Este documento presenta un entramado teórico axiológico para la ecohumanización de la población vinculando la Educación Ambiental en el contexto de los Consejos Comunales. Propone construir un marco teórico que una la axiología con la Educación Ambiental para promover valores ambientalistas en las comunidades. También contrasta enfoques tradicionales y ecohumanizados de la Educación Ambiental y ofrece la "Educación Ambiental Comunal" como un modelo para lograr la ecohumanización de manera
Unerg fundamentos educacion y ps parte 2Susana Gomez
Este documento presenta información sobre paradigmas epistémicos, estilos de pensamiento y enfoques de aprendizaje. Brevemente describe tres paradigmas epistémicos (positivismo lógico, fenomenología hermenéutica y teoría crítica) y tres estilos de pensamiento (inductivo-concreto, introspectivo-vivencial y deductivo-abstracto). También relaciona estos estilos de pensamiento con los enfoques epistemológicos y sistemas de representación asociados a cada uno para abordar la realidad
Este documento presenta una discusión sobre los paradigmas y enfoques de investigación en las ciencias administrativas. Describe cinco paradigmas principales (funcionalista, interpretativo, humanista radical, estructuralista radical y pragmatismo) y cuatro enfoques flexibles de investigación (investigación-acción, estudio de caso, teorización subjetiva y teoría fundamentada). El objetivo general es reflexionar sobre la epistemología de la gerencia a la luz de los cambios sociales y científicos.
El documento trata sobre la epistemología. Explica que la epistemología estudia la naturaleza del conocimiento humano, sus tipos y la relación entre el que conoce y lo conocido. También describe los paradigmas positivista, interpretativo y sociocrítico, y sus diferencias en términos de la posición del investigador, la relación entre teoría y práctica, los métodos utilizados y los objetivos perseguidos.
El Dr. Antonio María Balza Laya habló sobre los enfoques y modelos epistémicos en la generación de teorías en el Doctorado en Ciencias de la Educación en la Universidad Rómulo Gallegos. Balza discutió la complejidad como una opción epistemológica que permite nuevos conocimientos a través de la dialéctica y la crítica. Explicó que las investigaciones doctorales deben partir de dudas ontológicas e integrar razones teóricas, ontológicas, epistemológicas y metod
El documento habla sobre la hermenéutica y cómo busca comprender las obras humanas desde su contexto histórico, separando al sujeto del objeto pero entendiéndolos como parte de un todo. Busca alcanzar un conocimiento objetivo valido a través de la comprensión del horizonte del texto o la obra más que representarlo de forma apegada a las ciencias naturales.
Este documento presenta una discusión sobre diferentes modelos epistémicos y paradigmas de pensamiento, así como conceptos relacionados con la toma de decisiones y análisis organizacional bajo condiciones de complejidad. Se describen brevemente modelos como el naturalismo, idealismo, materialismo y otros. También se analizan temas como la visión de organizaciones, principios del pensamiento complejo, y la importancia de abordajes cualitativos y cuantitativos en el análisis de decisiones.
Este documento describe el proceso de conocimiento y sus diferentes tipos y orígenes. El conocimiento se produce a través de la relación entre un sujeto que conoce y un objeto por conocer. Existe el conocimiento empírico, adquirido a través de la experiencia directa, el conocimiento científico obtenido mediante el método científico, el conocimiento filosófico derivado de la reflexión y el cuestionamiento, y el conocimiento teológico basado en la fe y la revelación.
Este documento trata sobre la filosofía y el conocimiento. Explora diferentes temas como la epistemología, las formas de conocer la realidad, la relación entre sujeto y objeto en el conocimiento, y los tipos y criterios de verdad. También reflexiona sobre la educación y su finalidad.
Unerg fundamentos educacion y ps parte 2Susana Gomez
Este documento presenta información sobre paradigmas epistémicos, estilos de pensamiento y enfoques de aprendizaje. Brevemente describe tres paradigmas epistémicos (positivismo lógico, fenomenología hermenéutica y teoría crítica) y tres estilos de pensamiento (inductivo-concreto, introspectivo-vivencial y deductivo-abstracto). También relaciona estos estilos de pensamiento con los enfoques epistemológicos y sistemas de representación asociados a cada uno para abordar la realidad
Este documento presenta una discusión sobre los paradigmas y enfoques de investigación en las ciencias administrativas. Describe cinco paradigmas principales (funcionalista, interpretativo, humanista radical, estructuralista radical y pragmatismo) y cuatro enfoques flexibles de investigación (investigación-acción, estudio de caso, teorización subjetiva y teoría fundamentada). El objetivo general es reflexionar sobre la epistemología de la gerencia a la luz de los cambios sociales y científicos.
El documento trata sobre la epistemología. Explica que la epistemología estudia la naturaleza del conocimiento humano, sus tipos y la relación entre el que conoce y lo conocido. También describe los paradigmas positivista, interpretativo y sociocrítico, y sus diferencias en términos de la posición del investigador, la relación entre teoría y práctica, los métodos utilizados y los objetivos perseguidos.
El Dr. Antonio María Balza Laya habló sobre los enfoques y modelos epistémicos en la generación de teorías en el Doctorado en Ciencias de la Educación en la Universidad Rómulo Gallegos. Balza discutió la complejidad como una opción epistemológica que permite nuevos conocimientos a través de la dialéctica y la crítica. Explicó que las investigaciones doctorales deben partir de dudas ontológicas e integrar razones teóricas, ontológicas, epistemológicas y metod
El documento habla sobre la hermenéutica y cómo busca comprender las obras humanas desde su contexto histórico, separando al sujeto del objeto pero entendiéndolos como parte de un todo. Busca alcanzar un conocimiento objetivo valido a través de la comprensión del horizonte del texto o la obra más que representarlo de forma apegada a las ciencias naturales.
Este documento presenta una discusión sobre diferentes modelos epistémicos y paradigmas de pensamiento, así como conceptos relacionados con la toma de decisiones y análisis organizacional bajo condiciones de complejidad. Se describen brevemente modelos como el naturalismo, idealismo, materialismo y otros. También se analizan temas como la visión de organizaciones, principios del pensamiento complejo, y la importancia de abordajes cualitativos y cuantitativos en el análisis de decisiones.
Este documento describe el proceso de conocimiento y sus diferentes tipos y orígenes. El conocimiento se produce a través de la relación entre un sujeto que conoce y un objeto por conocer. Existe el conocimiento empírico, adquirido a través de la experiencia directa, el conocimiento científico obtenido mediante el método científico, el conocimiento filosófico derivado de la reflexión y el cuestionamiento, y el conocimiento teológico basado en la fe y la revelación.
Este documento trata sobre la filosofía y el conocimiento. Explora diferentes temas como la epistemología, las formas de conocer la realidad, la relación entre sujeto y objeto en el conocimiento, y los tipos y criterios de verdad. También reflexiona sobre la educación y su finalidad.
De la Diversidad a la Unidad en laInvestigacion Cualitativadomaro
Este documento presenta un resumen de tres capítulos de una tesis doctoral sobre la investigación cualitativa. Introduce las bases fenomenológicas y comprensivas del paradigma cualitativo según Husserl, Weber y Schutz. Luego describe diversas culturas metodológicas cualitativas como la etnografía, la fenomenología y la hermenéutica. Finalmente, analiza el polo teórico y morfológico de la investigación cualitativa, incluyendo conceptos como teoría, análisis e interpretación de datos
Metodología de la investigación científicaEstherVelezA
Este documento presenta información sobre la relación entre el conocimiento científico y la realidad. Explica que la realidad es cognoscible e independiente del sujeto, y que el conocimiento científico procura establecer conexiones universales entre los fenómenos mediante instrumentos que garanticen la validez de los conocimientos. Además, define la ciencia como un conjunto de conocimientos racionales, ciertos o probables, obtenidos de manera metódica y verificados contra la realidad.
Este documento describe los enfoques metodológicos cuantitativo y cualitativo en la investigación socioeducativa. Explica que el paradigma cuantitativo se basa en los pensamientos positivistas mientras que el cualitativo se deriva de filósofos idealistas. También compara los antecedentes históricos y soporte filosófico de ambos paradigmas, incluyendo las ideas de filósofos como Comte, Durkheim, Dilthey y Husserl.
Presentacion libro ana m rusque melba1melbaloviedo
Este documento trata sobre los fundamentos teóricos del paradigma cualitativo de investigación. En el primer capítulo, se discuten las bases fenomenológicas y comprensivas de este paradigma a partir de las ideas de Edmund Husserl, Max Weber y Alfred Schutz. El segundo capítulo analiza diversas escuelas metodológicas cualitativas como la etnografía, el interaccionismo simbólico y la fenomenología. Finalmente, el tercer capítulo examina elementos fundamentales del paradigma cualitativo como su enfoque holístico, su
Este documento presenta los siete pasos del método fenomenológico para la investigación cualitativa. Edmund Husserl es considerado el fundador de la fenomenología, la cual estudia los fenómenos tal como son experimentados por el hombre para entender el mundo desde su perspectiva. Los siete pasos incluyen: lectura general, delimitación de unidades temáticas, determinación del tema central, expresión del tema en lenguaje científico, integración de temas en una estructura descriptiva, integración de estructuras en una general y entrevista
Este documento trata sobre los enfoques y modelos epistémicos en la generación de teorías. Explora conceptos como la complejidad como opción epistemológica, las implicaciones ontológicas entre modelos epistémicos y lenguaje en la construcción de teorías, y cómo generar una construcción teórica desde la epistemología de la complejidad en ciencias sociales. También discute sobre la naturaleza de las teorías, corrientes de pensamiento en su generación y la importancia de la heurística y hermenéut
El documento presenta una introducción a la psicología cognitiva, definiéndola como el estudio científico de los procesos mentales. Explica conceptos clave como la percepción, atención, memoria,
El documento describe diferentes paradigmas y enfoques epistemológicos para entender la realidad social. Se basa en un enfoque postpositivista y humanista que ve la vida social como un producto de la creatividad compartida de los individuos. Usa un método fenomenológico hermenéutico para interpretar el fenómeno estudiado desde la perspectiva de los participantes. El objetivo final es generar respuestas prácticas para facilitar el aprendizaje holístico a través de una visión que promueva el desarrollo de habil
Este documento presenta información sobre varios temas relacionados con la epistemología y la teoría del conocimiento. En primer lugar, discute la naturaleza del conocimiento científico y cómo se diferencia del conocimiento cotidiano y vulgar. Luego, analiza conceptos clave como sensación, percepción, representación, concepto y juicio. Finalmente, aborda temas como la verdad, los tipos de razonamiento y la relación entre teoría y práctica.
Este documento describe los principales conceptos relacionados con los modelos de investigación. Define el sujeto, objeto y proceso cognitivo en el conocimiento, así como los tipos de conocimiento como el natural, científico y extracientífico. También describe la ciencia, su objetivo, características y clasificaciones. Finalmente, explica los conceptos de investigación científica, sus fases y su relación con el método científico.
Este documento presenta los fundamentos epistemológicos, ontológicos y paradigmáticos para una tesis doctoral. Discute conceptos como epistemología, paradigmas de investigación científica, y lenguajes paradigmáticos. También describe paradigmas educativos como conductista, cognitivo, histórico-social y constructivista. Finalmente, analiza paradigmas cuantitativos y cualitativos, sus características y aplicaciones a la investigación socio-educativa.
El documento explica las teorías del cognoscitivismo y el conductismo. El cognoscitivismo sostiene que el aprendizaje se basa en la percepción de objetos y relaciones entre ellos, mientras que el conductismo se enfoca en los cambios observables de la conducta a través del refuerzo. Ambas teorías han influido en la educación, aunque el cognoscitivismo también considera los procesos mentales internos durante el aprendizaje.
1. El documento presenta diferentes enfoques filosóficos sobre la mente y el conocimiento como el funcionalismo, monismo fisicalista, dualismo interaccionista y constructivismo.
2. Dentro del constructivismo, se describen las perspectivas del constructivismo radical, crítico y el postracionalismo.
3. El constructivismo plantea que el conocimiento es una construcción del sujeto basada en sus experiencias y no existe una realidad objetiva independiente del observador.
La teoría del desarrollo cognitivo de Piaget explica que los niños pasan por cuatro etapas principales en el desarrollo de su inteligencia: la etapa sensoriomotora, preoperacional, de operaciones concretas y de operaciones formales. Cada etapa representa un avance cualitativo en la capacidad de pensamiento del niño y su comprensión del mundo.
El documento describe el desarrollo de la ciencia cognitiva como un campo multidisciplinario para estudiar la mente y la cognición. Señala que la ciencia cognitiva ha establecido propiedades esenciales de la mente como su carácter representacional y de procesamiento de información. Sin embargo, existen diferentes enfoques dentro de la ciencia cognitiva, incluyendo los modelos simbólicos clásicos, los modelos conexionistas y los modelos no representacionales. El documento también discute los diferentes enfoques para estudiar la mente desde la
El documento describe la ciencia, sus métodos y clasificaciones. Explica que la ciencia surge de la observación sistemática y experimentación para generar conocimiento objetivo. Se valida a través de la comunidad científica y se enseña en centros educativos. Se clasifica en ciencias formales, naturales y sociales. También habla sobre tecnología, herramientas, procesos de invención y la sociedad.
Este documento resume los principios ontológicos, epistemológicos, praxeológicos y metodológicos del enfoque cualitativo. Describe el paradigma interpretativo, el cual se centra en comprender la realidad subjetiva y social a través de métodos como la fenomenología, hermenéutica y etnografía. Explica que la realidad es construida socialmente y depende del contexto, y que el investigador interactúa con los participantes para interpretar múltiples perspectivas. Además, enfatiza la flexibil
Este documento describe un enfoque complejo y transdisciplinario para la formación docente. Se discuten los principios de la complejidad como el principio holográfico y el principio dialógico. También se describen los retos actuales de la educación como la desigualdad social y el cambio climático. El autor propone que la formación docente debe basarse en la ecología de saberes, la trascendencia y la investigación transdisciplinaria para abordar estos problemas de manera humanizadora.
Paradigmas emergentes en investeducativamiryamrugo
Este documento describe los diferentes paradigmas de investigación educativa, incluyendo el positivista, interpretativo, crítico, feminista y postmoderno. Explica las dimensiones y funciones de un paradigma, así como su origen y concepción. Además, caracteriza cada paradigma y analiza su contribución a configurar la educación como ciencia.
Este documento discute los enfoques epistémicos y modelos para la construcción de teorías, particularmente desde la perspectiva de la complejidad. Aborda conceptos como paradigmas cuantitativo y cualitativo, y propone un enfoque holístico basado en la complejidad. También explora principios como la recursividad, la borrosidad y la auto-eco-organización en el pensamiento complejo, y cómo este puede generar teorías a partir de la razón teórica, ontológica y heurística en el contexto de
Este documento presenta una serie de sesiones sobre epistemología. Resume los principales enfoques y paradigmas epistémicos como el empirismo, racionalismo, introspección y modelo vivencial. También examina los orígenes del conocimiento a través de enfoques como el naturalismo, idealismo, realismo y materialismo. El objetivo es analizar cómo la investigación puede contribuir al contexto socio-cultural y la innovación educativa a través de un enfoque transdisciplinario.
De la Diversidad a la Unidad en laInvestigacion Cualitativadomaro
Este documento presenta un resumen de tres capítulos de una tesis doctoral sobre la investigación cualitativa. Introduce las bases fenomenológicas y comprensivas del paradigma cualitativo según Husserl, Weber y Schutz. Luego describe diversas culturas metodológicas cualitativas como la etnografía, la fenomenología y la hermenéutica. Finalmente, analiza el polo teórico y morfológico de la investigación cualitativa, incluyendo conceptos como teoría, análisis e interpretación de datos
Metodología de la investigación científicaEstherVelezA
Este documento presenta información sobre la relación entre el conocimiento científico y la realidad. Explica que la realidad es cognoscible e independiente del sujeto, y que el conocimiento científico procura establecer conexiones universales entre los fenómenos mediante instrumentos que garanticen la validez de los conocimientos. Además, define la ciencia como un conjunto de conocimientos racionales, ciertos o probables, obtenidos de manera metódica y verificados contra la realidad.
Este documento describe los enfoques metodológicos cuantitativo y cualitativo en la investigación socioeducativa. Explica que el paradigma cuantitativo se basa en los pensamientos positivistas mientras que el cualitativo se deriva de filósofos idealistas. También compara los antecedentes históricos y soporte filosófico de ambos paradigmas, incluyendo las ideas de filósofos como Comte, Durkheim, Dilthey y Husserl.
Presentacion libro ana m rusque melba1melbaloviedo
Este documento trata sobre los fundamentos teóricos del paradigma cualitativo de investigación. En el primer capítulo, se discuten las bases fenomenológicas y comprensivas de este paradigma a partir de las ideas de Edmund Husserl, Max Weber y Alfred Schutz. El segundo capítulo analiza diversas escuelas metodológicas cualitativas como la etnografía, el interaccionismo simbólico y la fenomenología. Finalmente, el tercer capítulo examina elementos fundamentales del paradigma cualitativo como su enfoque holístico, su
Este documento presenta los siete pasos del método fenomenológico para la investigación cualitativa. Edmund Husserl es considerado el fundador de la fenomenología, la cual estudia los fenómenos tal como son experimentados por el hombre para entender el mundo desde su perspectiva. Los siete pasos incluyen: lectura general, delimitación de unidades temáticas, determinación del tema central, expresión del tema en lenguaje científico, integración de temas en una estructura descriptiva, integración de estructuras en una general y entrevista
Este documento trata sobre los enfoques y modelos epistémicos en la generación de teorías. Explora conceptos como la complejidad como opción epistemológica, las implicaciones ontológicas entre modelos epistémicos y lenguaje en la construcción de teorías, y cómo generar una construcción teórica desde la epistemología de la complejidad en ciencias sociales. También discute sobre la naturaleza de las teorías, corrientes de pensamiento en su generación y la importancia de la heurística y hermenéut
El documento presenta una introducción a la psicología cognitiva, definiéndola como el estudio científico de los procesos mentales. Explica conceptos clave como la percepción, atención, memoria,
El documento describe diferentes paradigmas y enfoques epistemológicos para entender la realidad social. Se basa en un enfoque postpositivista y humanista que ve la vida social como un producto de la creatividad compartida de los individuos. Usa un método fenomenológico hermenéutico para interpretar el fenómeno estudiado desde la perspectiva de los participantes. El objetivo final es generar respuestas prácticas para facilitar el aprendizaje holístico a través de una visión que promueva el desarrollo de habil
Este documento presenta información sobre varios temas relacionados con la epistemología y la teoría del conocimiento. En primer lugar, discute la naturaleza del conocimiento científico y cómo se diferencia del conocimiento cotidiano y vulgar. Luego, analiza conceptos clave como sensación, percepción, representación, concepto y juicio. Finalmente, aborda temas como la verdad, los tipos de razonamiento y la relación entre teoría y práctica.
Este documento describe los principales conceptos relacionados con los modelos de investigación. Define el sujeto, objeto y proceso cognitivo en el conocimiento, así como los tipos de conocimiento como el natural, científico y extracientífico. También describe la ciencia, su objetivo, características y clasificaciones. Finalmente, explica los conceptos de investigación científica, sus fases y su relación con el método científico.
Este documento presenta los fundamentos epistemológicos, ontológicos y paradigmáticos para una tesis doctoral. Discute conceptos como epistemología, paradigmas de investigación científica, y lenguajes paradigmáticos. También describe paradigmas educativos como conductista, cognitivo, histórico-social y constructivista. Finalmente, analiza paradigmas cuantitativos y cualitativos, sus características y aplicaciones a la investigación socio-educativa.
El documento explica las teorías del cognoscitivismo y el conductismo. El cognoscitivismo sostiene que el aprendizaje se basa en la percepción de objetos y relaciones entre ellos, mientras que el conductismo se enfoca en los cambios observables de la conducta a través del refuerzo. Ambas teorías han influido en la educación, aunque el cognoscitivismo también considera los procesos mentales internos durante el aprendizaje.
1. El documento presenta diferentes enfoques filosóficos sobre la mente y el conocimiento como el funcionalismo, monismo fisicalista, dualismo interaccionista y constructivismo.
2. Dentro del constructivismo, se describen las perspectivas del constructivismo radical, crítico y el postracionalismo.
3. El constructivismo plantea que el conocimiento es una construcción del sujeto basada en sus experiencias y no existe una realidad objetiva independiente del observador.
La teoría del desarrollo cognitivo de Piaget explica que los niños pasan por cuatro etapas principales en el desarrollo de su inteligencia: la etapa sensoriomotora, preoperacional, de operaciones concretas y de operaciones formales. Cada etapa representa un avance cualitativo en la capacidad de pensamiento del niño y su comprensión del mundo.
El documento describe el desarrollo de la ciencia cognitiva como un campo multidisciplinario para estudiar la mente y la cognición. Señala que la ciencia cognitiva ha establecido propiedades esenciales de la mente como su carácter representacional y de procesamiento de información. Sin embargo, existen diferentes enfoques dentro de la ciencia cognitiva, incluyendo los modelos simbólicos clásicos, los modelos conexionistas y los modelos no representacionales. El documento también discute los diferentes enfoques para estudiar la mente desde la
El documento describe la ciencia, sus métodos y clasificaciones. Explica que la ciencia surge de la observación sistemática y experimentación para generar conocimiento objetivo. Se valida a través de la comunidad científica y se enseña en centros educativos. Se clasifica en ciencias formales, naturales y sociales. También habla sobre tecnología, herramientas, procesos de invención y la sociedad.
Este documento resume los principios ontológicos, epistemológicos, praxeológicos y metodológicos del enfoque cualitativo. Describe el paradigma interpretativo, el cual se centra en comprender la realidad subjetiva y social a través de métodos como la fenomenología, hermenéutica y etnografía. Explica que la realidad es construida socialmente y depende del contexto, y que el investigador interactúa con los participantes para interpretar múltiples perspectivas. Además, enfatiza la flexibil
Este documento describe un enfoque complejo y transdisciplinario para la formación docente. Se discuten los principios de la complejidad como el principio holográfico y el principio dialógico. También se describen los retos actuales de la educación como la desigualdad social y el cambio climático. El autor propone que la formación docente debe basarse en la ecología de saberes, la trascendencia y la investigación transdisciplinaria para abordar estos problemas de manera humanizadora.
Paradigmas emergentes en investeducativamiryamrugo
Este documento describe los diferentes paradigmas de investigación educativa, incluyendo el positivista, interpretativo, crítico, feminista y postmoderno. Explica las dimensiones y funciones de un paradigma, así como su origen y concepción. Además, caracteriza cada paradigma y analiza su contribución a configurar la educación como ciencia.
Este documento discute los enfoques epistémicos y modelos para la construcción de teorías, particularmente desde la perspectiva de la complejidad. Aborda conceptos como paradigmas cuantitativo y cualitativo, y propone un enfoque holístico basado en la complejidad. También explora principios como la recursividad, la borrosidad y la auto-eco-organización en el pensamiento complejo, y cómo este puede generar teorías a partir de la razón teórica, ontológica y heurística en el contexto de
Este documento presenta una serie de sesiones sobre epistemología. Resume los principales enfoques y paradigmas epistémicos como el empirismo, racionalismo, introspección y modelo vivencial. También examina los orígenes del conocimiento a través de enfoques como el naturalismo, idealismo, realismo y materialismo. El objetivo es analizar cómo la investigación puede contribuir al contexto socio-cultural y la innovación educativa a través de un enfoque transdisciplinario.
El documento presenta una descripción general de los paradigmas cuantitativo y cualitativo en investigación, incluyendo sus orígenes, características y métodos. Explica que el paradigma cuantitativo se basa en métodos hipotético-deductivos y en el análisis estadístico de variables, mientras que el cualitativo utiliza un enfoque inductivo, flexible y orientado a comprender los fenómenos en su contexto natural. También define diversos métodos cualitativos como la etnografía, fenomenología, investigación-acción
Presentación Proyecto creativo infantil Doodle Blanco, verde y amarillo.pdfRomiPardo2
Este documento resume los conceptos de conocimiento, epistemología y paradigma. Explica que el conocimiento se refiere a la información y habilidades adquiridas por un individuo, mientras que la epistemología evalúa los métodos de investigación y estudia el origen del conocimiento. Finalmente, el paradigma provee un marco teórico-metodológico que guía la investigación científica.
Hacia una Ontología en Educación MatemáticaPresentaciónaroman671
Este documento presenta una investigación sobre las representaciones semióticas de los aprendizajes y su aplicación a la ontología en educación matemática. El objetivo general es construir un cuerpo teórico conceptual para esta ontología basada en las representaciones semióticas. Revisa literatura sobre ontología, semiótica y educación matemática, y propone investigar las relaciones entre estas áreas mediante entrevistas y observación de estudiantes de matemáticas.
Este documento describe tres paradigmas de investigación en educación: el positivista, el interpretativo y el sociocrítico. Explica las características y supuestos de cada paradigma y cómo derivan en diferentes metodologías de investigación en términos del problema de investigación, diseño, muestra, técnicas de recogida de datos y análisis.
Es una presentación sobre las generalidades de la investigación cualitativa en salud y salud pública, para que un estudiante esté capacitado en el desarrollo de un proceso investigación en salud, se trata del material de apoyo del curso Metodología de Investigación en el Postgrado de Especialización: Cuidado a la Persona Críticamente Enferma. Escuela de Enfermería. Universidad de los Andes y otros postgrados de Ciencias de la Salud.
Este documento trata sobre los enfoques y modelos epistémicos en la generación de teorías. Explora conceptos como la complejidad como opción epistemológica, las teorías, los interrogantes para la búsqueda de conocimiento, y la construcción de teorías desde la epistemología de la complejidad.
Este documento presenta una introducción a la metodología cualitativa. Explica diferentes enfoques cualitativos como la fenomenología, el interaccionismo simbólico y la etnometodología. También describe características de la investigación cualitativa como la interacción entre el investigador y el objeto de estudio y la concepción múltiple de la realidad. Finalmente, discute conceptos como la validez, confiabilidad y diferencias entre los enfoques cualitativo y cuantitativo.
Este documento presenta una introducción a las técnicas de investigación cualitativa. Explica que la investigación cualitativa se enfoca en entender las experiencias humanas desde la perspectiva de los sujetos estudiados. Luego describe brevemente la historia de la investigación cualitativa y algunos tipos como el análisis del discurso, entrevistas, etnografía, grupos focales, grupos de discusión e investigación-acción participativa. El objetivo general es investigar estas técnicas cualitativas para entender y analizar el significado de los fen
El documento presenta conceptos fundamentales de la teoría de la comunicación como paradigma, ciencia, teoría, enfoques, modelos de comunicación. Explica que la comunicación es un proceso de transmisión de información y producción de sentido central para lo humano. Además, resume los diferentes enfoques y modelos de comunicación desde una perspectiva funcionalista, interpretativa y crítica.
Este documento presenta un resumen de tres capítulos de un libro sobre metodología de la investigación educativa. El Capítulo I describe el objeto de estudio y los enfoques para definirlo. El Capítulo II contrasta los enfoques cuantitativo y cualitativo. Y el Capítulo III explica el enfoque cuantitativo y sus componentes como la portada, objetivos, hipótesis y variables.
El documento presenta una introducción a los fundamentos y conceptos básicos de la teoría de la comunicación, incluyendo paradigmas, ciencia, teorías, enfoques, modelos de comunicación y métodos. Resume los diferentes elementos que componen el estudio científico de la comunicación.
Este documento presenta un modelo hermenéutico dialéctico para la interpretación de la conducta humana. Propone explorar e interpretar las diferentes dimensiones de una acción, como la intención, el significado, la función y el condicionamiento cultural. El objetivo es lograr una comprensión más completa de la acción mediante la descripción de la estructura de relaciones entre sus partes y el todo.
Este documento presenta una sesión sobre epistemología que discute la evolución del método científico, incluyendo los enfoques a priori-deductivo, inductivo-deductivo e hipotético-deductivo. También describe paradigmas como el positivismo, interpretativismo y socio-crítico, así como tipos de investigación, métodos, estrategias y análisis de datos. Finalmente, plantea preguntas sobre el impacto de la investigación en el contexto socio-cultural y la formación de talento humano.
Perspectivas Cuantitativa y CualitativaYeniVentura
Este documento compara las perspectivas cualitativa y cuantitativa de la investigación. Describe las diferencias en los planteamientos, diseños, técnicas y resultados entre ambas perspectivas. También discute cómo estas perspectivas se han desarrollado históricamente y cómo en la actualidad existe un debate sobre su posible combinación en un enfoque multimétodo.
Este documento discute los fundamentos epistemológicos de la investigación cualitativa. Explora los diferentes paradigmas de investigación como positivista, pospositivista, crítico social, constructivista y dialógico. También examina los enfoques de investigación cualitativa como el interaccionismo simbólico, la fenomenología, la etnografía, la hermenéutica y la investigación-acción participativa. Finalmente, analiza las características y aplicaciones de estos enfoques cualitativos.
Este documento presenta un seminario de investigación para un doctorado en ciencias de la educación. El seminario se enfoca en desarrollar competencias de investigación, comprender la realidad educativa venezolana y latinoamericana, seleccionar problemas presentes en estos contextos, y buscar soluciones innovadoras. El seminario analiza problemas educativos desde diferentes perspectivas y selecciona temas de interés sobre la problemática educativa regional.
Este documento presenta una sinopsis del Seminario de Investigación I del Doctorado en Ciencias de la Educación de la Universidad Latinoamericana y del Caribe. El seminario busca desarrollar competencias de investigación y analizar problemas educativos desde perspectivas epistemológicas, ontológicas y axiológicas. Los estudiantes seleccionarán un tema de investigación sobre la problemática educativa regional y utilizarán recursos tecnológicos para comprender y resolver problemas. El seminario incluye debates, exposiciones y la presentación de una
El rey tenía cuatro esposas a las que amaba en diferente medida. Cuando se estaba muriendo, le preguntó a cada una si estaría dispuesta a acompañarlo después de su muerte, pero todas se negaron excepto su primera esposa, a quien había ignorado. El cuento enseña que lo único que nos acompañará después de la muerte es nuestra alma.
El documento habla sobre la naturaleza del amor. Explica que el amor puede ser pasional pero también más profundo, constante y seguro. Menciona que el amor verdadero proviene de Jesús y es más fuerte que las emociones humanas. Concluye diciendo que si una relación se centra en Jesús, el amor crecerá y prosperará de manera duradera.
El documento contiene una serie de citas y refranes de diferentes culturas sobre temas como la sabiduría, la paciencia, el cambio personal, la comunicación y la verdad. Cada cita es seguida por la indicación de visitar el sitio web www.RenuevoDePlenitud.com.
El documento describe cómo Dios se manifiesta a través de pequeñas coincidencias y situaciones que mejoran el estado de ánimo o resuelven problemas. Proporciona varios ejemplos como sentir deseos de ayudar a otros, recibir consuelo cuando se siente tristeza, y resolver situaciones problemáticas de forma inesperada. El mensaje final insta al lector a compartir su fe en Dios y agradecerle sus bendiciones diariamente.
El documento presenta la necesidad de una aproximación teórica de la supervisión educativa para optimizar la práctica docente en el contexto de la educación bolivariana. El objetivo general es generar dicha aproximación teórica describiendo el dominio cognitivo de los directores sobre la supervisión educativa e identificando su concepción teórica en la educación bolivariana. Se busca también determinar la factibilidad de aplicar esta aproximación teórica para mejorar la práctica docente.
Este documento discute la importancia de la educación transdisciplinaria y los valores humanos en la formación integral de los estudiantes universitarios. Argumenta que las universidades deben enseñar no solo conocimientos técnicos sino también formar ciudadanos responsables con valores como la solidaridad y la justicia. Explica que los docentes juegan un papel clave al modelar valores a través de su enseñanza y comportamiento personal. Finalmente, propone diagnosticar y describir los valores humanos más importantes para los estudiantes de la Universidad Experimental Rómulo Gallegos
Este documento describe un curso de doctorado sobre epistemología de valores humanos en la formación integral de estudiantes en la Universidad Rómulo Gallegos. El objetivo es generar conocimiento sobre los valores humanos necesarios y su importancia en la formación de estudiantes de manera holística. El marco teórico incluye teorías de valores humanos. El enfoque es cualitativo usando métodos como entrevistas y observación para analizar los valores que deben promoverse.
Este documento presenta los tres avances de la tesis doctoral de María Sánchez sobre la epistemología de los valores humanos en la formación integral del estudiante en la Universidad Rómulo Gallegos. El objetivo general es generar conocimiento sobre cómo los valores humanos influyen en la formación del estudiante. Se describen las bases teóricas, los antecedentes investigativos, y la metodología de investigación cualitativa que incluye entrevistas semiestructuradas y análisis de categorías.
Este documento resume los conceptos clave de la transdisciplinariedad según Miguel Martinez Miguelez y Manfred A. Max-Neef. Explica que las universidades deben evolucionar hacia un enfoque transdisciplinario para abordar los problemas complejos del mundo actual de manera holística. Describe las diferencias entre investigación monodisciplinaria, multidisciplinaria, interdisciplinaria y transdisciplinaria. Además, analiza la lógica del tercer incluido y su importancia para la transdisciplinariedad. Concluye resaltando el rol de
Este documento presenta la posición filosófica y hermenéutica de un trabajo doctoral sobre el desarrollo científico-tecnológico y humanístico desde una escuela básica bolivariana en Venezuela. Se analizan las ideas de Simón Bolívar, Simón Rodríguez, Francisco de Miranda, Luis Beltrán Prieto Figueroa y Paulo Freire sobre la educación y su relación con el desarrollo de las naciones. La investigación interpretará elementos como el currículo, la formación docente, las estrategias pedagógicas
Este documento describe una investigación sobre la importancia de los valores humanos en la formación integral de los estudiantes de la Universidad Rómulo Gallegos, Núcleo Valle de la Pascua, en el estado de Guárico, Venezuela. La autora argumenta que la universidad debe influir en la formación de valores de sus estudiantes y que es necesario fortalecer la formación axiológica de los profesores. La investigación utilizará métodos fenomenológicos y hermenéuticos para examinar cómo fortalecer los valores éticos de los futuro
Este documento presenta conceptos clave de la epistemología y la metodología de las ciencias sociales. Explica que la epistemología estudia cómo se organizan y fundamentan los conocimientos científicos, mientras que la metodología se refiere a los procedimientos de investigación. También distingue entre conocimiento científico y otros tipos de conocimiento, y describe las características, contextos y clasificaciones del conocimiento científico.
El documento resume las principales corrientes del pensamiento epistemológico moderno en Occidente, entre el racionalismo de Platón y el empirismo de Aristóteles. Menciona que la epistemología moderna se centra en la cercanía entre el empirismo (datos sensoriales y experimentación) y el racionalismo (razón pura y matemáticas), culminando en el método científico de Galileo y Newton de medir y predecir fenómenos basados en la observación.
Este documento resume un ensayo que argumenta la necesidad de cambiar el enfoque de la educación hacia uno más ético y comprometido con la justicia social y global. Actualmente, la educación se centra demasiado en la competitividad y el consumismo en lugar de valores como la paz y la justicia. El autor sostiene que la educación debe enseñar a los estudiantes a ser exitosos de manera que también contribuyan a una sociedad más equitativa y sostenible. La ciencia y la tecnología deben usarse para desarrollar form
El documento resume las teorías de conocimiento de René Descartes y su influencia en el pensamiento moderno. Descartes promovió el racionalismo, enfatizando el papel de la razón en la adquisición del conocimiento. Usó la "duda metódica" para cuestionar todo, incluso su propia existencia, concluyendo su famosa frase "pienso, luego existo". También estableció la distinción entre sujeto y objeto en la relación del conocimiento. Si bien marcó el paso de la Edad Media a la Moderna, sus teorías también
Este documento resume la teoría del filósofo estadounidense Thomas Kuhn sobre el progreso científico. Kuhn introdujo el concepto de "paradigma", que consiste en los supuestos teóricos adoptados por una comunidad científica. Según Kuhn, la ciencia progresa a través de fases de "ciencia normal", donde se investiga dentro de un paradigma establecido, "crisis", donde surgen anomalías que amenazan el paradigma, y "revoluciones científicas", donde un nuevo paradigma reemplaza al anterior.
La modernidad se basa en la razón y la verdad objetiva, mientras que la posmodernidad considera el conocimiento como relativo e interpretativo. La modernidad ve el tiempo como lineal e inflexible, mientras que la posmodernidad lo ve como relativo. Finalmente, la modernidad busca un conocimiento útil para la producción, mientras que la posmodernidad enfatiza la satisfacción de las necesidades humanas contextualizadas.
Este documento presenta los presupuestos básicos de la investigación en las ciencias de la educación desde diferentes perspectivas epistemológica, ontológica, teleológica, metodológica y axiológica. Desde la perspectiva epistemológica, la investigación aborda cambios radicales y crisis de valores. Desde la perspectiva ontológica, modelos ideales de actuar y existir. Desde la perspectiva teleológica, la práctica donde los aspectos cognoscitivos, morales y hab
Este documento presenta una discusión sobre las perspectivas epistemológicas postmodernas. Aborda conceptos clave de la postmodernidad como la desconstrucción, la verdad pluralista y la naturaleza subjetiva del conocimiento. Argumenta que desde una perspectiva postmoderna, el conocimiento está determinado por factores como los intereses, lo inconsciente y las experiencias personales. Concluye resaltando las contribuciones de los paradigmas postmodernos como su enfoque crítico de la modernidad y su reconocimiento de la riqueza de la realidad que va más allá de
4. Iniciar desde Cero (la epojé).
Abrirse al Cambio.
Una aproximación a la realidad.
5. Epistemología -Doctrinas acerca del saber.
- Teorías del conocimiento.
Axiología Disciplina filosófica que estudia los valores.
Ética Parte de la filosofía que trata de la moral y
las obligaciones que se deben seguir.
Deontología Ciencia que trata del estudio de valores,
ética y moral en un campo profesional.
Teleología Doctrina filosófica sobre adecuación a fines.
Ontología Filosofía del ser particular.
Fenomenología Estudia la intencionalidad de la conciencia:
su orientación al sujeto.
Heurística Arte de sostener el discurso.
Hermenéutica Es el arte de interpretar textos.
Etnografía Describir y analizar culturas y comunidades.
6. Ecohumanitaria de
la población en el
contexto de los
consejos
comunales
Entramado teórico axiológico para la ecohumanización de la población vinculando la Educación Ambiental en
el contexto de los Consejos Comunales.
Figura 1. Entramado teórico axiológico en la ecohumanización de la población
vinculando la Educación Ambiental en el contexto de los Consejos
Comunales.
7. Paradigma Cualitativa Paradigma Cuantitativo
Uso de métodos Cualitativos. Uso de métodos Cuantitativos
Fenomenologismo: Interés en Positivismo lógico: búsqueda de los
comprender la conducta humana desde hechos, las causas, sin prestar atención
el sujeto. en los estados subjetivos del sujeto.
Observación naturalista y sin control. Medición penetrante y controlada.
Subjetivo. Objetivo.
Fundado en la realidad, orientado al No fundamentado en la realidad,
descubrimiento, exploratorio, reduccionista, hipotético deductivo.
expansionista, descriptivo e inductivo.
Orientado al proceso. Orientado al resultado.
Válido: datos “reales”, “ricos” y Generalizable: datos “sólidos” y
“profundos”. “repetibles”.
Holístico. Particularista.
8. Punto de Comparación Investigación Investigación
Cualitativa Cuantitativa
Centro de Interés Cualidad Cantidad
Objetivo de la Comprensión, descripción, Experimental, empírica,
Investigación descubrimiento, estadística.
generadora de hipótesis.
Características del Flexible, envolvente, Predeterminado,
Diseño emergente. estructurado.
Marco o escenario Natural, familiar. Desconocido, artificial.
Muestra Pequeña, no aleatoria, Grande, aleatoria,
teórica. representativa.
Recolección de datos El investigador como Instrumentos inanimados
instrumento primario, (escalas, pruebas,
entrevistas, observaciones. encuestas, cuestionarios,
ordenadores).
Modalidad de análisis Inductivo Deductivo
Hallazgos Comprehensivos, Precisos, limitados.
holísticos, expansivos.
9. Enfoque Fundamento Fin último Paradigma
Epistemológico relacionado
Empírico - analítico Positivismo Control – Cuantitativo
lógico explicación
Fenomenológico - Fenomenología Comprensión Cualitativo
Hermenéutico
Crítico - dialéctico Teoría Crítica Transformación Cualitativo
- Cambio
Complejo – Complejidad Construcción Momentos
Dialógico Cuantitativos
y
Cualitativos.
Fuente: Leal, 2004.
10. Estilo de Lenguaje Sintaxis
pensamiento
Párrafos cortos,
Inductivo-concreto Aritmético-Probabilístico oraciones breves,
secuencial y referencias
a detalles tangibles.
Párrafos largos,
Deductivo Abstracto Lógico-Formal explicativo relacionantes
(porque, ya que )
Introspectivo- Textos no rigurosos,
Vivencial Verbal-Informacional perspectiva estética.
Complejo Dialógico
De acuerdo al momento Textos no rigurosos
Fuente: Leal, 2004.
11. Temática
Palabras
claves (T)
Abordaje Enfoque Matriz Fundamento Fin Paradigma
Epistémica último
Palabras
claves (A)
Método
Técnica de
Recolección
Etapas o
Fases
Introducción
(Reflejar
corriente
Epistémica)
Fuente: Leal, 2004.
12. Continuación…
Planteamiento del
problema
Interrogantes
Iniciales
Justificación
Objetivos (Palabras
claves “O”)
Objetivo general
Objetivos
específicos
Marco Teórico
Fuente: Leal, 2004.
13. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL
DE LOS LLANOS CENTRALES RÓMULO GALLEGOS
DECANATO DE POST GRADO
DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
ENTRAMADO TEORICO AXIOLOGICO EN LA ECOHUMANIZACION DE LA
POBLACION VINCULANDO LA EDUCACION AMBIENTAL EN EL CONTEXTO DE
LOS CONSEJOS COMUNALES
Tesis Doctoral presentada como requisito para optar al grado de Doctor en Ciencias de
la Educación
Autor: Carlos Arriechi
Directora de Tesis: Dr. Enma Rodríguez
San Juan de los Morros, Mayo 2011
14.
15.
16. Construir un entramado teórico axiológico
vinculando la Educación Ambiental en la
ecohumanización de la población en el contexto de
los Consejos Comunales.
17. Conocer el escenario sobre el cual se está
desarrollando la Educación Ambiental en la población
en el contexto de los Consejos Comunales.
Describir las bases filosóficas sobre las cuales se apoya
la Educación Ambiental.
Generar una aproximación teórica en el cual se vincule
la axiología con la Educación Ambiental, conteniendo las
bases formativas de la ecohumanización de la población
en el contexto de los Consejos Comunales.
18.
19. Paradigma de la Complejidad de Morin.
Ecología Profunda de Capra.
Teoría socioconstructivista (Piaget, Vigotsky).
Teoría Crítica de Habermas.
Reconstruccionismo de Paulo Freire.
20. El Medio Ambiente ¡Más que un Contexto!
El Ser Humano: Ente detonante del
desequilibrio ambiental
Eventos naturales que se pueden convertir en
desastres para la Humanidad
21. Educación ambiental: en búsqueda del equilibrio
ser humano – naturaleza
Rousseau (1712 – 1778) “ la naturaleza es nuestro
primer maestro”.
Club de Roma (1969).
UNESCO (1969). Impartir educación a todo nivel.
Estocolmo (1972). Reunión sobre el medio ambiente.
PNUMA (1972). Programa de Naciones Unidas para
el Medio Ambiente.
Cumbre de la Tierra. Brasil – CNUMAD/Río (1992).
Copenhague (Dinamarca, 2009).
Cochabamba (Bolivia, 2010).
Cancun (México, 2010).
23. Educación Ambiental con práctica y
responsabilidad social
La Educación ambiental es una pedagogía de crisis…
por ello aquí se defiende la importancia de ubicar la
praxis educativa – ambiental en un proceso de
transformación integral e integrador que une diferentes
perspectivas e intereses de la sociedad (Caride y Meira,
2006)
Pensamiento Complejo y Ecología Profunda:
Pilares epistémicos vinculantes de la Axiología con
la Educación Ambiental
24. Axiología y Educación Ambiental: Vinculadas en
la formación Ecohumanitaria de la población en el
contexto de los Consejos Comunales.
La Educación Ambiental en el contexto de los
Consejos Comunales
25. Cimientos legales de la Educación Ambiental en
Venezuela
Constitución de la República Bolivariana de Venezuela
Artículo 107:
“La educación ambiental es obligatoria en los niveles y
modalidades del sistema educativo, así como también en
la educación ciudadana no formal”…
Ley orgánica del ambiente (2009)
Articulo 4. Literal 6.
“La conservación de un ambiente sano, seguro y
ecológicamente equilibrado debe ser un valor ciudadano,
incorporado en la educación formal y no formal”.
26. Matriz
Epistemológica
Fundamentos
Epistemológicos
Método de
Investigación
Métodos de Recolección
de la Información.
Acto Explicativo
27. Ecohumanitaria de
la población en el
contexto de los
consejos
comunales
Entramado teórico axiológico para la ecohumanización de la población vinculando la Educación Ambiental en
el contexto de los Consejos Comunales.
Figura 1. Entramado teórico axiológico en la ecohumanización de la población
vinculando la Educación Ambiental en el contexto de los Consejos
Comunales.
28.
29. Contrastar las vertientes de la Educación Ambiental desde
la perspectiva tradicional a la ecohunizada, estableciendo las
posiciones antropocéntricas y ecocéntricas según sea la
perspectiva.
Ofrecer un entramado teórico basado en valores
conducentes a la ecohumanización de la población, donde se
vincula la Educación Ambiental a los Consejos Comunales,
estableciendo los ámbitos de aplicación y acción del mismo.
30. Vinculación teórica filosófica del entramado
teórico
Ser humano Tecnificado Ser humano ecohumanizado
(Conocedor de las estrategias y herramientas (Se integra, conoce, asume, aplica y multiplica las herramientas
para la conservación del ambiente) para la emancipación ecosocial).
-Respeto efímero por la biodiversidad.
- Consumismo. -Estructura sistémica.
-Estructura jerárquica. -Pensamiento: Integrativo, intuitivo,
-Pensamiento: Asertivo, racional, analítico, sintético, holístico y No-lineal.
reduccionista y lineal. -Valores: Integrativo, conservación,
-Valores: Asertivo, expansión, competición, Cantidad cooperación, calidad y asociación.
y dominación.
Ecocentrismo
Antropocentrismo
Economía de Frontera Desarrollo Sostenible Ecología Profunda
Paradigma que le soporta
Paradigma que le soporta
Educación Ambiental para la
Educación Ambiental Tradicional Ecohumanización
Educación Ambiental
Figura 2. Contrastación filosófica y axiológica de la Educación Ambiental tradicional y la
Educación Ambiental para la Ecohumanización.
31. Musa para la comprensión de La Educación
Ambiental Comunal
Educación
Ambiental
Comunal
Axiología Educación Ambiental
Figura 3. Teoría de la Educación Ambiental Comunal.
32. Con la “Educación Ambiental Comunal”, los Consejos
Comunales podrán ser la instancia que posea el
basamento filosófico y legal para lograr una
ecohumanización oportuna, efectiva, de comunidades
responsables, con una nueva práctica ambiental y
sólida carga de valores ambientalistas.
33. “Sólo aquel ser enamorado de su planeta se hace
responsable de sus acciones, respeta a todo
aquello que forma parte de él, reconoce sus fallas
y se autosanciona, lo que lo hace humilde y
justo. Además, cuando hay amor se es solidario
y doliente de lo que sufre el otro; hay empatía y
resulta sencillo cooperar. Lo que se hace con
amor te emancipa y libera y en consecuencia,
gracias a esto tienes un conjunto de valores que
te convierten en un verdadero conservacionista”.
Haidalhiz Padrino.