La inteligencia es la interacción de capacidades determinadas por factores biológicos, psicológicos, sociales y de conducta. Se estudia desde disciplinas como la filosofía, medicina, psicología y pedagogía. Existen diferentes tipos de inteligencia y aunque se hereda parcialmente, también depende del ambiente. La inteligencia emocional es importante para el éxito personal y las relaciones interpersonales.
La Teoría de las Inteligencias Múltiples, es un valioso aporte para los docentes actuales, con necesidad de ser inclusivos y con es gran desafío de educar desde la pluriculturalidad
La Teoría de las Inteligencias Múltiples, es un valioso aporte para los docentes actuales, con necesidad de ser inclusivos y con es gran desafío de educar desde la pluriculturalidad
Los cinco momentos del proceso de aprendizaje. El proceso de aprendizaje sigue un proceso más o menos universal, aunque cada sujeto desarrolla sus propias estrategias para lograrlo.
Dentro de una perspectiva bíblica, el aprendizaje sería un cambio en el grado de gobierno sobre sí mismo y sobre la creación, en función de un criterio de autoridad. Por esto, el aprendizaje termina cuando se ha llegado a dominar lo que en un principio no se podía (cuando la autoevaluación llega a decir “lo que hago ya coincide con el criterio que tenía para hacerlo”). Este grado de dominio está culturalmente determinado.
Desde la antiguedad el ser humano, una vez que descubrio y se dio cuenta de su Conciencia, a tratado por todos los medios entender y explicar los Misterios de la Mente Humana,
Las emociones determinarán nuestra manera de afrontar la vida. La infancia es el mejor momento en que se adquieren los aprendizajes y el manejo de las emociones es un aprendizaje fundamental y que, podemos decir, se encuentra a la base los demás, por encontrarse todo lo que hacemos impregnados de emoción.
Evolución de la inteligencia. Teoría de las Inteligencias Múltiples. Perfil de inteligencias múltiples. Aprendizaje para la comprensión. Pensamiento eficaz. Procesos cognitivos y taxonomía de Bloom. Cómo programar con inteligencias múltiples.
2. CONTENIDO
1. Introducción
2. Desarrollo
3. La inteligencia es:
4. Factores que contribuyen en la inteligencia
5. ¿Quién estudia la inteligencia?
6. ¿Es la inteligencia lo que nos hace humanos?
7. Tipos de inteligencia
8. ¿Es lo mismo inteligencia que pensamiento?
9. ¿Se hereda la inteligencia?
10. Es menos inteligente un artista que un matemático?
11. ¿Qué quiere ser listo?
12. ¿Es cierto que las personas de frente amplia son las más inteligentes?
13. ¿Existe la inteligencia emocional?
3. INTRODUCCIÓN
• Se espera que con este tema desarrollado el lector
comprenda mejor la naturaleza de la inteligencia
humana y sea capaz de desarrollar un criterio que
guíe sus actividades, con el fin de favorecer su
desarrollo intelectual o el de otras personas: en la
medida en la que un ser humano pueda construir
dicha concepción, podrá comprender e implementar
las acciones necesarias para su óptimo desarrollo
intelectual.
4. DESARROLLO
• ACTIVIDAD 1. A los alumnos se les aplicará un
cuestionario sobre que entienden por inteligencia, se
consideran listos o inteligentes y porqué?
• ACTIVIDAD 2. A los alumnos se les darán lecturas
para que terminen de comprender que todos son
inteligentes y elevar su autoestima.
5. LA INTELIGENCIA ES:
• La interacción de un
conjunto de capacidades
del individuo determinadas
por: las características
biológicas, los procesos
psicológicos, el entorno
social y la conducta.
6. • Tales capacidades se
desarrollan gradualmente
para permitirle al ser
humano asimilar, retener,
aplicar y modificar las
experiencias y
sensaciones necesarias
para conducirse y
adaptarse a su medio.
7. • El aspecto biológico incluye la
dotación genética y la fisiología
de la persona. La primera se
relaciona con lo que la persona
hereda de sus antepasados por
conducto de los genes y que
predispone, de alguna
manera, el desarrollo del que
será capaz el individuo.
8. • La capacidad intelectual del
individuo está también
influida por la estimulación
que reciba de su
medio, inicialmente de la
familia y después de las
diferentes instancias de la
sociedad.
9. • Se considera que cuando
dicha estimulación se da en
una atmósfera de
comunicación, motivación y
cariño, es posible avanzar
de manera importante en el
desarrollo intelectual de la
persona.
10. FACTORES QUE INTERVIENEN EN LA
INTELIGENCIA
Características Factores
biológicas sociales
INTELIGENCIA
Conducta y Procesos
comportamiento psicológicos
11. ¿QUIÉN ESTUDIA LA INTELIGENCIA?
• La inteligencia ha sido
una facultad que ha
interesado a diversas
disciplinas que son
complementarias y que
tienen al hombre como
objeto de estudio, entre
ellas destacan:
• Filosofía
• Medicina
• Psicología
• Pedagogía
12. ¿ES LA INTELIGENCIA LO QUE NOS HACE
HUMANOS?
• Si bien es cierto que los
animales tienen
inteligencia, la diferencia
entre éstos y el hombre
radica precisamente en el
perfeccionamiento de esta
función en su forma
racional, propia del ser
humano, la inteligencia
racional sitúa al ser humano
como la especie más
evolucionada del reino
animal.
13. • Debido a su gran
capacidad de adaptación e
inteligencia, “el mejor
amigo del hombre” ha sido
protagonista de
numerosas investigaciones
y experimentos realizados
por el ser humano. No
obstante, las
características de su
inteligencia distan mucho
de las humanas.
15. • Howard Gardner
psicólogo y profesor
norteamericano de la
Universidad de Harvard
dice que todos los
seres humanos poseen
los ocho tipos de
inteligencia:
16. ¿ES LO MISMO INTELIGENCIA QUE
PENSAMIENTO?
• Pensar es una función cognitiva y aunque es
indispensable para la inteligencia, constituye sólo un
aspecto de ella.
17. ¿SE HEREDA LA INTELIGENCIA?
• Es indudable que la inteligencia tiene una base
genética, basada en la dotación, depende de los
factores que determinan la actividad del sujeto en su
ambiente, de ahí que las condiciones
sanitarias, alimentarias y educativas provoquen el
aumento o la disminución del nivel de la inteligencia.
18. ¿ES MENOS INTELIGENTE UN ARTISTA QUE UN
MATEMÁTICO?
• Para muchos, las matemáticas son la materia
escolar y profesional más compleja y difícil. Sin
embargo no por ello puede decirse que una persona
que domina esta ciencia es más inteligente que
quien se dedica a actividades relacionadas con otras
áreas del conocimiento humano.
19. ¿QUÉ QUIERE DECIR “SER LISTO”?
• La expresión “ser listo” se
ha empleado tan
ampliamente que en
ocasiones puede referirse a
la cultura de una persona, a
su intuición, entendimiento
o capacidad para discernir,
razonar o ser creativa.
20. ¿ES CIERTO QUE LAS PERSONAS DE FRENTE
AMPLIA SON LAS MÁS INTELIGENTES?
• Las diferencias en la forma y
el tamaño craneofaciales
entre los seres humanos se
deben a la diversidad étnica.
21. • Se ha observado que un
mayor volumen de una
determinada área puede
vincularse con una mayor
habilidad o aptitud en la
función que dicha zona
desempeña.
22. ¿EXISTE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL?
• Este término es reciente en el
ámbito psicológico, pues
apareció por primera vez en
1990 para referirse a las
cualidades emocionales que
contribuyen para que una
persona tenga éxito.
23. • Entre ellas están la empatía, la expresión y la
comprensión de los sentimientos, así como la
independencia, la capacidad de adaptación, la
habilidad para resolver problemas de manera
interpersonal, la persistencia, la cordialidad, la
amabilidad y el respeto hacia los demás.
24. • Con el fin de ayudar al
niño a desarrollar su
inteligencia emocional,
se propicia en él la
capacidad para controlar
sus emociones y sus
sentimientos, así como
las conductas que le
sean de utilidad para
relacionarse de forma
adecuada con su medio
social.
25. • Si bien no se pueden medir fácilmente los
rasgos sociales y de la personalidad, es
posible reconocer en el niño la confianza en
sí mismo, la amabilidad y el respeto hacia los
demás.
