Este documento describe tres tipos de reglas para la transmisión de conocimiento: reglas jerárquicas, reglas de secuencia y reglas de criterio. Las reglas jerárquicas establecen el orden social y las normas de comportamiento. Las reglas de secuencia determinan el orden en que se debe aprender el material. Y las reglas de criterio evalúan las competencias del estudiante. El documento luego discute si estas reglas son visibles o invisibles para los estudiantes.

1. QUE SE TRANSMITE , LOS CONTENIDOS Y COMO SE TRANSMITE.
(TRASMISORES Y ADQUIRENTES= RELACIÓN ASIMÉTRICA)
REGLAS JERÁRQUICAS, REGLAS DE SECUENCIA Y REGLAS DE
CRITERIOS.

2. • Aprender a ser lo que somos
(transmisor y adquirente)
• Establecen condiciones de
orden social, de carácter y de
modales.
Regla
jerárquica
• Unas cosas deben ir antes de
otras, esto genera progreso.
• Esta supone un ritmo es decir
en que tiempo se debe
aprender lo que se espera.
Regla de
secuencia
• Consiste en evaluar las
competencias del adquirente
ya sean criterios reguladores
de orden social, carácter o
modales
Regla de
criterio

3. REGLA JERÁRQUICA: Pueden ser implícitas o explicitas aunque no tiene
por que ser explicita. En el caso de lo implícito el docente actúa de manera
directa sobre el contexto de adquisición, pero indirecta sobre el adquirente
Regla de secuencia: igualmente son implícitas o explicitas. Cuando son
implícitas en un principio puede que el adquirente nunca llegue a conocer
el significado de su signo, por que este se deriva de teorías complejas y de
su recontextulizacion, por lo que solo están a su disposición del transmisor.
Regla de criterio: cuando se habla de que son implícitos el niño desconoce
los criterios que tienen que cumplir, salvo en líneas muy generales.

4. Visibles
Operan para producir diferencias entre los niños.
Son practicas estratificadoras de transmisión, consecuencia
del aprendizaje tanto para transmisores como
adquirientes.
Tiene reglas explicitas de orden regulador y discursivo.
Invisible
Solo el transmisor conoce las reglas discursivas( de orden
de instrucción) y es invisible para el adquirente.
Se ocupan de disponer el contexto para realzar las
competencias compartidas con el fin de desarrollar
realizaciones adecuadas al adquirente.

5. Pedagogías visibles
• Reglas de secuencia: Sistema de recuperación , relajación y en mantener las reglas de secuencia y ritmo.
• Reglas de ritmo: tasa a la que se espera llegar con el aprendizaje, son reguladoras de la economía de la transmisión así
estas reglas se convierten en el punto de encuentro de la base material, discursiva y social de la transmisión.
Los supuestos de clase
social de la pedagogía
invisible.
• Espacio: El niño disfruta de su libertad de movimiento.
• Tiempo: Dispone el tiempo que se le asigna.
• Control: Como los padres introducen y mantienen principios de conducta, carácter y modales(orden social). Provoca
limitaciones y obligaciones. Sirve para aclarar, mantener y reparar los limites.
Pedagogías visibles
autónoma y orientada
respecto al mercado.
• Tanto la pedagogía visible autónoma como la orientada al mercado son transmisoras de la estratificación del saber, de las
desigualdades sociales.