APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS (LECTURA) - DESARROLLO DE ESTRATEGIAS QUE MEJORAN LOS PROCESOS DE LECTURA COMPRENSIVA EN EL GRADO SEGUNDO DE LA INSTITUCION EDUCACATIVA SAN BARTOLOME DE LA FLORIDA.
Unidad Didáctica para trabajar la Lectoescritura de Alejandra Lucia Martin Luissati para alumnos de 1º año de Primaria. Trabajo de la Asignatura Lengua y Literatura y su Didáctica II (curso 2008-2009).
El marco teórico y el desarrollo están basados del trabajo del profesor Jose.Luis Darias http://www.monografias.com/trabajos32/lecto-escritura/lecto-escritura.shtml
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Presentación sobre lectoescritura de la compañera Desirée Quintero Ruiz. La compañera utiliza la gamificación para abordar los elementos fundamentales que hay que tener en cuenta sobre la lectoescritura.
1. Guía didáctica para menores
de edad, en la Educación
Parvularia
Lectoescritura
En la didáctica de la lecto-escritura hay tres
teorías:
Primero hay que enseñarproceso intelectual;
• La lectura es un a leer
mediante él transformamos un código
de formas geométricas o signos
gráficos en imágenes mentales aptas
para ser expresadas en otro código de Los modelos constructivistas dicen
sonidos orales. Que son procesos independientes en un
Primer momento y que a la larga se van
• De todos modos, hablamos de
Lectura cuando hay comprensión Unificando y son procesos simultáneos.
Leer y escribir son aprendizajes que
Se producen a la vez y que posibilitarán la
Mayoría de los logros posteriores.
Encuadre curricular
Primero hay que enseñar a leer
Porque si no, no se aprende a escribir.
Ámbito: Comunicación
- Primero hay que escribir para poder leer.
Núcleo: Lenguaje verbal
Aprendizaje esperado: producir sus
propios signos gráficos y secuencias de
ellos, como primera aproximación a la
representación escrita de palabras.
Aprendizaje especifico: Complementar la
lectoescritura basada en planillas de
distintas letras y formas.
Tiempo: 30 minutos
Nivel: 2 ciclo
Lenguaje escrito: iniciación a la lectura y
la escritura.
2. Guía didáctica para menores de edad, en la Educación Parvularia
Planificación
Desarrollo:
Inicio: Se invita al párvulo para
realizar la actividad, lo cual con
iniciativa en canciones infantiles.
Desarrollo: la educadora da iniciar la
actividad mediante, respeto por el
compañero y colocar atención a la
actividad, luego da la motivación
sobre la experiencia educativa,
mostrando láminas con sus
respectivos objetos y nombres, para
luego el párvulo seguir los patrones
de los nombres en una hoja blanca
con planillas
Finalización: La educadora junto con
el técnico da por término la
actividad con canciones infantiles.