Este documento presenta una secuencia didáctica para el área de ciencias naturales para cuarto grado. Incluye objetivos generales y específicos, una introducción, y varias actividades planeadas para los estudiantes sobre el tema de herramientas. Las actividades exploran cómo funcionan herramientas comunes como una balanza, carretilla y pinzas, y por qué usamos herramientas para levantar, transportar y agarrar objetos aplicando fuerza.

1. LOS EXPLORADORES DE HOY Y DEL
MAÑANA

2. SECUENCIAS DIDACTICAS DE CIENCIAS NATURALES
GRADO: 4°
DOCENTE:
OSCAR AMARIS RAMOS
INSTITUCION EDUCATIVA BET-EL
SEDE LA UNION

3. SECUENCIAS
DIDACTICAS
DE
CIENCIAS NATURALES

4. OBJETIVOS
OBJETIVOS GENERAL
Orientar a los estudiantes de sus actividades, para que éste pueda construir su propio conocimiento a través de la indagación ciencias naturales y
despertar en él, el interés por la investigación.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
Este portafolio como evidencias tiene unos objetivos especifico:
 Apoyar al docente y a los estudiantes para conocer de manera más precisas los avances y logros obtenidos
 Recopilar experiencias, documentos, imágenes, que nos sirvan de evidencias durante el proceso de aprendizaje de los estudiantes.
 Demostrar a través de la indagación y la resolución de problemas las capacidades y potencialidades de nuestros educandos.

5. INTRODUCCIÓN
Las secuencias didácticas son una herramienta para el desarrollo de actividades con los estudiantes, donde se desarrollarán diversas estrategias, utilizando
una metodología activa, donde los educandos son los constructores de su propio conocimiento a través de la indagación en las ciencias naturales.
Para el área de ciencias naturales tendremos momentos de exploración, formulación de preguntas, diseño y puesta en práctica de actividades
experimentales, búsqueda de la información, análisis de las experiencias, conceptualización, aplicación y puesta en práctica de los procesos en los
diferentes momentos
De esta manera las secuencias didácticas brindan a los estudiantes la oportunidad de expresarse con su propia palabras, de escribir sus propias opiniones,
hipótesis y conclusiones, a través de un proceso colaborativo por parte del docente, permitiéndoles que aumenten la confianza en sí mismos y su
autonomía en la construcción de su conocimiento.

6. TABLA CONTENIDO
¿ en que se parece una balanza, una carretilla, y unas pinzas?
¿Qué herramientas usamos a diario?
¿Por qué usamos herramientas?
¿Qué herramientas puede usar para levantar, transportar y coger objetos?
¿Cómo funciona una balanza?
¿Cómo funciona una carretilla?
¿Cómo funcionan unas pinzas?
¿podría el ser humano realizar sus actividades sin la herramientas?
¿en que se parece una balanza, una carretilla y unas pinzas?

7. ¿Qué herramientas utilizamos a diario?
Actividad n° 1:
Con los ojos cerrado pensemos que estamos
cortando un trozo de papel, un trozo de tela y un
pedazo de cartón.
¿ donde piensa que hiciste mas fuerza al momento
de cortar uno de los objetos?
¿ donde piensas que existe mas fuerza?
¿Por qué hiciste menos fuerza?
¿Por qué hiciste mas fuerza?

8. Actividad N° 4:
Escribe el nombre y dibuja las herramientas que utiliza un
campesino para labrar el campo y describe sus

9. Sesión n °2:
Identificar distintas herramientas y reconocerlas
como maquinas.
Actividad N°1:
Identifica distintas herramientas
- Observa las estructuras que hay en tu colegio
(como: ventana, paredes, techos y pisos) y
preguntas
• ¿Qué tipos de herramientas o maquinas fueron
utilizadas para hacer o construir la escuela?
• ¿ que herramientas fueron necesarias para
cavar, para levantar los materiales y para alizar
las paredes
Actividad N°2:
-formar grupo de 3 estudiantes y construyan un
cuadro comparativo donde se agrupen en una
columna herramientas que funcionan con la
electricidad y otra columna donde haya herramientas
que se requieren de aplicación de fuerza humana. y
describe el uso de cada herramienta

10. ¿ que es una herramienta manual?
¿ que es una herramienta mecánica?

11. Listado de herramientas que se utilizan para la labrar
el campo y trabajo a diario.

12. ¿ PORQUE USAMOS
HERRAMIENTAS?
(LA FUERZA)
Actividadn°1:
¿ cual de los materiales que se usaron para construir la escuela sirven para
transportar algunos materiales como : ladrillos, cementos etc.
¿ de que manera podrías mover esos materiales de un lugar a otro?
Actividad n° 2:
Los niños tomaran dos carretillas a una le echaran arena y la otra piedra con la
misma cantidad medidas en un tobo o galón desplazaran la caretilla de un lugar
a otro y luego responderán las siguientes preguntas
¿Dónde necesitan aplicar mayor fuerza?
El profesor colocara una caneca al extremo del salón y los alumnos intentaran
mover la caneca con ladrillos al otro extremo después experimentan con 1
ladrillo,2ladrillo,3 ladrillos y simultáneamente con 1dedo,2 dedo,3 dedo, toda la
mano luego responderán las siguientes preguntas.
¿ que significa aplicar una fuerza pequeña?
¿con la fuerza que aplicaste fue suficiente para mover la caneca?

13. CARRETILLA CON PIEDRA

14. TRANSPORTE DE LADRILLOS EN CANICA.

15. ¿ porque usamos herramientas?
(La fuerza)
Actividadn°1
El profesor le pide a los estudiantes que intenten abrir una
puerta en tres sesiones:
1.Cerca de la bisagra o borne
2.Por el centro
3.Tomada por la manija o perilla
Y luego responderán las preguntas.
¿Dónde aplicaste mayor fuerza?
¿Dónde aplicaste menos fuerza?
Actividadn°2:
El profesor le pide a los estudiantes que tomen una llave
inglesa, intenten de soltar una tuerca sujeta a un tornillo en
una motocicleta en tres sesiones:
1. Que agarre la llave cerca de la tuerca
2. Que tome la llave por el medio
3. que agarre la llave por el otro extremo
Responderá:
¿Dónde aplicaste mayor fuerza para soltar la tuerca?

16. ¿POR QUÉ USAMOS
HERRAMIENTAS?
(LA FUERZA)
Actividad n°3:
El profesor preguntara a los estudiantes :
¿ que es un balancín?
¿de que esta hecho?
¿de que mas se puede hacer y como funciona?
El profesor en compañía con los estudiante construirá el balancín hará
alguno experimentos en el y luego hará algunas preguntas como:
¿Qué sucede cuando el balancín esta en equilibrio?
¿ que fuerzas intervienen en estado de equilibrio?
Actividad n°4:
El profesor le pide a los estudiantes que traigan un trozo de palo de
1.50cm de largo , los dirige hacia un trozo de palo grueso para tratar de
moverlo de un lugar a otro .
Luego le hara las siguientes preguntas:
¿Qué sucede si no aplicamos la fuerza al mismo tiempo?
¿Qué pasa si los palos o barras no son fuertes?
¿Dónde consideras que haces mayor fuerza:
Cuando tomas la palanca cerca del tronco, cuando la tomas por la
mitad o cuando la tomas por el extremo.

17. BALANCÍN EN EQUILIBRIO
CON PESOS DIFERENTES Y DIFERENTES DISTANCIA CON PESOS IGUALES Y DISTANCIAS IGUALES