El documento discute la inteligencia desde diferentes perspectivas. Define la inteligencia como la capacidad cerebral para comprender las cosas eligiendo el mejor camino. Explica que existen diferentes teorías sobre la inteligencia, incluyendo la capacidad de adaptación, aprendizaje y pensamiento complejo. También describe la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner que identifica ocho tipos de inteligencia y cómo se desarrollan a lo largo de la vida. Además, destaca la relación entre el lenguaje y la inteligencia.

1. LA INTELIGENCIA

2. La inteligencia
• La palabra inteligencia tiene su origen en la unión de dos
vocales latinos: inter, entre, y elegiré, escoger; en un sentido
más amplio significa la capacidad cerebral por la cual
conseguimos penetrar en la comprensión de las cosas
eligiendo el mejor camino.

3. Freeman (1962) afirma que las
definiciones básicamente se dividen en
tres categorías, dependiendo del énfasis
que señalan en cada definición.
• Capacidad de adaptación a su medio.
• Capacidad para aprender o aprovechar la
experiencia.
• Capacidad de desarrollar el pensamiento.

4. DESARROLLO INTELECTUAL
• Durante la adolescencia no se producen cambios radicales en
las funciones intelectuales sino que la capacidad para
entender problemas complejos se desarrolla gradualmente. El
psicólogo francés Jean Piaget determino que la adolescencia
es la etapa de las operaciones formales, que puede definirse
como el pensamiento que implica una lógica deductiva. Piaget
asumió que estos cambios ocurrían en esta etapa en todos los
individuos sin tener en cuenta las experiencias educacionales
o ambientales de cada uno. Sin embargo los datos de la
investigaciónes posteriores no apoyan esta hipótesis y
muestran que la capacidad de los y las adolescentes para
resolver problemas complejos está en función del aprendizaje,
acumulado y de la educación recibida.

5. INTELIGENCIA MULTIPLES
• Howard Gardner en su teoría explica dos aspectos importantes: en
primer lugar, aumenta el alcance de lo que es la inteligencia y
reafirma que el éxito escolar o de la brillantez académica no lo es
todo. A la hora de desenvolverse en esta vida no basta con tener un
gran expediente académico. Hay gente de gran capacidad
intelectual, pero no puede conquistar amigos y; sin embargo, hay
gente no tan brillante en la etapa escolar que triunfa en el mundo de
los negocios o en su vida personal.
• En segundo lugar, Gardner define la inteligencia como una
capacidad. Sin negar el componente genético, la convierte en una
destreza que se puede desarrollar. Hasta hace muy poco tiempo la
inteligencia era considerado algo innato e inamovible. Se nacía
inteligente o no, y la educación no podía cambiar ese hecho, por
eso que para las personas con necesidades especiales no existía un
régimen educativo, porque se consideraba que era un esfuerzo
inútil.
• El asegura, que todas las personas nacen con unas potencialidades
marcadas por la genética, pero esas potencialidades se van
desarrollando de acuerdo a lo que el medio le ofrece, como las
experiencias familiares o de la sociedad, la educación, el contexto
histórico, nivel social, etc.

6. Se han Identificado ocho clases
distintas:
• inteligencia logico-matematica: la que utilizan para resolver
problemas de lógica y matemáticas. Es la inteligencia que
tienen los científicos. Se corresponde con el modo de
pensamiento del hemisferio lógico y con lo que nuestra
cultura ha considerado siempre como la única inteligencia.
• Inteligencia lingüística: la que tienen los escritores, los
poetas, los buenos redactores.
• Inteligencia espacial: consiste en formar un modelo mental
del mundo en tres dimensiones, es la inteligencia que tienen
los marineros, los ingenieros, los cirujanos, los escultores, los
arquitectos o lo decoradores.

7. • Inteligencia musical: es naturalmente la de los cantantes,
compositores, músicos y bailarines.
• Inteligencia corporal-Kinestésica: o la capacidad de utilizar el propio
cuerpo para realizar actividades o resolver problemas. Es la
inteligencia de los deportistas, los artesanos, los cirujanos y los
bailarines.
• Inteligencia intrapersonal: la que permite entenderse consigo
mismo o misma. No está asociada a ninguna actividad concreta.
• Inteligencia interpersonal: la que permite entender a los demás y se
encuentra en los buenos vendedores, políticos, profesores o
terapeutas. La inteligencia intrapersonal y la interpersonal
conforman la inteligencia emocional y juntas determinan la
capacidad de dirigir la propia vida de manera satisfactoria.
• Inteligencia naturalista: utilizada cuando se observa y se estudia la
naturaleza. Es la que demuestra los biólogos o los herbolarios.
Naturalmente, todas las personas tienen las ocho inteligencias en
mayor o menor medida.

8. La inteligencia y el lenguaje
• El lenguaje es la razón fundamental por la que los seres
humanos crean cultura.
• Al adquirir el lenguaje, casi todos los aspectos de la cultura
comienzan a cambiar.
• El pensamiento y la resolución de problemas, también están
ligados con el lenguaje.
• De ahí su estrecha relación con la inteligencia.
• Básicamente, la inteligencia maneja como elementos de
construcción una serie de ideas que surgen a partir de
relacionar los objetos y los hechos, con símbolos que luego se
convierten en lenguaje a través de los cuales se expresan las
ideas y los conceptos. Los conceptos ya son una elaboración
mental, producto de la inteligencia.

9. Personajes que sobresalen por
su inteligencia
• Albert Einstein (1879-1955)
• Isaac Newton (1642-1727)
• Thomas Edison (1847-1931)
• Pitagoras (580-500 a.c)
• Galileo Galilei (1564-1642)
• Amadeus Mozart (1756-1791)
• Ludwing Van Beethoven (1770-1827)