Literatura-Medieval sesion de ap

1. SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 04
I. DATOS GENERALES
a) INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Juana Alarco de Dammert
b) ÁREA : Comunicación
c) TEMA : Literatura Medieval “El cantar del Mio Cid
d) CICLO/GRADO : VI CICLO / 5 “F”
e) DURACIÓN : 90’
f) FECHA : 30/04/15
g) PROFESORAS : Karla Preciado / Andrea Lazo.
h) ASESORA : Margarita Changanaquí
II. TEMA TRANSVERSAL: Cultura de paz y valores
III. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
ORGANIZADOR DEL
AREA
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR CONOCIMIENTOS
Comprensión de
textos
Comprende críticamente
diversos tipos de textos
escritos en variadas
situaciones comunicativas
según su propósito de lectura,
mediante procesos de
interpretación y reflexión
Infiere el
significado del
texto
Analiza semejanzas entre
datos, hechos,
características, acciones y
lugares de la Literatura
Medieval con el texto
literario “Mio Cid”.
La Literatura Medieval:
1. Contexto histórico
2. Características
3. Autor
4. Hechos principales
5. Obras
VALOR ACTITUD INDICADORES
Respeto y
tolerancia
Respeta los puntos de vista
diferentes a los suyos
 Levanta la mano al participar.
 Comparte sus ideas de acuerdo al contexto.
 Utiliza un lenguaje apropiado.
 Respeta las opiniones de los demás
 Demuestra el interés por el tema de la clase.
IV. SECUENCIA DIDÁCTICA:
Secuencia
Didáctica
Proceso
pedag. Secuencia didáctica y/o estrategias
Recursos y
materiales
Tiempo
INICIO
Motivación
(Actividades permanentes)
 Los estudiantes responden al saludo de la maestra.
 Responden al llamado de asistencia.
 Expresan sus impresiones a partir de las preguntas de la
maestra, según las circunstancias que se presenten en clase.
 Observan y escuchan con atención la siguiente canción
https://www.youtube.com/watch?v=xP-LAtWZVUU
Multimedia 5' min.

2. * La fuerza de mi corazón – Luis Fonsi / Describe el contexto de la
edad media través de lugares y contenido temático en sus
composición musical.
*En el video se observa a un joven vestido como caballero en las
afueras de un palacio, en dónde se encuentra una joven mujer y
narra la historia de amor de ambos. También se observa breves
imágenes de la película del “Mío Cid”-animado.
- Recepcionan el contenido que expresa la canción
- Reconocen las características del video
- Especulan sobre el tiempo al que pertenecen las
Imágenes del video.
 Levantan la mano para participar
P: ¿Quién es el personaje que interpreta la canción?
P.R: Luis Fonsi y una acompañante
P: ¿De qué trata el video?
P.R: Es la expresión de amor y valentía de un hombre por una mujer/
Lucha por el amor, etc.
P: ¿Les gusta este tipo de historias? ¿Resumirá alguna historia
verdadera?
P.R: Sí, porque son románticas / Sí, hay cantantes que cuentan una
historia a través de la música, etc.
P: ¿Qué lugares nos muestra el video?¿Nos dice algo la
vestimenta?¿Son actuales?
P.R: No son actuales, son torres, palacios, lagos/ Los cantantes usan
ropa antigua
P: ¿A qué tiempo pertenecerán estas imágenes?
PR: A la edad antigua, edad media, al tiempo de los caballeros, etc.
 Observan las siguientes preguntas en un papelote pegado en
la pizarra
 Comparten sus apreciaciones en grupos de 4, luego
participan con intervenciones orales.
P: Si hemos escuchado bien la letra de la canción, ahora
responderemos las siguientes preguntas
P.R: Porque son una familia, porque es injusta su separación, etc.
P.R: Espionaje, traición, ocultar información, etc.
P.R: Sí/No
P.R: Si porque es lo más importante de la persona, es parte de ella y
es la dignidad de la persona. Además mediante el honor se genera un
respeto y eso es base para vivir en na sociedad.
P: Perfecto. Ahora conoceremos los aspectos que ustedes han
mencionado, efectivamente en un contexto que sí existió y es la
Edad Media
P: Pues bien, les cuento que hace muchos años atrás el destierro de
un hombre y la persistencia por volver a su ciudad, reunirse con los
suyos y recuperar su honor creó una gran historia que hoy
conoceremos.
Saberes
previos
3' min.
Conflicto
Cognitivo
Papelote
Pizarra
7' min.
* ¿Por qué crees tú que los personajes estén defendiendo su
amor?
*¿Cuál es la causa de que destierren a una persona de su
ciudad?
*¿Crees que es importante el honor de la persona? ¿Por qué?

3. CONSTRUCCIÓN
Proceso de
información
1. RECONOCIMIENTO DE LA INFORMACIÓN
 Observan el título en la pizarra, escrito por la profesora, al
igual que la fecha y la capacidad a trabajar.
 Reciben una ficha de lectura “El destierro”
* Esta lectura contiene un extracto del primer cántico de la obra "El
Mio Cid", esto con la finalidad de identificar: Personajes,
características y temas dentro de la obra, para luego analizarlos en
relación a la información que desarrollaremos sobre la Literatura
Medieval.
 Reciben la indicación de Subrayar en sus lecturas las partes
que hablen sobre los siguientes tópicos:
- Personajes, temas, lugares, características
(fondo/forma),en este último colocarán
características de los versos y de su contenido.
 Realizan una lectura en voz alta.
 Se designará a una estudiante, continuar la lectura por
estrofa.
P: ¿Qué es lo que está sucediendo según el fragmento
leído?
P.R: Un hombre está saliendo fuera de su hogar, porque el
rey dio la orden de que nadie en su patria le de asilo.
2. OBSERVACIÓN SELECTIVA
P: Muy bien ahora vamos a organizar la información
seleccionada mediante el subrayado, para ello recibirán una
pequeña ficha que pegarán de inmediato en sus cuadernos.
 Tienen 5 minutos para pasar la información subrayada, en
sus fichas.
 Se elegirá aleatoriamente a estudiantes para que rellenen el
cuadro en la pizarra.
P: Ahora vamos a compartir nuestra información en la pizarra,
completando el cuadro grande.
 Observan el siguiente cuadro de doble entrada, seleccionan
la información que se pide en el cuadro y la ubican donde
corresponde para resumir y compartir la información acerca
del texto.
Fragmento: Cantar primero “El destierro”
Personajes Temas Lugares Características
(Fondo/Forma)
Ficha de
lectura
Papelote
Cuaderno
Lapiceros
Ficha de
trabajo
10'min.
La Literatura Medieval

4. P: ¿Cómo hemos logrado identificar los elementos que aparecen en
la lectura?
P.R: A través de la lectura, en los versos, subrayando, etc.
P: ¿Lo qué hemos encontrado guardará relación con las
características de la época en la cual se escribió este texto?
P.R: No lo sabemos; de repente sí, porque se desarrolla en la época
medieval y en ese tiempo existían los reyes, etc.
P: Muy bien ahora vamos a viajar a la época medieval para conocer
la literatura de ese entonces.
3. DIVISIÓN DEL TODO EN PARTES
 Reciben una ficha de contenido (Anexo 2)
 Realizan una breve lectura silenciosa para reconocer los
elementos que se desarrollarán
 Escuchan la explicación del contenido de la ficha con la
ayuda de un PPT que amplía un poco información.
P:¿Hemos identificado datos históricos que estén presentes en el
video o en la lectura?
P.R: Sí, profesora. La presencia de reyes, el teocentrismo, etc.
P: Así es , pero centrándonos más en los lugares y el tiempo que duro
esta época encontramos en el ppt una línea de tiempo que nos
brinda más puntos que aclaran esta parte de la ficha.
P: Exacto, ahora pasemos con las características de de la Literatura
Medieval. Tenemos palabras en negrita que son importantes
recordar ¿Por qué?
PR: Porque nos ayudará a recordar lo más importante, etc.
P: Veamos la primera característica: "Sentido simbólico" ¿Qué ideas
teneos sobre ello?
PR: El sentido simbólico está presente como característica porque la
literatura estará cargada de mensajes que de expresarán a través de
mensajes simbólicos , hechos, acontecimientos, etc.
P: Muy bien, tiene un sentido simbólico porque cada hecho que fue
narrado sirvió de ejemplo para destacar algún valor y/o describirlos.
P: En el PPT tenemos algunos ejemplos. Concentrémonos en ellos y
analicemos qué características encontramos en ellos.
- Las estudiantes observan ejemplos sobre las
características presentes en el primer canto
P: En la época medieval y en sus inicios no existió un autor que el día
de hoy sea reconocido como creador del arte lírico medieval, por ello
una de las características de la Literatura es que es anónima y era
cantada.
P: Sigamos con la explicación del siguiente esquema ¿Recuerdan a
Ficha
Informativa
30' min.

5. Aplicación
del
aprendizaje
qué género pertenece la Ilíada, dentro de la Literatura Griega?
PR: Al género Lírico- épico
P: Muy bien, ahora conoceremos cuál es género que destaca en la
Literatura medieval qué es la Épica narrativa ¿Cuál será según el
esquema su subgénero ?
PR: Los cantares de gesta
P: Muy bien, Hoy también analizaremos parte de un cantar de gesta
que es el mío Cid; recuerden que ya hemos visto un fragmento del
primer cantar del Mío Cid.
P: Rápidamente tenemos algunos puntos que definen y caracterizan a
los cantares de gesta.
 Con ayuda del PPT se desarrollará esta parte de la ficha, para
ampliar la información y graficarla mediante las imágenes
P: La literatura de la edad media se expresaba mediante cantares y
estos se identificaban por las características que ya hemos leído. Es
importante destacar que otro de los cantares que tomó importancia
fue: El cantar de Rolando en Francia, El cantar de los Nibelungos que
es Germánico y El cantar del Mio Cid que perteneces a España.
P: Como último dato tenemos a los Juglares ¿Cómo los imaginan si
sabemos que fueron los que narraban las hazañas?
P.R: Como los payasos o quizás narradores de cuentos, etc.
 Se les recuerda que deben realizar anotaciones sobre esta
explicación, en sus ficha.
P: Pues bien estos personajes sabían de memoria los cantares,
actuaban en las plazas de los pueblos y ciudades, en los castillos o en
las estancias de la corte a cambio de un pago por sus servicios.
Sabían danzar, tocar instrumentos, recitar y realizar ejercicios
acrobáticos y circenses.
4. INTERACCIÓN DE LAS PARTES
 Leen la lectura del Mio Cid en voz alta
 Analizamos la lectura para encontrar relaciones entre la
lectura y el contenido de la ficha.
 Se ayudan con el contenido de la primera lectura para
justificar sus respuestas.
- Se juntan en parejas para justificar las relaciones que han
encontrado entre el texto y el contenido de la ficha (hallando
características de la literatura, del género literario, de los
personajes y contexto)
- Se piden algunas participaciones para certificar que hayan
establecido la relación.
- Mientras comparten con su pareja, observan en la pizarra
las siguientes preguntas:
Práctica
Calificada 25 min
7' min.
¿Qué características del contenido hemos
identificado en las lecturas? Explica mediante un
ejemplo.
¿Cuáles son los mensajes que nos deja esta lectura?

6. Aplicación
de lo
aprendido
Evaluación
Meta
Cognición
 Escuchamos sus participaciones y analizamos brevemente
los ejemplos que hayan encontrado.
P: En el cuadro de abajo tenemos parte de la organización de todo el
texto ¿Encontramos esas temáticas?¿Por qué?
P.R: Definitivamente sí están esos temas, según el argumento el Cid
lucha por su patria y también por limpiar su honra y la de su familia,
porque a pesar que fue desterrado este quiere seguir sirviendo a su
Rey y cumplir porque es fiel a ello-
OBSERVACIÓN SELECTIVA
 Realizan una última actividad que será la nota final
 Reciben un fragmento del segundo cantar del Mio Cid
 Se juntan en parejas para analizar el texto
 Reciben una hoja en blanco para el desarrollo
 Reciben las siguientes indicaciones
 Tienen 25 minutos para la actividad
- Lee detenida y atentamente cada una de las
preguntas
- Subraya en el texto( personajes, lugares,
temas) y lo ubica en un cuadro de doble entrada.
-Analiza y escribe algunos versos y señala en cuál
de ellos se evidencia alguna de las características
mencionadas en el contenido, justificando tu
respuesta.
Responde a las siguientes preguntas:
*Se infiere en el texto ¿Por qué los Infantes de Carrión
tomaron esa actitud con sus esposas?
*Ejemplifica los temas encontrados en la lectura.
- Las estudiantes resuelven su práctica
- La nota obtenida irá al registro
 Compartimos sus respuesta fin de acercarnos a las
preguntas metacognitivas
P: Bueno alumnas, ¿Qué hemos aprendido el día de hoy?
P.R: El Mío Cid sus personajes, la literatura medieval
P: ¿Qué reflexión nos deja esta clase o esta lectura?
P.R: El amor, la lealtad a pesar de todo
P: ¿Con qué hechos de la actualidad se relacionan los hechos en esta
obra?
P.R: Los valores, la fidelidad
P: ¿Cómo han aprendido?
P.R: A través de videos, la ficha de trabajo y la práctica
¿Creen que este tema es útil?
P.R. Sí ya que conocemos sobre una nueva cultura, costumbres de una
ciudad y sabemos que ha pasado. Gracias a las obras nos enteramos
cómo vivían y sus compartimientos ante las
P: Exacto. Eso ha sido todo por hoy, espero que la clase haya sido de
25'
3´

7. su agrado.
V. EVALUACIÓN
VI. LISTAS DE COTEJO:
Subraya y ubica
los tópicos que se
requieren en las
indicaciones
Responde las
preguntas inferenciales
correctamente
Justifica
correctamente
la respuesta
Analiza 3
características
de la Literatura
Medieval en
diferentes verso
Entrega
con
orden y
limpieza
Puntaje total
4 5 5 5 1 20
VII. BIBLIOGRAFÍA:
 Imágenes – libro 5toª sec
 TRILCE – libro de 5° sec
 CEPRE UNI
 La literatura universal en sus textos
 Material audiovisual youtube
ORGANIZADOR DE ÁREA INDICADORES PRECISADOS INSTRUMENTO
COMPRENSIÓN DE TEXTOS Analiza semejanzas entre datos,
hechos, características, acciones y
lugares de la Literatura Medieval con el
texto literario “Mio Cid”.
Práctica dirigida
RESPETO Y TOLERANCIA Valora la importancia de respetar las
opiniones de sus compañeras y respetar el
trabajo que se realiza en clase.
Lista de cotejo
Respeta las opiniones
de los demás
Levanta la mano para
participar
Utiliza un leguaje
pertinente
Demuestra el
interés por el tema
de la clase
Puntaje total
    4pts