Este documento presenta un enfoque cognitivo-psicolingüístico y social para el aprendizaje lector. Propone un proceso de 7 pasos que incluye determinar la situación comunicativa, producir un texto grupal, comprender el texto oralmente, seleccionar una palabra significativa, realizar ejercicios de conciencia léxica y silábica, ejercicios de conciencia fonológica y volver al texto original.

1. APROXIMACIONES
PARA EL APRENDIZAJE
LECTOR
Desde el enfoque cognitivo
– Psicolingüístico y social
Henrry Hurtado Nuñez.

2. PRIMER PASO
Determinar la situación comunicativa

3. Situación Comunicativa/ social
Visita a ……
Invitación a…..
La noticia personal del día…..
Contamos nuestras experiencias de….
Queremos aprender una canción para…
Escribimos un cuento para la revista de aula.
Quiero contar sobre mi comida preferida…
Quiero saber sobre una receta…..
Quiero aprender una poesía…….

4. SEGUNDO PASO
Oralización, narración y producción de un
texto usando una técnica. (texto grupal)

5. Oralización de un texto
• Queremos invitar a nuestras mamás para
la fiesta de bienvenida.
* Técnica los niños dictan y el
docente escribe:
Querida mamá
Te quiero invitar a nuestra fiesta de aula, el
sabrosón, habrá payasos, globos, dulces y
mucho refresco para todos. Será el día
viernes.

6. TERCER PASO
Comprensión oral del texto

7. *El texto debe ser leído varias veces por
todos. El docente lee con entonación, luego
(En grupos, colectivo, en pares, etc.)
Querida mamá
Te quiero invitar a nuestra fiesta de aula, el
sabrosón, habrá un payaso, globos, dulces y
mucho refresco para todos. Será el día
viernes.
Tu hijo Raúl.Ejecutar ….Varios tipos de lectura

8. • Del texto indagar con preguntas orales
los significados literales e inferenciales.
¿A quién se desea invitar?
¿ Qué día será la fiesta?
¿ De quién es el cumpleaños? Etc.
Querida mamá
Te quiero invitar a nuestra fiesta de aula,
habrá un payaso, globos, dulces y mucho
refresco para todos. Será el día viernes.
Tu hijo Raúl.

9. CUARTO PASO
Detección, selección de una palabra
significativa.

10. Querida mamá
Te quiero invitar a nuestra fiesta
de aula, el Sabrosón, habrá un
payaso, globos, dulces y mucho
refresco para todos. Será el día
viernes.
Tu hijo Raúl.
payaso

11. QUINTO PASO
Ejercicios de conciencia léxica y silábica
con la palabra seleccionada.

12. payaso
payaso
payaso
payaso

13. 1.Contar el número de golpes de voz:
Pa…ya….so….
1.Acompañar con palmas, sonidos
diversos, etc. (Otros ejercicios)
2.Escribir la palabra en una cartulina y
segmentar en sílabas. (ejercitar en la conciencia silábica)
Payaso
ya so

14. • Jugar con las palabras, trasponiendo,
omitiendo, segmentado, dividiendo,
etc.(conciencia silábica- usar cartulina)
• Usando la primera sílaba
• Segmentar en fonemas. (usar
cartulina)
ya so

15. SEXTO PASO
Ejercicios de conciencia fonológica y
usamos el VAK

16. • Ejercitar a los estudiantes en el fonema … cómo suena, suena como
el globo que revienta .. Ppppp
• Hacer ejercicios de: segmentación, omisión, división, etc.
Usar el VAK.
- Presentar una imagen ()
¿Cómo suena al reventarse? pppppppppppppppp

17. - Cómo suena….(hacerlo lento y veloz)
PPPPPPPPPPPPPPPPPPPPP
- Escribir la letra s, en un papel y pegar arena, indicar
que pase el dedo y la haga sonar.
- Otros ejercicios: en arena, pegar granos, punzados,
rasgados, etc.

18. - Jugar al armado de palabras con las letras
sueltas. (sonido inicial) p
- Buscar la familia silábica de la (P)
- Buscar palabras con sonidos que empiezan con
“P”, discriminar sonidos en la palabra.
- Armar palabras logotómicas. (letras sueltas)
pipa, pepa, popa, pepo, etc.
- Escribir la /p/, en el cuaderno.
- Completar palabras que le faltan /p/.
- Pintar dibujos que tienen /p/.
- Hacer crucigramas.
- Escribir nuevas palabras con la letra.

19. SEPTIMO PASO
Volvemos al texto.

20. Vivenciar situaciones comunicativas.
- Preparamos una ensalada de Pepino
dulce
Escribimos un texto.
Ensalada de pepino
Comprar el pepino.
Lavar con mucha agua.
Pelar el pepino.
Cortar en trocitos y servir.