2. Tecnología, comunicación yTecnología, comunicación y
educacióneducación
Tecnología : es el conjunto deTecnología : es el conjunto de
conocimiento técnicos, científicamenteconocimiento técnicos, científicamente
ordenados, que permiten diseñar, crearordenados, que permiten diseñar, crear
bienes, servicios que facilitan labienes, servicios que facilitan la
adaptación al medio ambiente y satisfaceradaptación al medio ambiente y satisfacer
tanto las necesidades esenciales como lostanto las necesidades esenciales como los
deseos de la humanidad.deseos de la humanidad.
3. Comunicación: es un proceso deComunicación: es un proceso de
intercambio de información, en el que unintercambio de información, en el que un
emisor trasmite a un receptor algo a travésemisor trasmite a un receptor algo a través
e una canal esperando que,e una canal esperando que,
posteriormente, se produzca una respuestaposteriormente, se produzca una respuesta
de dicho receptor, en un contextode dicho receptor, en un contexto
determinado.determinado.
4. Educación: es el proceso de facilitar elEducación: es el proceso de facilitar el
aprendizaje en todas partes.aprendizaje en todas partes.
Conocimientos, habilidades, valores,Conocimientos, habilidades, valores,
creencias y hábitos de un grupo decreencias y hábitos de un grupo de
personas que los transfieren a otraspersonas que los transfieren a otras
personas, a través de la narración depersonas, a través de la narración de
cuentos, la discusión , la enseñanza, lacuentos, la discusión , la enseñanza, la
formación o la investigación.formación o la investigación.
5. Origen y evolución de la tecnologíaOrigen y evolución de la tecnología
educativaeducativa
La historia de la educación nos revela queLa historia de la educación nos revela que
el interés hacia los medios y recursosel interés hacia los medios y recursos
educativos data desde el tiempo de loseducativos data desde el tiempo de los
sofistas griegos, Santo Tomás y Comenio,sofistas griegos, Santo Tomás y Comenio,
y que el mismo se fortaleció con losy que el mismo se fortaleció con los
pensadores de la Escuela Nueva comopensadores de la Escuela Nueva como
Pestalozzi, Montessori, Froebel, Herbart,Pestalozzi, Montessori, Froebel, Herbart,
Decroly y otros.Decroly y otros.
6. sin embargo, la Tecnología Educativa comosin embargo, la Tecnología Educativa como
disciplina pedagógica nace en la década de losdisciplina pedagógica nace en la década de los
50, después de la segunda guerra mundial. A50, después de la segunda guerra mundial. A
raíz de la necesidad de formar gran cantidad deraíz de la necesidad de formar gran cantidad de
oficiales y en poco tiempo, surge el interés poroficiales y en poco tiempo, surge el interés por
enseñar de manera eficiente y efectiva. Estaenseñar de manera eficiente y efectiva. Esta
coyuntura rompe con la practica artesanal de lacoyuntura rompe con la practica artesanal de la
enseñanza y da paso a una época que seenseñanza y da paso a una época que se
caracterizó por la influencia ejercida por elcaracterizó por la influencia ejercida por el
conductismo con programas basados enconductismo con programas basados en
objetivos precisos, racionalización de variablesobjetivos precisos, racionalización de variables
procesales, medición de aprendizajes medianteprocesales, medición de aprendizajes mediante
pruebas estandarizadas y el uso de recursospruebas estandarizadas y el uso de recursos
audiovisuales, permitiendo una enseñanza masaudiovisuales, permitiendo una enseñanza mas
científica y tecnologizada.científica y tecnologizada.
7. Los resto de la educación ante laLos resto de la educación ante la
sociedad de la información.sociedad de la información.
Los grandes cambios que a diarioLos grandes cambios que a diario
introducen la ciencia y la tecnología hanintroducen la ciencia y la tecnología han
originado nuevas exigencias en todos losoriginado nuevas exigencias en todos los
ámbitos de la sociedad ( político, social,ámbitos de la sociedad ( político, social,
economico,etc.) y la educación no estaeconomico,etc.) y la educación no esta
exentada de esta realidad.exentada de esta realidad.
Es por eso que las institucionesEs por eso que las instituciones
educativas se han visto en la necesidadeducativas se han visto en la necesidad
de reformular su función.de reformular su función.
8.
9. La brecha digitalLa brecha digital
Se entiende por Se entiende por brecha digitalbrecha digital la distancia en la distancia en
el acceso, uso y apropiación de las tecnologíasel acceso, uso y apropiación de las tecnologías
tanto a nivel geográfico, a nivel socioeconómicotanto a nivel geográfico, a nivel socioeconómico
(entre quintiles de ingreso) y también en las(entre quintiles de ingreso) y también en las
dimensiones de género, en articulación condimensiones de género, en articulación con
otras desigualdades culturales, etc. Cabeotras desigualdades culturales, etc. Cabe
destacar que la brecha digital está en relacióndestacar que la brecha digital está en relación
con la calidad de la infraestructura tecnológica,con la calidad de la infraestructura tecnológica,
los dispositivos y conexiones, ellos dispositivos y conexiones, el
desconocimiento del uso de la herramienta, perodesconocimiento del uso de la herramienta, pero
sobre todo, con el sobre todo, con el capital culturalcapital cultural para para
transformar la información circulante entransformar la información circulante en
conocimiento relevante.conocimiento relevante.
10.
11. Opinión personalOpinión personal
Que la tecnología está transformando lasQue la tecnología está transformando las
aulas de nuestro país y de la mayoría deaulas de nuestro país y de la mayoría de
países, ya que la expansión de su uso espaíses, ya que la expansión de su uso es
un tema globalun tema global
