La Administración educativa es la aplicación racional y sistemática de los principios y las teorías de la administración general al manejo de organizaciones educativas.

1. La Organización Del
Espacio, El Tiempo Y Los
Recursos En Las
Instancias Educativas Y
La Dirección De Los
Procesos De Cambio
Gestión Escolar
La Administración educativa es la aplicación racional y sistemática de los
principios y las teorías de la administración general al manejo de
organizaciones educativas.
2015
BrendaRamírez
UniversidadAbiertaParaAdultos
27/07/2015

2. UNIVERSIDAD ABIERTAPARA ADULTOS
(UAPA)
INSTITUTO DE CAPACITACION PROFESIONAL Y EMPRESARIAL (INCAPRE)
Diplomado en Habilitacion Docente
ASIGNATURA:
Gestión Escolar
TEMA:
La organización del espacio, el tiempo y los recursos en las instancias educativas y la dirección de los
procesos de cambio
FACILITADORA:
Carmen Mata
PRESENTADO POR:
Lic. Brenda Ramírez
Santiago de los caballeros
República dominicana
27 de Julio del 2015

3. 1- Las teorías del cambio en los procesos administrativos en educación.
La administración escolar está dirigida a la ordenación de esfuerzos; a la determinación de
objetivos académicos y de políticas externa e interna; a la creación y aplicación de una
adecuada normatividad para alumnos, personal docente, administrativo, técnico y manual, con
la finalidad de establecer en la institución educativa las so de enseñanza-aprendizaje y un
gobierno escolar eficiente y exitoso.
La Administración educativa es la aplicación racional y sistemática de los principios y las
teorías de la administración general al manejo de organizaciones educativas.
La teoría de la administración científica: Esta teoría surge a principios del siglo XX en gran
medida por la necesidad de aumentar la productividad, provocada por la escasez de mano de
obra.
Frederick Taylor (1856-1915): padre de la administración científica. Su interés fue la
elevación de la productividad mediante una mayor eficiencia en la producción.
Su teoría se basa en los siguientes principios:
 El desarrollo de una verdadera ciencia de la administración.
 La selección científica de los trabajadores.
 La educación y desarrollo científicos del trabajador.
 Cooperación íntima y amistosa entre administradores y empleados.
Henri Fayol (1814-1925): fundador de La teoría clásica de la organización o teoría
administrativa operacional moderna. Sus esfuerzos se dirigieron a la dirección de
organizaciones complejas. Planteaba que existe una serie de aspectos comunes en toda
administración exitosa que eran susceptibles de identificación y análisis a fin de contar con
pronósticos confiables y métodos administrativos que aseguren resultados favorables.
Planteo los 14 principios aplicados a la administración:

4. 1. División del trabajo. Agrupar las actividades de la organización para lograr mayor
productividad en la empresa.
2. Autoridad. Derecho de dar órdenes.
3. Disciplina. Es obediencia y respeto de los acuerdos establecidos en la empresa.
4. Unidad de mando.
5. Unidad de dirección. Trabajo para el mismo objetivo.
6. Subordinación del interés, individual al bien común.
7. Remuneración.
8. Centralización. El grado en que se toma las decisiones en los niveles bajos de la
organización.
9. Jerarquía o cadena de mando. Línea de autoridad de la alta gerencia a los niveles más
bajos.
10. Orden
11. Equidad. Es el resultado de la combinación de la benevolencia y justicia.
12. Estabilidad de personal.
13. Iniciativa. La iniciativa aumentará el compromiso de los empleados en la empresa.
14. Espíritu de grupo.
Teoría de transición: Parten de la escuela clásica pero con un acento mayor en lo referente
a las relaciones humanas y la estructura organizacional.
Mary Parker Follet (1868-1933). Su convicción primordial era la necesidad del grupo para
que el individuo se manifestara como un ser integral. En él se daba un propósito común que
entre todos buscaban satisfacer.
El enfoque científico del comportamiento: El método científico fue incorporado al estudio del
ambiente laboral por lo que se propuso el concepto de “hombre que se auto-realiza”.
Abraham Maslowm (1908-1970), propone un modelo de jerarquía en el que el personal tiene
necesidades diferentes que trata de satisfacer en su trabajo. Clasificó estas necesidades en
cinco tipos básicos y sugirió que las mismas se ordenan según su importancia en la jerarquía.

5. La Administración Educativa
El director de una escuela tiene el compromiso de trabajar con el grupo de personas que
integran el personal de la escuela; el director no contrata a su personal, se limita a dirigir las
acciones que correspondan a su gestión educativa.
Administra tanto los recursos materiales como el recurso humano ya existente. Estas teorías
generales de la administración presentan actualmente diversos enfoques del análisis
administrativo que se agrupan en 14 categorías:
1. Enfoque empírico o de casos
2. Enfoque de los papeles administrativo
3. Enfoque de contingencia o situacional
4. Enfoque matemático o de la ciencia de la administración
5. Enfoque de la teoría de las decisiones
6. Enfoque de la Reingeniería

6. 7. Enfoque de sistemas
8. Enfoque de sistemas socios técnicos
9. Enfoque de sistemas sociales cooperativos
10. Enfoque del comportamiento grupal
11. Enfoque del comportamiento interpersonal
12. Enfoque de las 7−S de McKinsey
13. Enfoque de la administración de Calidad total
14. Enfoque del proceso administrativo u operacional

7. 2- Construcción de un diagrama que sintetice las implicaciones de los cambios suscitados en el contexto de los
centros educativos: Sociales, culturales, políticos, tecnológicos, etc.
CENTROS
EDUCATIVOS
Cambios Culturales: estos
se ven expresados en el
resultado del accionar
grupal, tanto de los
maestros, alumnos,
padres, y personal general
de la institución yla
comunidad.
Cambios Políticos: Estos
cambios constantes
afectan directamente el
sistema educativo
dominicano, pues
dependiendo del trabajo
realizado por los
dirigentes públicos de la
educación se regularan las
acciones escolares de
todo el país.
Cambios Tecnológicos:
puesto que vivimos en un
mundo globalizado, la
educación dominicanano
se puede quedar atrás, las
herramientas que hoyen
día ofrece la tecnología
para mejorar el
desempeño de los
alumnos así como facilitar
y las cátedras y fomentar
la investigación son
fundamentales en el
desarrollo de un alumno.
cambios Sociales: estos se
ven reflejados en el
comportamiento moral y
ético de los individuos,
pues dependiendo de lo
que socialmente se
considere aceptable o
bueno serán las
reacciones individuales y
grupales ante una
determinada situación.

8. 3- Identificación y análisis de las normativas regulatorias del Sistema Educativo
Dominicano de las distintas acciones de Gestión de Recursos Humanos de los centros
educativos: Reclutamiento, selección, reasignación, promoción, capacitación,
incentivos, licencias, permisos, vacaciones, pensión, jubilación, evaluación y
desempeño.
Las funciones del departamento de Recursos Humanos de los centros educativos son
variadas, dentro de estas está el reclutamiento y selección, capacitación, evaluación y
desempeño, velar por el bienestar de los empleados, entre otros.
Normas y reglamentos del MINERD
 Reclutamiento y selección: establece que para laborar en el sistema educativo de la
Republica Dominicana se debe participar en el concurso de Oposición para optar por
un puesto docente. Toman en cuenta las calificaciones más altas y las necesidades
de personal en centros educativos. Se requiere de los seleccionados los documentos
como: prueba antidoping actualizada, certificado de buena conducta actualizado, los
datos necesarios del curriculum (Copia de cedula, Copia de títulos, etc.) y el AP es
llenado actualmente en el distrito
 Capacitación: se fomenta la constante preparación académica mediante, cursos o
becas que se le ofrecen a los empleados, esta preparación también consta de
compensación económica, ya que mientras más alto es el estudio realizado el sueldo
base del empleado también aumenta.
 fondo de pensiones y jubilación de los empleados: establece que a cada individuo que
haya trabajo en la institución durante veinticinco años o más puede optar por la
jubilación.
 Promoción: actualmente se puede promover por uno dos maneras:
 Por desenvolvimiento y capacidad.

9.  Por concurso (Sub-director, Director, debe poseer 5 años como docente, tener
maestría le dan puntos, años en servicio también y los documentos pertinentes al
puesto).
 Reasignación:
 Incentivos:
 a) Evaluación desempeño: un evaluador mide el desempeño y según la calificación
de A, B, C.
 b) Años de servicio actualmente (según investigación aumento de sueldo de 6 a
10 años un 10%, de 11 a 20 años un 15 %, de 20 años en adelante un 20% ).
 c) Titulación (grado académico superior al requerido por el cargo y
categoría dentro de la carrera docente, POSTGRADO 2000, Maestría 3500
aproximadamente).
 Licencias. Las licencias con disfrute salarial y el tiempo permitido son las
siguientes:
 Licencias por razones de salud hasta un máximo de noventa días continuos. El
control de la enfermedad se efectuará a través de los servicios médicos especiales
del SEMMA, la cual podrá solicitar revisión del caso. Las evaluaciones médicas
determinaran sí es temporal o permanente, pasando a pensión o jubilación.
El MINERD podrá disponer auditorías externas.
 Licencia por accidentes de trabajo o enfermedades profesionales. Se aplicará lo
dispuesto por el Sistema Dominicano de la Seguridad Social.
 Licencias por matrimonio, cinco (5) días laborables.
 Licencia al padre por nacimiento de hijo, tres (3) días laborables. Igual licencia
gozará el docente que adopta un hijo.
 Licencias por fallecimiento del cónyuge o de la persona con la cual estuviese en
relación consensuada, de hijos, padres, suegros, hermanos cinco (5) días
laborables.
 Licencias por maternidad doce (12) semanas.

10.  Licencia sindical, por el tiempo que dure el ejercicio del cargo, según lo
dispuesto y establecido en el párrafo del Artículo 141 de la Ley General
de Educación 6697.
 Licencia especial, otorgada por el Presidente de la República
hasta un máximo de un (1) año.
 Licencia menor de un (1) año, a fin de atender invitaciones de gobiernos
extranjeros, organismos internacionales y entidades particulares: Esta sólo
será concedida en forma fundamentada por el Secretario(a) de Estado de
Educación.
 Art. 85: Los docentes podrán solicitar licencias sin disfrute salarial para asistir
a Congresos, conferencias, cursos, jornadas, simposios, que no sean de interés
para el MINERD, en tanto ésta sea pertinente y no provoque dificultades en
la prestación de servicios al centro educativo. Este tipo de licencia será otorgada por el
Director y en función a la organización interna. Esta no podrá ser mayor a cinco (5) días
en un año escolar debiendo en todos los casos notificar a la Dirección General
de Recursos Humanos de el MINERD a los fines de su incorporación al historial
de cada empleado.
 Artículo 87: Los Funcionarios Administrativos Docentes concederán permisos a sus
subalternos inmediatos, para no asistir a sus lugares de trabajo o para ausentarse de
éstos transitoriamente, hasta por tres (3) días consecutivos cuando ajuicio de aquellos,
existan causas que justifiquen dichas ausencias, sólo una vez por año. Este permiso
debe ser notificado por escrito a la Dirección General de Recursos Humanos
del MINERD.
 Evaluación y desempeño: un evaluador mide el desempeño y según la calificación de
A, B, C.

11. 4- Explica la importancia que tiene para el gestor la organización de los espacios,
tiempo, los recursos del centro educativo, así como cronograma de ejecución de
actividades, acompañamientos, reuniones, otros.
Las funciones del gestor abarcan muchos aspectos de suma importancia y es tan importante
la labor como la organización del tiempo, las actividades, espacios y los recursos. Un buen
gestor tiene a mano un calendario de actividades que le permita realizar todas las actividades
necesarias con calidad, cubriendo las demandas y necesidades con la mejor disposición.
 Las reuniones: dependiéndola necesidad estas pueden ser informativas, de rendición
de cuentas, organizadoras y participativas.
 Los espacios: los espacios debidamente organizados y señalizados promueven un
ambiente de trabajo relajado, en el que todos saben a donde acudir para cada caso. El
personal docente y los padres sabrán dónde están las oficinas y los alumnos sabrán
donde están las aulas. Se hace un mejor uso de los espacios abiertos para actividades
a gran escala, mientras que en los espacios cerrados se determina la capacidad de
uso, en ambos se establecen normas de uso y distribución.
 El tiempo: cuando el tiempo está establecido y bien distribuido, este alcanza para todo.
Se establecen los horarios de clases de cada materia y el recreo, las actividades co-
curriculares, las reuniones dentro del plantel, y de las actividades establecidas por el
MINERD.
 Acompañamiento: Es una estrategia de formación continua para el docente en
servicio, centrada en la escuela, que busca mejorar la práctica pedagógica. se basa en
el intercambio de experiencias entre el acompañante y el acompañado, in distinción de
niveles de superioridad y jerarquía. Se produce a través del diálogo y a partir de la
observación y evaluación del trabajo en el aula; Incluye algunas consultas a los
estudiantes.

12. Bibliografía:
 José Antonio Fernández Lozanola Función Administrativa Del Directivo En La Escuela
Secundaria.
 Gestión Escolar Centrada En Los Aprendizajes.
http://www.minerd.gob.do/sitios/Planificacion/Documents/Gestion-Escolar.pdf
 http://www.minerd.gob.do/idec/Docs5/Ley%20de%20Educacion%2066-97.pdf
 http://www.inabima.gob.do/index.php/la-institucion/leyes-estatales/41-ley-no-451-08-
modificaciones-a-la-ley-general-de-educacion-no-66-97