Presentación sobre La romanización de la Bética, tema teórico del examen de Andalucía de la asignatura de latín. Realizado por: Mercedes Espinosa Contreras
Tema 4 españa en la órbita francesa: el reformismo de los primeros borbones (...Ricardo Chao Prieto
1.-Cambio dinástico y Guerra de Sucesión.
1.1. Una contienda civil y europea.
1.2. La Paz de Utrecht y el nuevo equilibrio europeo.
1.3. Los Pactos de Familia con Francia.
2.-Las reformas institucionales.
2.1. El nuevo modelo de Estado.
2.2. La administración en América.
2.3. La Hacienda Real.
2.4. Las relaciones Iglesia-Estado.
3.-La economía y la política económica.
3.1. La recuperación demográfica.
3.2. Los problemas de la agricultura, la industria y el comercio.
3.3. La liberalización del comercio con América.
3.4. El despegue económico de Cataluña.
4.-La Ilustración en España.
4.1. Proyectistas, novadores e ilustrados.
4.2. El despotismo ilustrado: Carlos III. El motín de Esquilache.
4.3. El nuevo concepto de educación.
4.4. Las Sociedades Económicas de Amigos del País. La prensa periódica.
Bloque 3. Analiza la política respecto a América en el siglo XVI y sus consec...Florencio Ortiz Alejos
Estándar del bloque 3 de Historia de España de Segundo de Bachillerato temario EBAU donde se explica la política española respecto a América durante el siglo XVI y las consecuencias del descubrimiento y conquista.
Tema 4 españa en la órbita francesa: el reformismo de los primeros borbones (...Ricardo Chao Prieto
1.-Cambio dinástico y Guerra de Sucesión.
1.1. Una contienda civil y europea.
1.2. La Paz de Utrecht y el nuevo equilibrio europeo.
1.3. Los Pactos de Familia con Francia.
2.-Las reformas institucionales.
2.1. El nuevo modelo de Estado.
2.2. La administración en América.
2.3. La Hacienda Real.
2.4. Las relaciones Iglesia-Estado.
3.-La economía y la política económica.
3.1. La recuperación demográfica.
3.2. Los problemas de la agricultura, la industria y el comercio.
3.3. La liberalización del comercio con América.
3.4. El despegue económico de Cataluña.
4.-La Ilustración en España.
4.1. Proyectistas, novadores e ilustrados.
4.2. El despotismo ilustrado: Carlos III. El motín de Esquilache.
4.3. El nuevo concepto de educación.
4.4. Las Sociedades Económicas de Amigos del País. La prensa periódica.
Bloque 3. Analiza la política respecto a América en el siglo XVI y sus consec...Florencio Ortiz Alejos
Estándar del bloque 3 de Historia de España de Segundo de Bachillerato temario EBAU donde se explica la política española respecto a América durante el siglo XVI y las consecuencias del descubrimiento y conquista.
Tema 2 parte 1 la Edad Media: tres culturas y un mapa político en constante c...Ricardo Chao Prieto
Primera parte del Bloque 2: La Edad Media, tres culturas y un mapa político en constante cambio (711-1474). Incluye al-Ándalus, la historia política de los reinos cristianos hasta el siglo XIII, y la Reconquista y la repoblación.
Este documento pertenece a las preguntas teóricas de la prueba de Selectividad de latín en Andalucía. NOTAS: Cada tema tiene una presentación que puede ver en mi canal. Faltan dos temas (son 8). Realizado por Mercedes Espinosa Contreras
Tema 2 parte 1 la Edad Media: tres culturas y un mapa político en constante c...Ricardo Chao Prieto
Primera parte del Bloque 2: La Edad Media, tres culturas y un mapa político en constante cambio (711-1474). Incluye al-Ándalus, la historia política de los reinos cristianos hasta el siglo XIII, y la Reconquista y la repoblación.
Este documento pertenece a las preguntas teóricas de la prueba de Selectividad de latín en Andalucía. NOTAS: Cada tema tiene una presentación que puede ver en mi canal. Faltan dos temas (son 8). Realizado por Mercedes Espinosa Contreras
Presentación sobre la Romería de El Rocío que se celebra en Andalucía concretamente en la ciudad de Almonte en Huelva, además de incluir numerosos temas, como las distintas hermandades.
Realizada por:
Mercedes Espinosa
Juan José Luque
Gemma Viciedo
Este es un trabajo realizado en la asignatura de francés realizado por:
-Mercedes Espinosa Contreras
-Andrea González Rodríguez
-Juan José Luque Garrido
Documento correspondiente a la teoría de literatura universal de Andalucía. Realizado tras las presentaciones de Mercedes Espinosa Contreras, editado y transcrito por Andrea González Rodríguez. Selectividad Andalucía Literatura Universal
Presentación realizada sobre Giovanni Boccaccio y el Decamerón autor en el examén de literatura universal en la prueba de Selectividad de Andalucía. Realizado por: Mercedes Espinosa Contreras
Presentación realizada en la asignatura de francés para dar a conocer la lengua de signos, practicada en todo el mundo. Además de incluir información sobre ella, las asociaciones y la película La familia Belier. Esperemos que les guste.
Has sido realizada por:
Mercedes Espinosa Contreras
Juan José Luque Garrido
*Nota: Pulsar en los vídeos para verlos.
Presentación realizada en la Universidad de Masaryk, por Erasmus españoles: Alejandro As., Laura Ca., Héctor Ji., Elena Yu. y Mercedes Espinosa.
Cartel Anunciador por Ángel F.
Fotografías: esn muni
Este documento corresponde a la pregunta cinco del examén de selectividad de Andalucía. Realizado por: Mercedes Espinosa Contreras (Falta la teoría correspondiente de poesía)
Presentación sobre la poesía épica tema correspondiente a la pregunta teórica del examen de selectividad de griego en Andalucía. Realizado por: Mercedes Espinosa Contreras
Presentación realizada por Mercedes Espinosa Contreras sobre el tema teórico de griego, la poesía lírica correspondiente al examén de selectividad de Andalucía
Presentación realizada sobre la historiografía tema teórico en el examen de selectividad de latín en Andalucía. Realizado por: Mercedes Espinosa Contreras
Este documento corresponde al apartado 2C del examén de filosofía de Andalucía. Explicación correspondiente de la filosofía y del pensamiento de cada autor .Realizado por: Mercedes Espinosa Contreras
Este documento corresponde a la pregunta número 1 del examén de filosofía en la comunidad autónoma de Andalucía. Es decir a los contextos de los cuatro autores: Platón, Descartes, Nietzsche y Ortega. Realizado por: Mercedes Espinosa Contreras
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
2. ÍNDICE
Introducción
La predisposición de la zona
Las vías de comunicación
La unificación lingüística
La organización administrativa y
social
Las ciudades
El ejército
La riqueza minera y agrícola
La religión
3. 1introducción
La llegada de los romanos a la península se produjo en el marco de la 2ª guerra
Púnica. Como Anibal recibía refuerzos desde España, los romanos
desembarcaron en las costas catalanas para intentar cortar el flujo de los
suministros. En pocos años consiguieron derrotar y expulsar a los cartagineses
(toma de Carthago Nova en 209 y victoria de Ilipa- Alcalá del Río en 206 a.C).
2ª guerra Púnica
Toma de Carthago Nova en
209 y victoria de Ilipa-
Alcalá del Río en 206 a.C
4. Administralmente: el territorio quedó dividido en 2 provincias: Citerior y
Ulterior. Y Augusto estableció una nueva división: Tarraconense, Lusitania y
Bética. Se reserva para su gobierno personal 2 de las provincias: Lusitania y
Tarraconense. La Bética quedó bajo el control directo del Senado, que
encargaba a un procónsul el gobierno de la misma. La capital Bética será
Corduba. Esta división durará hasta Diocleciano.
10. Launificaciónlingüística
Los habitantes del territorio de la actual Bética adoptaron el uso del latín
hasta el punto de que según testimonios de la época, tras varias generaciones
llegaron a olvidar sus lenguas maternas.
En poblaciones como Gades, existieron escuelas públicas que enseñaron la
cultura y la lengua latina.
CEIP GADES
11. De la Bética procede una de las familias que dió brillo a la literatura latina, la
de los Séneca. De Gades procede la familia de los Balbos y de Itálica es la
ciudad de procedencia de los emperadores Trajano y Adriano.
Italica
Trajano y Adriana
Gades
Balbos
Bética
Séneca
12. 5Laorganizaciónadministrativaysocial
En el Imperio Romano, cada provincia se encuentra dividida en ``Conventus´´;
La Bética tuvo 4 Conventus:
Cada conventus estaba dividido en Civitates:
AstigiHispalisCordubaGades
Las clases
bajas
hispanas
La clase
dominante
romana
Las clases
altas hispanas
Los esclavos
13. Las clases bajas hispanas:
convivieron pacíficamente y
se mezclaron con las clases
bajas y medias de
procedencia itálica y
romana. Muchos hijos de
matrimonios mixtos
obtenían con facilidad la
ciudadanía.
La clase dominante
romana: adquiere
posesiones en la zona, pero
la mayor parte de las veces
están ausentes en ellas,
dejando su explotación en
manos de administradores o
circundatarios.
14. Las clases altas hispanas:
se asimilan y son absorbidas
por las clases altas romana;
con bastante facilidad se
concedía la ciudadanía
romana a quienes se
distinguía en acciones en
pro Roma.
Los esclavos: no solían ser
de procedencia bética, y
trabajaban en minas...
15. Lasciudades
Las civitates tuvieron estatus jurídicos diferentes, según fuera su base
organizativa indígena o romana.
Entre los indígenas, existieron: ciudades federadas, lires y
estipendiarias. Estas últimas debían pagar al haber sido
sometidas por las armas.
-Entre los romanas, existieron: las cdnoias (fundadas por Roma con
ciudadanos romanos o latinos, a los que se entregaban lotes de tierra y se
organizaban en modo romano) y los municipios ( ciudades indígenas a los
que Roma otorgaba el derecho de ciudadanía, bien latino o romano).
16. Cada ciudad tenía un senado o un consejo de los decuriones y una asamblea
popular, (formada por los ciudadanos con derechos de ciudadanía). Dos
Duoviros (poder ejecutivo elegido anualmente) tenían como ayudantes a dos
edites.
17. Las ciudades se embellecieron con edificios públicos, al estilo de la capital del
imperio: por ejemplo el puente de Córdoba, termas de Baelo Claudia, teatros
como Málaga, Urso, necrópolis como en Torrox. Y destaca la típica casa
señorial romana como las de Marbella
18. Elejército
La procedencia social de los soldados influyó en el
modo de Romanización: normalmente eran de clase baja
social y pretendían con su aislamiento un rápido
enriquecimiento con los botines de guerra o la
consecuencia de tierras licenciarse, de ahí su posterior
asentamiento a la legión.
19. La creciente importancia de los generales, también tuvo su reflejo en
Hispania, en donde el ejército y ciudades toman partido uno por otro y otro en
las guerras civiles como sucedió entre César y Pompeyo.
Numerosas colonias fueron fundadas para el asentamiento de veteranos de
guerra: Itálica, Urso , Baena.
20. Lariquezaminerayagrícola
Las minas eran explotadas por el Estado mediante los procuradores. El empleo
de esclavos fue el procedimiento habitual en la producción, aunque también se
usó el trabajo de asalariados libres.
La agricultura perfeccionó su técnica con la entrada de barbecho, arado,
regadío… tuvo como base de producción trigo aceite,
vino exportado a Roma desde la Bética y
Tarraconense.
21. Lareligión
Todos los dioses de la religión romana recibieron culto en Hispania. En la
Bética se conserva el ``Capitolio de Baelo Claudia´´. En Hispania se practicó
el culto imperial; en Itálica está el templo dedicado al dios Trajano. Por lo que
respecta a las religiones mistéricas, hay evidencias del culto a Mitra, En
Málaga y a Atis en Cádiz.
22. En Cádiz también estaba el santuario más famoso de Hispania; el Heracleion,
dedicado a Hércules gaditano, cuya antigua deidad fenicia asimilada al
Heracles griego.
En la época imperial se introdujo el cristianismo y puede decirse que a partir
del siglo III estaba ya consolidado en algunas zonas. Como lo demuestra la
celebración del Concilio de Elvira en Granada.
23. Gracias por tu atención.
Presentación realizada por:
Mercedes Espinosa
Contreras