Pone gran empeño en su atención ante el fenómeno estudiado y desapercibido por el común de la gente. Para esto utiliza instrumentos, tales como el
telescopio, el microscopio, el termómetro, etc. Este refinamiento, en algunos casos, implica la medición de variables que se encuentran en el fenómeno estudiado.
Hechos: El objeto atendido en la observación es el hecho que, en la mayoría de los casos, es externo al sujeto investigador, pero sin que sea necesario descartar los hechos
internos al mismo. En un principio podrían aparecer aislados, van tomando un orden, secuencia, un proceso, en fin, una cierta conexión de unos datos con otros.
Intención: Una de las más importantes diferencias de la observación científica con respecto a la observación común y corriente, es que la primera va guiada por intención
explícita y previamente determinada. De esta manera, la atención del investigador queda orientada hacia un tipo especial de hechos, lo cuál facilita el esmero, la profundidad
y la selección de su percepción.
5. Integrar: Lo que se intenta en una observación científica es la unificación o enlaces entre hechos aparentemente inconexos. Esta integración pertenece, por supuesto, a una
etapa posterior, pero la influencia de ese proyecto a lo largo de toda la investigación, es lo que le da sentido al trabajo realizado.
Fenómeno: Los hechos, en cuanto que se presentan a las facultades cognoscitivas de un sujeto, se designan con la palabra “fenómeno”, etimológicamente se refiere a “lo que
aparece”. Los fenómenos son, los objetos reales tal como se presentan a las facultades cognoscitivas del científico. Estos fenómenos son los objetos que realmente maneja,
describe, ordena, conecta. Empieza observándolos y termina explicándolos, relacionándolos o integrándolos.
Determinado: En algunos casos las observaciones del científico son casuales. Pero en la mayoría están encuadradas por un tipo especial de hechos que expresamente se
quiere escudriñar. Esta determinación de un límite acerca del asunto por investigar es muy útil en cuánto a la utilización del tiempo y en cuanto a la determinación de las
operaciones a realizar.
Cualidades de una buena observación científica
La calidad de la investigación mejora en función de estos valores, sin embargo no es necesario realizarse en su totalidad.
Actitud positiva: El científico debe tener una disposición favorable hacia el tema que estudia y trata de esclarecer y explicar.
Esmero en la atención: El científico atiende el tema con cariño y esmero, ve, capta, descubre la relevancia de un elemento corriente.
Objetividad: Actitud que es fiel al objeto.
Selectividad: Recoger ciertos datos y desechar otros.
Orden: Una investigación no puede proceder al acaso.
6. Registro: No basta almacenar en la memoria los datos que se van descubriendo. Es necesario describirlos, anotarlos en fichas, etc.
Auxiliares: Una observación acuciosa utiliza instrumentos o locales especiales (cámara de Gesell)
Actitud contemplativa: Cualidad que apenas a sido reconocida como valiosa. Actividades, análisis y objetivos es la actitud de contemplación, que es pasiva, abierta,
receptiva y acogedora respecto a todo lo nuevo, inesperado, extraño, y aun lo aparentemente opuesto o excluyente respecto de las propias ideas y expectativas.
Admiración: Actitud que se asombra ante el fenómeno observado. Es una mezcla entre asombro y curiosidad.
El proceso de la observación científica
Los tres pasos de la observación científica son los siguientes: Toma de conciencia, interpretación o expresión interna, y descripción o expresión externa.
Toma de conciencia: Consiste en recibir el dato que liega a los sentidos, de tal manera que el sujeto se de cuenta del mismo. Aquí se requiere una atención esmerada, amplio
campo de visualización y una apertura a la experiencia presente.
Interpretación: Cuando el sujeto recibe el dato por medio de sus sentidos, casi inmediatamente produce una formulación interna, con la cuál queda identificado ese dato
(color, ruido, peso, tamaño, etc.).
Descripción: Tomar conciencia de un dato y expresarlo o interpretarlo internamente podría ser suficiente en una persona común y corriente. Sin embargo, el científico
avanza un poco más e intenta una descripción oral y verbal acerca del dato recibido. Sus anotaciones, registros, bitácoras, fichas, cuadernos de trabajo, bitácoras, reportes y
demás expresiones orales, representan la culminación de ésta primera etapa en el trabajo científico.
7. Diferencia entre Observación y Experimentación
La observación se considera una técnica científica en la medida que: (Características de la observación científica)
- Sirve a un objetivo ya formulado de investigación.
- Es planificada sistemáticamente ( ¿qué se observa, cómo y cuándo? ).
- Es controlada y relacionada con proposiciones más generales en vez de ser presentada como una serie de curiosidades interesantes.
- Está sujeta a comprobaciones de validez y fiabilidad.
En la observación el investigador considera los fenómenos tal como se presentan, sin modificarlos ni actuar sobre ellos, mientras que la experimentación implica una variación
provocada intencionalmente por el investigador sobre las condiciones en las que se desarrolla el fenómeno. Sin embargo, ello no implica que el observador sea inactivo, sino que
si bien en algunos casos se lleva a cabo la observación fortuitamente y sin idea preconcebida (observación pasiva), en otros se pretende comprobar una conjetura o hipótesis
(observación activa) y ésta podrá ser considerada científica.
El grado de control, es el factor determinante diferenciador entre la observación y la experimentación. Mientras que en la observación este es nulo (observación pasiva) o,
mínimo (observación activa), en la experimentación toma su valor más alto, ya que permite al experimentador manejar y dominar la situación (tomando decisiones sobre las
variables independientes, formación de grupos, etc.), es decir, asegurándose que las fuentes y condiciones de variación son las que él ha introducido, sin que intervengan
variables extrañas.
8. Fases del Método Observacional
Coinciden con las de la investigación científica en general, puesto que se trata de una secuencia de actividades destinadas a ampliar el ámbito de nuestros
conocimientos.
A) Formulación de un problema: En muchos estudios se parte de un período de observación exploratorio para llegar posteriormente a una sistematización en
donde todo esté planificado. La observación exploratoria trata de especificar mejor el problema y las variables que resultan relevantes, también nos indica
como organizar el proceso y que puede ser observado.
B) Recogida de datos y registro: Se puede realizar de distintas maneras.
C) Análisis e interpretación de los datos observacionales: Nos aporta resultados útiles en cada estudio, bien porque extraigamos una conclusión satisfactoria,
o bien porque al resultarnos negativas, nos estimulen a un nuevo replanteamiento del problema y, a la formulación de nuevas hipótesis.
D) Comunicación de los resultados: Informan de los hallazgos a cualquier persona que se interese por el trabajo realizado, y a la que podrán estimular e
inspirar en su continuación.
9. Clasificación de la Observación
En función de la sistematización
Observación no sistematizada, ocasional o no controlada.
La distinción entre observación controlada y no controlada se establece según se realice o no con previa sistematización o precisión científica. La
observación no sistematizada puede ser un medio útil para la búsqueda de una problemática que orienta hacia una investigación posterior. No obedece a
ninguna regla. Por tanto, este tipo de observación se aplica especialmente, cuando aún se sabe relativamente poco en torno al objeto a investigar. La
observación realizada en este estudio exploratorio está caracterizada por una atención poco estructurada, pero abierta el máximo en todas las direcciones y a
todos los comportamientos que se sucedan. En definitiva se acumulan unas observaciones que puede, sin embargo, suscitar una orientación, una idea de
investigación.
Observación sistematizada o controlada
Se prefiere ésta a la anterior por su mayor precisión, si es que consigue conservar cierta flexibilidad y adaptarse a las situaciones concretas.
Es la más usual, rigurosa y de interés científico. Se restringe a la observación de determinados fenómenos. Se parte de una hipótesis previa. Su propósito es
precisar con exactitud las variaciones de la conducta relacionadas con la hipótesis.
10. Cada uno de los elementos de conducta producidos por un organismo poseen ciertas características observables que debemos tener en cuenta y que
podemos resumir en los siguientes apartados:
Frceuencia: oscila desde cero hasta cifras altas.
Latencia: tiempo que transcurre entre la presentación de un estímulo y la aparición de una respuesta.
Ritmo: orden acompasado con que se produce una respuesta, por ejemplo la velocidad de masticación.
Intensidad: Siempre que exista una determinada unidad de medida, por ejemplo: nivel sonoro de una conversación.
Duración: Tiempo durante el cuál se mantiene un determinado elemento de conducta. Por ejemplo: tiempo en el que permanecemos en un lugar.
Cantidad de elementos que intervienen: Número de sujetos.
Condiciones antecedentes y consecuentes.
Topografía de respuesta. Variedad, dirección, corrección o adecuación de la respuesta al objetivo.
11. Observación sistematizada
Es específica y cuidadosamente definida, lo que supone un estudio anterior.
La tipología de los datos a recoger se fija previamente.
Se emplean pruebas mecánicas o auxiliares para la exactitud (filmaciones). Nos aseguran una información objetiva.
El grado de control depende en, gran parte, de los instrumentos empleados. Existe también control del observador y del observado limitando sus
prejuicios y tendencias.
Es cuantificable.
Suele emplearse especialmente en estudios de pequeños grupos.
Las unidades de tiempo de observación, cantidad de tiempo incluido en una anotación por un observador, pueden variar de escasos segundos a horas,
en función de la conducta que estemos observando.
No debe olvidarse el contexto en el cuál transcurre la situación o comportamiento observado, puesto que en muchas ocasiones se trata del efecto
determinante.
12. Fases de la observación sistematizada
Según Fraisse (1970) son cuatro:
1.- La observación que permite descubrir los hechos de estudio y conocerlos con precisión
2.- Establecimiento de hipótesis sobre las relaciones que puedan existir entre los hechos
3.- Verificación de las hipótesis.
4.- Elaboración de los resultados y sus interpretaciones.
La tercera fase constituye el proceso de observación científica, propiamente dicho. Este es el momento clave que marca la diferenciación existente entre
observación y experimentación, el de la verificación de las hipótesis.
13. Tipos de observación sistematizada
En función del grado de sistematización de menor a mayor:
Observación preparada: Se recogen los datos observacionales en una esfera determinada de antemano, haciendo relación a unos factores precisos establecidos en la hipótesis.
Constituye por tanto la fase de verificación de hipótesis. Esta observación puede tener lugar en diferentes marcos:
A) Natural: Se estudia el comportamiento de los individuos en las circunstancias de su vida cotidiana. La psicología profesional y la social utilizan principalmente esta técnica:
observación del comportamiento de compradores, de obreros en su trabajo, etc. El clima de una perfecta observación radica en que el grupo de personas observadas y los
investigadores se comporten normalmente.
B) De laboratorio: El observador prepara de antemano los aspectos principales de la situación, de modo que puedan satisfacer sus fines de investigación y reducir el peligro de
interferencias inesperadas.
C) Clínica: Las condiciones del entorno son fijadas por el investigador, se tiene en cuenta todos los rasgos semiológicos de un enfermo, el cual, generalmente, sabe que está
siendo observado. Por ello se señalan como condiciones previas la existencia de un clima favorable y la obtención de una mutua relación de simpatía observador - observado.
Observación equipada: Son observaciones controladas, donde se emplean test, espejos unidireccionales, siendo mayor su grado de sistematización. Generalmente se realizan en
el marco del laboratorio. también se pueden realizar en un marco clínico.
14. Observación muy sistematizada
Se diferencia de la anterior, y en especial de la no sistematizada, por las siguientes propiedades:
Basándose en una teoría explícita se aíslan las variables que determinan el comportamiento. La teoría comprende enunciados empíricamente
comprobables acerca de la relación entre variables.
El proceso de observación se estructura en categorías de observación definidas con precisión, sobre las que se ordenan todas las observaciones
relevantes (no se registra nada que no caiga dentro de estas categorías).
Las condiciones o situaciones de partida son sometidas a control para posibilitar observaciones comparables.
En función de la participación del observador
Observación externa o no participante
La observación es externa o no participante cuando el observador no pertenece al grupo objeto de estudio.
Hay dos tipos de observación externa:
Directa: Realizada sobre el terreno en contacto inmediato con la realidad. Se funda principalmente en la entrevista y el cuestionario.
Indirecta: Se basa en los datos estadísticos (censos por ejemplo), y fuentes documentales (archivos, prensa, grabaciones, etc.).
15. Observación interna o participante
Proceso caracterizado por que el observador de una forma consciente y sistemática comparte, dentro de lo que permiten las circunstancias, las actividades de
la vida y, en ocasiones, los intereses y afecto de un grupo de personas.
El propósito es obtener datos sobre la conducta mediante un contacto directo en situaciones donde la distorsión sea mínima debido al efecto del investigador
como agente exterior (internos de un manicomio).
El requisito básico de este tipo de observación es que le científico se gane la confianza de las personas que examina, de modo que su presencia no interfiera
de algún modo el curso natural de los acontecimientos.
Existen do tipos de observación participante:
Pasiva: el observador actúa lo menos posible con los observados, siendo consciente de su única función de observador, lo cuál aumentara su oportunidad de
percibir eventos tal y como se desarrollan.
Activa: El observador maximiza su participación en lo observado con el fin de recoger datos, e intenta integrar su rol con los demás existentes en la
situación. En algunos casos su conducta es similar a la de los observados, en otros desempeñan papeles complementarios e incluso en algunos casos puede
introducir algunos cambios en la estructura social del grupo.
16. En este punto y contexto, y en referencia a que en la observación nos encontramos con que existe un observador y un observado, es importante que
consideremos dos de los problemas planteados por el sujeto y el objeto de cualquier observación:
Expectativas (por parte del observador): Tendencia a la parcialidad a la que puede verse sometido por el conocimiento que tenga de los sujetos observados,
de la situación, etc. Las expectativas del observador pueden modificar la observación en el sentido de provocar errores en los datos procedentes de las
observaciones (mala observación, interpretación errónea de los datos, etc.)
Reactividad (por parte del observado): La propia observación puede modificar el fenómeno que se trata de investigar. Nos estamos refiriendo a la
reactividad del sujeto observado frente a la observación. La sola presencia del observador modifica la conducta de los sujetos, que se comportan de forma
diferente a cuando no son observados.
Autoobservación
El observador es a la vez sujeto y objeto: observa y es un elemento del conjunto observado. Se diferencia de la introspección en que en esta ultima, el sujeto
se pregunta sobre sí mismo, es una reflexión sobre lo observado con una perspectiva psicológica. En la autoobservación solo se anota la conducta realizada
o de interés.
17. Tipos de respuestas observacionales
Conducta no verbal
Se ha definido como los movimientos del cuerpo y consta de expresiones motoras que pueden originarse en varias partes del cuerpo. La conducta no verbal
da dos tipos de información:
Significado directo específico: enfatizar, contradecir, ayudar en la interpretación, sin relación con el contenido verbal.
Significado general: dando información sobre el nivel de actividad, acumulación o descarga de tensión o ansiedad en un tiempo en un tiempo específico.
Dentro de la conducta no verbal podemos considerar tres tipos relevantes de conducta:
Expresiones faciales: se les presta atención al estudiar emociones.
Cambios de mirada: intercambios de miradas, símbolo de relaciones afectivas entre personas, situaciones de competición, incomodidad, etc. o Movimientos
del cuerpo: movimiento de las manos, alteración y equilibrio postural.
18. Conducta espacial
Las personas son activas; se mueven, se van, guardan distancia, o muestran cualquier otro tipo de estructura en el espacio a su alrededor.
La conducta espacial es un dato significativo (espacio personal). El espacio entre personas ejemplifica el uso de datos referentes a relaciones espaciales. Hall
(1969) ha señalado distintos tipos de distancia:
Distancia Intima: cuando la presencia de la segunda persona respecto a la primera es inconfundible a través de estímulos sensoriales: vista, tacto, etc; (15-42 cm).
Distancia personal: pequeña esfera protectora que mantiene un individuo entre sí mismo y los otros (42-11 cm).
Distancia social: se pueden circunscribir a los lugares de trabajo (11-332 cm).
Conducta Extralinguística
Cuando una persona dice algo, las palabras o contenido lingüístico constituyen una parte relativamente pequeña de la conducta verbal que el observador puede
registrar. El resto son índices significativos de procesos psicológicos que requieren una cuidadosa consideración.
Algunas repuestas de conducta extralingüística son:
Vocal: características vocales de intensidad, tono y timbre (pueden ser indicadores de estados emocionales).
Temporal: La utilización de patrones de tiempo nos proporcionan un análisis estructural del habla, silencios, intervalo de tiempo entre el momento en que una
persona deja de hablar y otra empieza.
Continuidad: muy ligada a la dimensión temporal, sería la tendencia a interrumpir, a dominar, etc.
Conducta Lingüística:
El habla es la conducta más frecuentemente observada cuando las personas se hablan y la más común que se observa o registra es el contenido manifiesto.
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19. Objetivo de una muestra de escritura: Objeto de estudio. (Analizar el perfil de personalidad a través de la grafía).
Criterios para la muestra:
Definir la población objetivo
Elemento muestral: Es el elemento del cuál se obtiene la medición (Individuos por ejemplo)
Unidad muestral: Esta compuesta por elementos muestrales. (Hombres, mujeres, edades)
Alcance: Hace referencia a la ubicación espacial y geográfica del estudio.
Tiempo: Definir el intervalo de tiempo en el cuál se realiza la investigación
Seleccionar un procedimiento (Tipo de muestreo)
Definir el tamaño de la muestra
En el caso de una muestra de escritura, se identifica a quién o quiénes se le pedirá la muestra, y cuál es el objeto de estudio. Posteriormente se le hace
entrega del material de trabajo: hojas blancas tamaño carta, pluma negra, el área de trabajo debe ser una superficie lisa, se le dan las instrucciones de
trabajo de acuerdo a los objetivos de la investigación y finalmente se analiza la muestra, donde se corrobora o se refuta una hipótesis. Los resultados
forman parte de un dictamen grafológico.
Objetivos y Criterios para la selección de la muestra de escritura
20. Registro Observacional
Una vez elegida la situación a observar y establecidas las hipótesis debemos pasar en primer lugar a la definición de las conductas a observar tan
operacionalmente como sea posible, en segundo lugar debemos elegir indicadores o categorías que se utilizarán para anotar la conducta pasando
posteriormente a su registro (realizado generalmente por más de un observador). En último lugar, examinaremos la fiabilidad de los datos observacionales
comparando los registros realizados por los observadores.
El ideal común a todos los observadores es que la observación sea objetiva. Entroncando con el tema que nos ocupa, el uso de técnicas e instrumentos de
registro contribuye de manera importante a aumentar esta objetividad ya que nos permite perfeccionar las respuestas perceptivas y obtener registros
adecuados. Son muchos los instrumentos utilizados en la observación: videos, magnetófonos, etc.
Nivel de sistematización en el registro
El nivel de sistematización es el registro es función de la fase o estado en que se encuentra el estudio observacional y, a la vez, está en estrecha
dependencia de la conducta o de las áreas de conducta registradas.
El registro no sistematizado, es una descripción simple, llana y, en estilo narrativo, que recoge cualitativamente todas las características de la conducta,
escena o situación que observamos.
La sistematización del registro consiste en expresar en términos observables toda la información contenida en conductas o eventos, de manera que no se
produzca pérdida de información o matiz expresivo; todo ello de manera que permita funcionalidad y rapidez con un adecuado adiestramiento.
El proceso de observación e interpretación del registro
21. Principales dificultades a considerar en la
observación
Señalaremos cuatro criterios principales que deben tenerse especialmente en cuenta, ya que su superación constituye la clave del éxito y, en cualquier caso, deben prevenirse y,
si ya existen, subsanar. Si no se subsanan no es adecuado utilizar la observación.
1) Obstáculos generales ligados a la percepción como operación humana: Podemos pensar que la observación, si la representamos en un esquema muy simple, es la conjunción
de la percepción y la interpretación: O = P+I. Por consiguiente, se precisa una buena integridad sensorial para una observación correcta.
2) Ecuación personal del observador: se refiere a todas aquellas dificultades que son originadas por la manera de ser particular y subjetiva del observador, sobre todo el grado
de interpretación personal.
3) Obstáculos provenientes del cuadro de referencia teórico: Es no sólo útil, sino necesario, observar teniendo un conocimiento previo de lo que se va a observar, ya que la
observación totalmente pasiva también tiene sus desventajas; sin embargo, este marco de referencia teórico también puede incidir excesivamente en la observación, eclipsando
la propia realidad que se observa (por ejemplo, tendencia del observador a codificar según la teoría a la que se adhiere).
4) Modificación de los sujetos y de las situaciones por el hecho de su propia observación: La situación de sentirse observado engendra unos efectos propios, modificando así las
observaciones al alterarse los comportamientos. La utilización de determinados medios o la cámara oculta, podría ser una buena solución.
22. Referencias
Gutiérrez Saenz, Raul(1990) Introducción al Método Científico. México, Ed. ESFINGER, S.A DE C.V; Pag: 150 a la 158.
http://www.uhu.es/Susana_paino/EP/Tema6.pdf
www4.ujaen.es
htt://desarrollopnunah.files.word