El documento discute la evaluación por objetivos y competencias. Explica que los objetivos definen los resultados deseados de un programa y guían el proceso de evaluación al permitir comparar los logros reales con los objetivos. También señala que evaluar competencias de manera integral es prometedor pero difícil dado que implica evaluar conocimientos, habilidades y comportamientos de forma conjunta.

1. Denise Ibáñez
Lectura 1
“La evaluación como experiencia total. Logros-objetivo-procesos” de Hugo Cerda.
Capítulos
Evaluación por objetivos
A través del tiempo, se ha abusado tanto del uso y selección de objetivos como de la
formulación de estos. Pero el mal uso del cual han sido víctimas no debería llevarnos a
ignorar el verdadero valor de los objetivos.
El autor cita a Guillermo Briones para definir lo que un objetivo es:
“Los objetivos de un programa son las situaciones o estados deseables de alcanzar en los
usuarios de un programa mediante los recursos y procedimientos que se estimen
adecuados”
Briones agrega también a la definición de objetivos el hecho de que estos son polisémicos,
es decir, en base a estos se puede desarrollar el proceso y se describen los resultados que se
hayan obtenido. Se resaltan los diferentes tipos de objetivos a encontrar: Objetivos
instrumentales, finales, cuantitativos, cualitativos implícitos etc.
A continuación el autor se refiere a Ralph Tyler y como él resalta la importancia de los
objetivos, ya que sin ellos no es posible o es muy difícil evaluar los resultados obtenidos.
La importancia de los objetivos reside en que estos funcionan como la clarificación del
camino a tomar y como pronóstico de los resultados a conseguir. Y por sobre todo, la
presencia de estos vuelve la evaluación objetiva y coherente. Gracias a la comparación
entre lo que se pretende y lo que realmente se consigue, se puede establecer el grado de
éxito alcanzado, por ejemplo en el proceso enseñanza-aprendizaje, y además se consigue
una constante corrección en la dirección del proceso.
Por último, es relevante recordar que son los objetivos los que dan dirección al proceso y
propician la interacción entre los diferentes componentes presentes en la evaluación, es
decir, entre los contenidos, los instrumentos, las técnicas etc. Y por supuesto, son los
objetivos los que proveen indicadores objetivos para valorar los resultados.
Evaluación por competencias
Con la visión de la escuela como un proyecto social y por el mejoramiento cualitativo de la
educación y su inserción en la realidad es que se ha introducido la evaluación por competencias.
Se dice que las competencias son la unión integral de tres componentes, a saber: 1) conocimiento,
2) habilidades, y 3) comportamiento dentro de una actividad laboral concreta. Debido a la
condición integradora de las competencias no es posible evaluarlas directamente. De ahí que
surjan tantas interrogantes respecto a la manera de evaluarlas. ¿Se deberían evaluar los
elementos por separados o de manera conjunta? ¿Es realmente posible evaluar tantos elementos
de manera integral? La única respuesta en la que puedo pensar es que la evaluación por
competencias, aunque prometedora, presenta tantas variables que pareciera que una evaluación
holística de esta es solo posible en papel.