Este documento presenta un resumen de las principales teorías evolutivas del desarrollo infantil como la teoría psicoanalítica de Freud y Erikson, la teoría del aprendizaje de Watson, Skinner y Bandura, y la teoría cognitiva de Piaget y Vygotsky. Explica brevemente los conceptos clave de cada teoría, incluyendo las etapas del desarrollo propuestas por Freud y Erikson, el condicionamiento clásico de Watson, el aprendizaje operante de Skinner, el aprendizaje vicario

1. Republica Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria, Ciencia y Tecnología
Universidad Bicentenaria de Aragua
Facultad de Ciencias Administrativas y Sociales
Escuela de Psicología
Línea de tiempo de las teorías evolutivas
Participante
Imma Martínez
C.I. 19.374.209
Junio, 2018

2. Los psicólogos que se presentan en las teorías psicológicas
sobre el desarrollo en la infancia, han intentado explicar los
diferentes elementos que desarrollan sus teorías, aunque
actualmente no son aceptadas han sido de gran ayuda para
comprender como se comportan, piensan y crecen los niños,
por ello estos investigadores han puesto en practica en
conocer mas sobre las etapa de la vida, mediante teorías
tales como:
• Teoría psicoanalítica (Freud y Erickson)
• Teoría del aprendizaje (Watson, Skinner, Bandura, Chilina
León)
• Teoría Cognoscitiva ( Piaget y Vygotsky)

3. Sigmun Freud
1856-1939
Desarrollo infantil
Oral: primer año
de vida.
Anal: 1 a 3 años
Fálica: 3 a 6 años
Latencia: 6 años a
la pubertad
Erik Erikson
1902-1994
Juicio y razonamiento en el niño
Confianza básica vs desconfianza de 0 a 1 año.
Autonomía vs vergüenza y duda de 1 a 3 años.
Iniciativa vs culpa de 3 a 5 años
Laboriosidad vs laferioridad de 6 a 11 años.
Identidad vs confusión de identidad de 11 a 21 años.
Intimidad vs aislamiento de 21 a 40
Generatividad vs estancamiento de 40 a 65 años.
Integridad vs desesperación de 65 hasta la edad adulta
John Broadus
Watson 1878-
1952
fundador de la escuela
psicológica conductista, realizó
experimento con el pequeño
Albert y una rata el cual
pretendía demostrar el
condicionamiento clásico
Hizo un experimento
mediante el cual reforzaba
El negativo y positivo.
El positivo era dándole
algo a cambio a la persona
El negativo era un castigo
para que no cometiera el
error.
Burrhus
Frederic
Skinner 1904-
1990
Albert Bandura
1925- presente
Aporto al
conductismo:
Su conductismo es
el aprendizaje
vicario o de
observación.
La educación debe
de ser algo que
imite el niño o el
alumno.
Los maestros deben
ser un modelo a
seguir
secuencias del desarrollo infantil.
Desarrollo integral y realidad del niño.
Modelo octagonal del niño infantil
Ambiente familiar: moral, social y afectiva
Ambiente comunitario: cognitiva y lenguaje
Ambiente escolar: física, motora, sexual;
ambiente escolar.
Carmen
Angelina León
Livinalli 1946-
presente

4. Juicio y razonamiento
en el niño
Etapa sensomotora
de 0 a 2 año.
Etapa pensamiento
pre-operacional 2 a 7
años.
Etapas operaciones
concretas 7 a 11
años.
Etapas operaciones
formales
Jean Piaget
1896-1980
Lev Semionovich Vygotsky
1896- 1934
Vygotsky, introduce el
concepto de zona de
desarrollo
próximo/proximal que es
el mediador de la
distancia entre el nivel
real de desarrollo
determinado por la
capacidad de canalizar
independientemente el
problema y el nivel de
desarrollo potencial
de6terminado a través de
la resolución bajo la guía
de un adulto o en
colaboración de un
compañero capaz

5. Referencias bibliográficas
https://es.m.Wikipedia.org/wiki/sigmud_freud
https://www.biografías/vidas.com/biografia/Watson_John.htm
https://es.mwikipedia.org/wiki/John
Teoriadaprendizaje.blosgpot.com/p/skinner.htm/?m=
https://books.google.co.ve/books
https://es.m.Wikipedia.org/wiki/Albert