Los retos de la geografía en educación básica.
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Este documento resume la historia de la enseñanza de la geografía en México. Señala que la geografía se incorporó como asignatura en las escuelas primarias en 1869 durante el gobierno de Benito Juárez y en las secundarias en 1925. Explica que los temas y métodos de enseñanza han variado a través del tiempo, pasando de la memorización a enfoques más analíticos e interactivos. También destaca la formación de docentes de geografía a través de la UNAM y escuelas normales.
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Introduccion.
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Los retos-de-la-geografía-en-educación-básica kasssandra
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Introducción. Los retos de la Geografía en Educación Básica...
Este documento resume la historia de la enseñanza de la geografía en México. Inicialmente, la geografía se enseñaba a través de la memorización de elementos naturales y la localización en mapas. Con el tiempo, los métodos han evolucionado para incluir la observación, el análisis de mapas y el estudio de regiones. Aunque los libros de texto siguen siendo un recurso principal, se necesita mejorar la formación de los maestros de geografía para enseñar conceptos actualizados de una manera más práctica.
Expo felipe
El documento describe la historia de la enseñanza de la geografía en México desde la antigua Grecia hasta la actualidad. Explica que la geografía se sistematizó en las escuelas primarias, secundarias y normales de México entre 1821 y 1881. También detalla cómo los métodos de enseñanza han cambiado de memorización a aprendizaje práctico, y cómo los libros de texto y otros recursos didácticos se han vuelto más importantes para facilitar el trabajo de los docentes.
Introducción
La geografía ha tenido una evolución como disciplina científica y en su enseñanza a lo largo del tiempo. Inicialmente se enseñaban listas de elementos naturales, pero luego los temas se hicieron más amplios e incorporaron mapas. Los métodos también cambiaron de la memorización a enfoques como la observación y análisis. En el siglo XX se propusieron enfoques de enseñar la geografía de lo local a lo global y con un aprendizaje basado en la práctica. Finalmente, la formación de profesional
Presentacion intro.. prof. felipe
La geografía ha sido una disciplina desde la antigua Grecia. A lo largo de la historia, los temas, métodos de enseñanza, recursos didácticos y docentes de geografía han cambiado. Inicialmente, la geografía se enseñaba a través de la memorización de listas de nombres, países y características geográficas. Más tarde, el libro de texto se convirtió en el principal recurso didáctico, y la geografía se incorporó formalmente a los planes de estudio de las escuelas primarias
Aprendizaje y eseñanza de la geografia.
La geografía se ha estudiado desde la antigua Grecia. En México, la enseñanza de la geografía se sistematizó en las escuelas en el siglo XIX y se convirtió en una asignatura escolar en 1869. Los temas de enseñanza han variado con el tiempo, inicialmente eran listas de elementos naturales y luego incorporaron mapas. Varios métodos de enseñanza se han propuesto, incluyendo partir de objetos concretos, el interés de los niños y la observación de la naturaleza. Los recursos didá
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GEOGRAFIA:INTRODUCCIÓN
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Expo introduccion
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Escuela carlos navarro
La Escuela Carlos Navarro se fundó en 1918 cuando Carlos Navarro comenzó a dar clases bajo un árbol. Más tarde, la escuela recibió una donación de tierra y materiales para construir un edificio. Actualmente, la Escuela Carlos Navarro atiende a 194 estudiantes de niveles inicial y básico en el distrito 01 de Montecristi. La asignatura seleccionada es Matemáticas, y los temas que se trabajarán son la representación y propiedades de los números reales, y las operaciones con radicales y sus propiedades.
Geografia1
El documento habla sobre la geografía en primaria. Los estudiantes usan atlas de primaria y material lúdico para aprender sobre las capas de la Tierra y el espacio geográfico. El documento incluye una dirección de correo electrónico para responder cualquier duda.
Roberto
El estudiante disfrutó de varias materias escolares debido a la enseñanza efectiva de los profesores y las actividades interesantes. Aprendió fracciones, razón y proporción matemática, disfrutó de las exposiciones, paseos y actividades de educación física, y le gustaron temas de historia como la consolidación de Estados Unidos y la geografía de Colombia. También aprendió sobre informática y las lecciones de convivencia.
Listado de fuentes
Este documento lista recursos para apoyar la enseñanza de la historia en las escuelas primarias y secundarias mexicanas. Incluye libros de texto, biografías de líderes históricos mexicanos, guías de formación docente y una variedad de enlaces de internet útiles para la investigación histórica y estrategias didácticas.
Listado de fuentes 3° sesion
Este documento lista recursos para apoyar la enseñanza de la historia en las escuelas primarias y secundarias mexicanas. Incluye libros de texto, biografías de héroes nacionales, guías de formación docente y una variedad de ligas útiles para la investigación histórica y estrategias didácticas como videos educativos.
Cronograma Historia
Este documento presenta un plan de estudios dividido en 16 semanas/sesiones. Cada semana combina actividades independientes de aprendizaje como lecturas y documentación con actividades presenciales como presentaciones, trabajos grupales y exposiciones. Los temas cubiertos incluyen la educación en comunidades antiguas y primitivas, la Edad Media, el Renacimiento, movimientos educativos desde los siglos XVII-XIX, tendencias contemporáneas y el desarrollo de la educación en Colombia. El plan culmina con evaluaciones finales y
1.2
El documento describe la evolución de la telesecundaria en México durante las décadas de 1970 a 2000, comenzando con una cobertura limitada en los años 70 que se expandió en los años 80 a través de la descentralización y el uso de medios de comunicación. En los años 90, el programa ANMEB trajo una nueva orientación para telesecundaria y un plan y programa actualizados, lo que resultó en un aumento constante en la cobertura educativa rural y suburbana durante este período.
Girma's Job Resume 3 1 2015
Girma Fekadu Baker is seeking a customer service position that utilizes his strengths of being hardworking, high-energy, eager to please, and determined to succeed. He has work experience as a poolside waiter, food service worker at Chipotle, and vineyard worker. He is currently a student at Christopher Newport University and was captain of his high school soccer team, winning multiple awards.
IGIP General Rules 2016
Kasia requests changing the status of an Opportunity form from DRAFT to OPEN. The request includes the number of openings and confirms that the search tool has been updated. Good luck is wished for the task.
De zero a 100 con Spring Boot
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resume3_16_2015
Mary Kathryn Anderson is currently pursuing a Master of Science in Nursing, Family Nurse Practitioner degree from the University of Alabama in Huntsville with a 4.0 GPA and expected graduation in December 2015. She received a Bachelor of Science in Nursing degree from Auburn University in 2012, graduating with honors and a 4.0 GPA. Her relevant work experience includes working as a Registered Nurse at The Surgery Center of Huntsville since 2013 and volunteering at Women's Hope Medical Clinic from 2010 to 2011.
Educar em ação
Alunos participam de projeto educacional assistindo teleaulas, acessando a internet e o Google Earth para conhecer novas tecnologias. A equipe do projeto entrega cartinhas de crianças carentes para padrinhos.
Trabajo de internet
La Universidad Tecnológica Empresarial de Guayaquil ofrece una Maestría en Diseños y Evaluación de Modelos Educativos para estudiar el diseño, desarrollo e implementación de modelos educativos, así como su evaluación y mejora continua.
Gagne 1228351090738832-9
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Este documento describe varios estilos de liderazgo a lo largo de las décadas desde 1930 hasta la actualidad, incluyendo el liderazgo autoritario, técnico, transformacional, democrático, humanista, facilitador, "laissez faire", educativo, persuasivo, simbólico, sostenible, cultural, distribuido e intuitivo. Cada estilo se caracteriza por enfoques diferentes en cuanto a la toma de decisiones, motivación, participación, visión, atención a las personas y gestión de recursos.
Estilos de liderazgos.
Este documento describe varios estilos de liderazgo a lo largo de las décadas desde 1930 hasta la actualidad, incluyendo el liderazgo autoritario, técnico, transformacional, democrático, humanista, facilitador, "laissez faire", educativo, persuasivo, simbólico, sostenible, cultural, distribuido e intuitivo. Cada estilo se caracteriza por enfoques diferentes en cuanto a la toma de decisiones, motivación, participación, visión, atención a las personas y gestión de recursos.
Mapa conceptual.
Este documento describe diferentes modelos de gestión educativa a través de la historia, incluyendo modelos normativos, prospectivos, estratégicos y de calidad. También discute conceptos como planificación situacional, reingeniería y comunicación. Los modelos iniciales se enfocaron en el crecimiento cuantitativo, mientras que modelos posteriores consideraron factores como las necesidades de los usuarios, un enfoque en los procesos educativos, y la importancia de lograr consensos. Los modelos más recientes enfatizan la necesidad de adaptarse
Definición del termino gestión.
La gestión se refiere a la acción humana de administrar los componentes de una organización, incluyendo su estructura, estrategia, sistemas, estilo, capacidades, personal y objetivos. Implica generar una relación adecuada entre estos elementos para lograr los resultados planeados, así como generar y mantener los recursos y procesos necesarios para que la organización funcione como se ha determinado.
Problemas de la gestión educativa en américa latina.
El documento discute los paradigmas de gestión educativa tipo A y tipo B en América Latina. Aborda la definición de gestión educativa como la aplicación de principios de gestión al campo de la educación para estudiar la organización del trabajo educativo. También analiza diferentes enfoques para definir la gestión, incluyendo la capacidad de articular representaciones mentales en una organización y generar conversaciones para la acción, así como un proceso de aprendizaje sobre la relación entre estructura, estrategia y objetivos.
Exposicion.
El documento describe la evolución de la planificación educativa en América Latina desde la década de 1960. En los años 1960 y principios de los 1970, la planificación estuvo dominada por una visión normativa. A fines de los 1960, se observó que el futuro real no coincidía con las previsiones de la década anterior. En los años 1970 hubo intentos de reformas profundas que representaban futuros alternativos, como en Chile, Cuba, Colombia y Perú. A partir de mediados de los 1970, surgieron estudios comparativos y programas regionales que reforz
PREGUNTAS-
La gestión educativa implica la acción colectiva de los actores escolares para administrar proyectos educativos locales y mejorar la calidad de la educación. A diferencia de la administración, la gestión se enfoca en la descentralización, la flexibilidad y la participación. Las políticas internacionales buscan implementar reformas a la administración y gestión pese a factores limitantes. En México, las políticas recientes han capacitado a directivos escolares y promovido el liderazgo facilitador para definir comportamientos que mejoren la capacidad de las esc
CUADRO DE GESTION.
La gestión escolar y educativa implica la organización y disposición de recursos para lograr resultados esperados a través de una serie de acciones realizadas por actores de la comunidad escolar de acuerdo a sus roles. Esto incluye procesos organizados que permiten a la institución educativa alcanzar sus objetivos y metas mediante la autonomía institucional y el fortalecimiento de los proyectos educativos dentro del marco de las políticas públicas para satisfacer las necesidades educativas locales y regionales.
ESCUELA ANTES Y DESPUES.
El documento contrasta las escuelas del pasado con las escuelas del presente, describiendo a las escuelas anteriores como atascadas, tradicionales, conformistas, rutinarias y con ambientes y maestros pasivos, mientras que caracteriza a las escuelas actuales como innovadoras, centradas en el trabajo colaborativo y cambio, con ambientes activos y estudiantes como protagonistas de su propio aprendizaje.
Las competencias de la enseñanza de la geografía.
El documento describe las competencias necesarias para la enseñanza de la geografía, incluyendo el conocimiento significativo de conceptos geográficos, competencias lingüísticas y comunicativas para diferentes tipos de discurso, habilidades cartográficas como obtener información y comparar lugares en mapas, y métodos para enseñar y aprender geografía de manera efectiva.
Cómo enseñar para que los alumnos aprendan.
El documento describe cómo el aprendizaje de los estudiantes depende del contexto social, de las estructuras mentales preexistentes y del capital social o riqueza de relaciones de cada estudiante. También enfatiza la importancia de un proyecto de vida para los estudiantes.
¿ Cómo enseñar Geografía en educación básica?
El documento describe cómo enseñar geografía en la educación básica. Explica que la geografía se incluye en los planes de estudio para ayudar a los estudiantes a comprender el mundo en el que viven de manera interesante. También ayuda a los estudiantes a desarrollar tres habilidades básicas: pensar por sí mismos, comunicarse y participar. Además, la geografía contribuye a la formación de valores y actitudes. Finalmente, detalla nueve conceptos espaciales básicos que los estudiantes deb
De las voluntades a la programación del aula.
El documento presenta elementos de un marco curricular de geografía para alumnos entre 8 y 12 años. Incluye finalidades, conocimientos, habilidades y actitudes, así como factores que definen la programación de clase y habilidades que pueden desarrollar los alumnos. También incluye preguntas básicas y contenidos a desarrollar en unidades didácticas de geografía.
Finalidad de la enseñanza de la Geografía.
La geografía enseña sobre decisiones globales y cómo nos relacionamos con el espacio. Nos ayuda a comprender factores como la distribución de recursos naturales y el mercado laboral. La geografía incluye el estudio de la demografía, el clima y la vegetación de un lugar. También examina cómo las civilizaciones antiguas como los griegos usaban los mapas para comprender y conquistar la tierra.
Presentación de-geografía José
La Escuela Normal Experimental de El Fuerte "Profr. Miguel Castillo Cruz" presenta una lección sobre aprendizaje y enseñanza de la geografía impartida por el profesor Felipe Coronado Vázquez al alumno José Gabriel Mora Ramírez del grupo 4-D durante el séptimo semestre del ciclo escolar 2015-2016 en Mazatlán, Sinaloa el 10 de septiembre de 2015.
Acantonamiento.
Este documento describe las actividades realizadas durante un acantonamiento para niños en edad preescolar. Comenzó con la elaboración de instrumentos y una activación física, seguida de varios juegos como fútbol, béisbol y esquiz amarrados trabajando en equipo. También jugaron con tanques de cartón y tuvieron un descanso para comer. La actividad final fue una búsqueda del tesoro resolviendo pistas. El acantonamiento buscó obtener valores a través de experiencias formativas y novedosas jugando en
roberto ensayo
El documento describe el papel del maestro en la actualidad. Señala que los maestros deben comprometerse personalmente con su trabajo y desarrollar un pensamiento científico. También deben aplicar estrategias innovadoras y valores para ser un modelo a seguir para los estudiantes. El documento contrasta esto con las responsabilidades pasadas de los maestros y las necesidades actuales de los estudiantes en un mundo con mayor acceso a la tecnología y la información.
roberto ensayo
El documento discute el papel del maestro en la actualidad. Señala que los maestros deben enfocarse más en los procedimientos que en los contenidos, y motivar e inspirar a cada estudiante individualmente. También destaca que las escuelas ahora deben brindar más orientación debido al debilitamiento de la familia tradicional, y que los maestros deben adaptarse a los cambios en la sociedad actual, como el acceso a la información y la necesidad de trabajar en equipo. Sin embargo, las escuelas aun mantienen una estructura rí
Buen comer gab
El documento describe el plato del buen comer, una herramienta gráfica que ayuda a clasificar los alimentos en tres grupos (verduras y frutas, cereales, legumbres y alimentos de origen animal) y asegurar una dieta balanceada. El plato del buen comer recomienda llenar la mitad del plato con verduras y frutas, un cuarto con cereales y el otro cuarto con proteínas. Siguiendo estas proporciones y comiendo una variedad de alimentos, se puede mantener una buena salud.
profesor roberto ensayo
El documento habla sobre el papel del maestro actual. Señala que los maestros deben desarrollar un pensamiento científico y ser auténticos políticos que hacen educación y democracia. También deben ser tolerantes, reflexivos, entusiastas y estar enamorados de su vocación. La motivación de los estudiantes es esencial para el éxito del aprendizaje. Los maestros deben brindar apoyo individual a cada estudiante. Las instituciones educativas actuales mantienen roles y horarios rígidos mientras
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conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
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El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
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CINE COMO RECURSO DIDÁCTICO para utilizar en TUTORÍA
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Los retos de la geografía en educación básica.
- 2. Introducción. La Geografía como una disciplina científica, tiene un pasado muy lejano en la antigua Grecia. Busca que los docentes que enseñan Geografía tengan un acercamiento a la historia de la enseñanza de esta disciplina.
- 3. Los temas y tipos de cursos. En 1821-1881. Las escuelas Lancasterianas sistematizaron su enseñanza en las primarias. 1869. Se incorpora como asignatura la Geografía en las primarias con la iniciativa de Benito Juárez. 1925. En la secundaria la Geografía aparece en los planes de estudio en la recién creada SEP- Los temas han variado con el tiempo. Los temas geográficos se hicieron mas extensos y se incorporan los mapas.
- 4. Los métodos de enseñanza. Se enseñaba por medio de repetición y memorización. García Cubas en 1874 recomendó la localización de mapas. José Díaz Covarrubias en 1874 recomendó enseñar de lo conocido a lo desconocido y de lo cercano a lo lejano. Hugo Topt en 1900 Método Mayéutico. Elpidio López en 1922 habla del análisis cartográfico, la observación y desarrollo de actitudes. Rafael Ramírez en 1949 Metodología Aprender haciendo. Salvador Hermoso Nájera en 1955 Enseñar a partir de la observación.
- 5. Recursos Didácticos. Libro de texto. Los docentes de Geografía. • La Geografía fue estudiada por primera ves en la escuela de minería en 1802. • En 1993 se creo en la UNAM la licenciatura de Geografía. • Las escuelas normales también han contribuido en la formación de docentes de Geografía.
- 6. Contenido de los seis artículos. La visión contemporánea de la geografía. ¿Por qué estudiar la geografía en educación básica? ¿Cómo enseñar la geografía en educación básica? ¿Para qué estudiar la geografía en educación básica? La visión de la geografía en México. ¿Qué enseñar y aprender de geografía en educación básica en México? ¿Cómo aprender educación básica? ¿Quiénes son los profesores que enseñan Geografía en México?