El documento resume las ideas principales de un autor sobre cómo los maestros deben centrarse en los estudiantes individualmente y en sus necesidades únicas. El autor argumenta que los maestros deben crear escuelas personalizadas para cada estudiante enfocándose menos en planes de estudios y exámenes. También argumenta que los maestros deben permitir que los estudiantes aprendan haciendo tareas por sí mismos y aportando a su comunidad, sin importar cuán pequeñas sean, para que los estudiantes se sientan valorados e interes

1. Escuela normal experimental de El Fuerte
Profesor Miguel Castillo Cruz
Extensión Mazatlán
Asignatura: Proyecto de intervención socioeducativa.
Profesor: Víctor Manuel Sandoval Ceja
Trabajo: Lectura Trabajamos para nuestros alumnos.
Alumna: Yunnie Marlene González Jasso
6to C
Fecha: 09/02/15.

2. Argumento del autor Argumento mío
Trabajamos para nuestros alumnos:
Conviene recordar que nuestro trabajo es
siempre para ellos, para nuestros alumnos. Cómo
crear una escuela para cada alumno con una
primera tarea: hacer que nuestro trabajo como
educadores sea efectivamente para ellos,
dejando de centrarnos más en los contenidos
curriculares, las puntuaciones de exámenes, las
exigencias de los padres, los problemas
económicos, la comodidad, la competición
para ir a la universidad y los planes que nos
imponen los políticos.
Coincido con la opinión del autor,
pues en la gran mayoría el docente
se centra más en cubrir con el
programa, con las exigencias de los
padres, se centra en exámenes, en
concursos y dejando de lado el
principio 1.1 del plan de estudios, que
dice que se tiene que centrar la
atención en los estudiantes y en sus
procesos de aprendizaje, pero no solo
es centrar la atención en los alumnos
de manera general, sino que también
tendría que hacerse de manera
específica y particular a cada
alumno, al partir de las
particularidades del alumno, las
demás exigencias se van dando de
manera automática.
Una escuela para cada estudiante:
En una escuela que dijera: ''¡Hazlo a tu modo!'',
los estudiantes participarían en diversos
programas personalizados que responderían a
sus cualidades e intereses. Esta es una escuela
para cada estudiante y yo apoyo este enfoque.
Considero que es importante este
argumento es importante y coincido
con el autor, pues la educación
requiere que el alumno sea quien
construya sus aprendizajes y el
docente debe trabajar bajo este
enfoque, entonces el docente debe
actuar como un guía que le brinde
herramientas al alumno y sea él, el
que por medio del interés y
necesidades vaya a su propio ritmo y
construya sus aprendizajes.
La magia está en ellos:
La educación consiste realmente en ayudar a los
estudiantes a convertirse en ellos mismos.
Podemos enseñarles destrezas y conocimientos y
podemos hacer otras muchas cosas para
nuestros alumnos, pero no hacemos más que
ayudar a los estudiantes a que ellos mismos
descubran quiénes son.
Me agrada la historia contada por
Harvie, pues claramente él expresa lo
que un docente debe realizar para
hacerles notar a sus alumnos que
todo está en ellos, que por medio de
las destrezas, capacidades,
conocimientos teóricos-
metodológicos y competencias
docentes que se tienen, logre hacer
que sus alumnos descubran la
inteligencia, la capacidad, los

3. sentimientos, los valores que poseen y
los utilicen al máximo, dándoles
tareas que los hagan sentir útiles,
capaces y vayan obteniendo logros,
pues si uno, por miedo a que fallen o
se equivoquen no les da esa
oportunidad, es un aprendizaje que
les estamos quitando como
estudiantes capaces.
Aprender haciendo:
Con frecuencia, cuento la historia de una
alumna de la que aprendí una maravillosa
metáfora sobre dejar que los estudiantes
aprendan haciendo. La metáfora de Tina
constituye un magnífico ejemplo del papel del
maestro que quiera que sus alumnos aprendan
haciendo, en vez de hacer todo para ellos.
Para mí este subtema es bastante
importante y crucial para la
educación, pues no se trata de
hacerle todo a nuestros alumnos, sino
que sean ellos quienes hagan lo que
tengan que hacer, para que así ellos
le tomen importancia y muestren
interés por lo que se está realizando y
al finalizar obtengan la satisfacción
de haber logrado algo, ya sea
pequeño o grande, bueno o malo.
Los alumnos se convierten en
personas autónomas cuando realizan
actividades por ellos mismos, cuando
indagan, cuando buscan mil y una
manera para resolver algún conflicto
o problema presentado y construyan
sus aprendizajes, el docente es solo
un guía que participa en la
construcción de todo esto.
Empezar desde abajo:
En las escuelas, los estudiantes no tienen que
llevar a cabo hazañas monumentales para tener
la sensación de que son importantes. Cada
aportación que permitimos hacer a los
estudiantes supone un impacto positivo y se
convierte en la base de aportaciones aun
mayores.
Uno como docente no siempre
permite que sus alumnos realicen
cosas, por más pequeñitas, simples o
sencillas que parezcan, y eso hace
que los alumnos pierdan cierto gusto
o agrado por la clase, al negársele el
derecho de realizar cosas. Es
importante que les demos la
oportunidad de ir trabajando desde
abajo y conforme ellos vayan
adquiriendo confianza, experiencia y
por medio de la iniciativa se vayan
acrecentando estas tareas.

4. La aportación del estudiante:
Se trata de una necesidad básica: la necesidad
de saber que hemos aportado algo.
Los jóvenes pueden ser unos magníficos
valores para sus comunidades y no hay que
sentenciarlos al silencio y a la invisibilidad
mientras esperan llegar a adultos.
Nosotros como educadores debemos
encontrar formas de aprovechar esa pasión
y encauzar esa energía.
El aprendizaje-servicio tiene dos importantes
componentes. Uno es que los estudiantes
participan en la planificación de lo que van a
hacer como servicio, y el segundo es que el
servicio se conecta con el aprendizaje
académico de los estudiantes.
En este apartado se explica como el
currículum puede ser
contextualizado, para que los
contenidos se experimenten de
manera vivencial y se de el
aprendizaje tanto académico como
servicial.
Desde muy pequeños los niños
quieren participar en actividades que
los hagan sentir importantes y útiles y
es necesario que el docente sepa
aprovechar esa energía o ganas de
buena manera; ellos reflexionan y
observan los problemas que se le
presentan en la sociedad y es ahí
donde quieren aportar algo,
sintiéndose felices por haber
aportado y hecho algo por la
comunidad y por haber sido tomados
en cuenta.
La historia que se cuenta del niño me
pareció bastante buena y
conmovedora, pues a él no le
importó que la cantidad que tenía no
era la correcta, solo se interesó y
esforzó más para lograr su objetivo,
regalar un pozo, actualmente en
nuestras aulas tenemos niños como
Ryan, que se emocionan por aportar
algo a su comunidad y eso tiene que
ser aprovecha por los docentes.
Conseguir que los estudiantes se preocupen por
su educación:
Nuestro trabajo debe consistir en hacer que los
estudiantes se impliquen.
Mi teoría es que el trabajo para conseguir que
los estudiantes de preocupen encierra el
potencial para intervenir en estas tendencias
sociales.
Lo más importante es que todas esas
oportunidades les ayudan, a ellas y a ellos, a
preocuparse por su escuela y sus actividades.
El docente debe buscar estrategias
para hacer que sus alumnos se
interesen en temas de relevancia
social, se preocupen por cuestiones
escolares, que sucede con su
escuela, haciéndoles saber que todo
esto es para ellos, para que mejoren
como estudiantes y ciudadanos.
Para ello, es importante que el
docente haga talleres o clubes para
ellos mismos, que sean creados por

5. los alumnos para que así sean de su
interés y participen en ellos, donde
vayan desarrollando destrezas,
habilidades y adquieran
conocimientos, y que todo eso lo
relacionen y apliquen en su vida
cotidiana.