Este documento describe los requisitos y funciones de la tutoría en línea en la educación superior. Explica que las TIC son esenciales para la enseñanza y permiten una formación sin restricciones de espacio-tiempo. También destaca que los tutores deben estar preparados para incorporar estas herramientas y desempeñar roles como facilitadores del aprendizaje. La comunicación fluida entre tutores y estudiantes es fundamental para el éxito de la tutoría en línea.

1. La tutoría en línea en las
Instituciones de
Educación Superior
GRUPO 5
- Ayala Romina
- Cuenca Pedro
- López Daniel Rios
- Ramirez Zully
- Velazquez Armando

2. INTRODUCCIÓN
Las TIC son esenciales como un sistema de enseñanza, presentándose como
estrategias formativas, pudiendo de ese modo resolver en gran medida los
problemas educativos.
Por ello, debe tenerse en cuenta que dichas herramientas de comunicación exigen
y requieren una preparación especial del tutor para incorporarlas sin dificultad a
la práctica educativa.

3. OBJETIVOS
1. Promover el desarrollo de habilidades y estrategias ofrecidas por la tecnología en
el proceso de adquisición de conocimientos.
1. Analizar las experiencias de la tutoría con el uso de herramientas tecnológicas en
la formación de la educación superior.
1. Reconocer la importancia del uso de las TICs en el proceso enseñanza-aprendizaje
de la tutoría en línea.

4. Requerimientos y exigencias en la formación en línea o e-learning
Las TICs permiten una formación sin restricción de
espacio-tiempo, brindando autonomía para el estudiante,
mayor información, herramientas de comunicación,
ahorro de costos y desplazamiento, poniendo a
disposición del estudiante y tutor, herramientas que
permitan el desarrollo de las mismas. mas-mexico.com.mx

5. Implicaciones y requerimientos de la Teleformación o elearning
La teleformación implica un cambio en el conjunto de técnicas
de enseñanza utilizada por los tutores, teniendo tres grandes
componentes que son la base del proceso de aprendizaje con la
tecnología, las tecnologías de soporte a los procesos de aprendizaje,
los contenidos o elementos de información y las personas que
interactúan en el proceso enseñanza aprendizaje
cursosmultimedia.es

6. ROL Y FUNCIONES DEL TUTOR EN LÍNEA
Los tres roles que se identifican en el proceso de e learning son el que aprende, el
que enseña y el que soporta el proceso.
Las funciones de los tutores universitarios pueden referirse al desarrollo de
habilidades de estudio y estrategias para rentabilizar mejor el propio esfuerzo. En
síntesis, el tutor es la persona que acompaña activamente desde cerca el desarrollo
personal y la formación integral del estudiante.
Se debe contemplar un rol andragógico y uno intelectual, relacionados con las
tareas, las tutorías y el papel del maestro como facilitador del proceso de enseñanza
aprendizaje.

7. LA COMUNICACIÓN: SEGUIMIENTO Y APOYO
Para poder llevar a cabo una acción tutorial adecuada es preciso contar con
una comunicación fluida entre los agentes implicados en el proceso y llevar la
tutoría con éxito.
Las características en la incorporación de nuevas herramientas de
comunicación, tanto sincrónicas como asincrónicas, exige una adaptación a nuevas
estructuras comunicativas,para ello, es conveniente contar con un sistema de tutoría
en línea bien definido.

8. IMPORTANCIA DE LA INTERACCIÓN Y SEGUIMIENTO DE UN SISTEMA DE
TUTORÍA EN LÍNEA
La comunicación se supone efectiva siempre que haya
interacción, para un buen aprendizaje el estudiante debe considerar
una buena interacción con el contenido, entre tutor y estudiante, y
entre estudiante y estudiante.
Identificar cuales son las fases para una buena
telecomunicación permiten el buen seguimiento de las asignaturas
en línea.

9. CONCLUSIÓN
Teniendo en cuenta que existen diversas modalidades de aprendizajes, facilitando
el estudio, permitiendo el acceso a infinidad de información a un clic de distancia, a su
vez conlleva un mayor compromiso por parte del tutor para guiar y orientar por el
camino correcto al estudiante, así como también el estudiante está obligado a
comprobar la veracidad de las informaciones obtenidas.
Por ello la comunicación tanto sincrónica como asincrónica debe ser lo más clara y
fluida posible, permitiendo de ese modo un aprendizaje progresivo y facilitando la
telecomunicación.

10. BIBLIOGRAFÍA
Aznar, I.; Cáceres, M.; Romero, J. Competencia digital de un tutor e-learning: un modelo
emergente de buenas prácticas docentes en TIC . Texto Livre: Linguagem e Tecnologia, Belo
Horizonte-MG, v. 12, n. 3, p. 49–68, 2019. DOI: 10.17851/1983-3652.12.3.49-68.
Consultado:: 26 feb. 2021. Disponible en:
https://periodicos.ufmg.br/index.php/textolivre/article/view/16856.
Cabero, J. Bases pedagógicas del e-learning. RUSC. Revista Universidades y Sociedad del
Conocimiento [en línea]. 2006, 3 (1), 0 [fecha de Consulta 25 de Febrero de 2021]. ISSN:.
Disponible en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=78030102