Ponencia para Congreso Interfaces UP - 2017 Recorremos algunas TIC para evaluar con mirada didáctica, que potencie aprendizajes y evite reducir la Evaluación a la simple nota.

1. Entornos
digitales
Experiencia
pedagógica
@EduardoprofeDM

2. Estrategia de Evaluación con TIC
¿Medir el saber o potenciar el
aprendizaje?
Prof. Esp. Eduardo Díaz Madero
http://educaciontic-eduardoprofe.blogspot.com.ar/

3. Introducción
Las Estrategias de Evaluación (en Educación Superior):
• Problemáticas de evaluar proceso y/o resultado
• Cambio paradigmático: medir el saber o potenciar el aprendizaje
• Opciones en la Web y/o plataformas

4. ¿Que le genera
estas consignas
colegas?
¡Abran el
Archivo a
Responder!
¡Saquen
una hoja!

5. Para abordar las
estrategias de
evaluación podríamos
comenzar revisando
como se clasifican

6. Nos escuchamos vía Aplicación
• ¿Qué concepto refleja, en nuestras prácticas educativas, la evaluación?
• ¿Cuántas evaluaciones realizamos con los estudiantes por
Unidad/Bimestre?
• ¿En qué somos efectivos cuando evaluamos al estudiante?
• Nuestros estudiantes, ¿se autoevalúan?, ¿los orientamos cómo hacerlo?
• ¿Cuántas escalas aplicamos en las estrategias de Evaluación?
• ¿Cuál es el interés en esta ponencia de los colegas?
www.socrative.com

7. Propuesta
• ¿Qué esquema puedo implementar
evaluativo que sea Estratégico con
TIC (o sin ellas)?

8. ¿Qué es una Estrategia de Evaluación?
“Modelo educativo que utiliza la evaluación estratégicamente y de
modo integrado con las actividades de aprendizaje y enseñanza y, en
el que se debe producir una revaloración de la evaluación formativa-
continua y una revisión de la evaluación final-certificativa”
(*) Fernández March, A. (s/f.) Nuevas metodologías docentes. Univ. Politécnica de Valencia

9. Las Estrategias de Evaluación (de dónde venimos...) (*)
• Se lleva a cabo para estimar tanto los
resultados de las acciones estratégicas como
de los procesos empleados.
• Criterio de eficiencia y efectividad personal (alumno,
docente, curso, etc.)
• Cumplimiento del plan
• Satisfacción de la demandas de las tareas cognitivas
(*) Díaz Barriga, F. (2010) Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Mc Graw Hill - México

10. ¿Qué mirar con la Estrategia de Evaluación? (*)
• Métodos integrados en el tiempo y de acuerdo a cantidad de
alumnos
• Nivel cognitivo – objetivos/competencias
• Promueve aprendizaje - autónomo – continuo – individual y grupal
• Autocontrol - realización según los estudiantes
• Preparación - implementación - seguimiento - rescate – foco en
nuevos aprendizajes
(*) Fernández March, A. (s/f.) Nuevas metodologías docentes. Univ. Politécnica de Valencia

11. Condiciones para una Evaluación como Estrategia
• Diseño didáctico: progresiva - que incluya información previa
• Parte del enseñanza-aprendizaje: enseñante
• Desarrollar capacidades del estudiante: promotora
• Cubrir los objetivos formativos: integradora
• Refleja lo enseñando: significativa
• Inicial (diagnóstica o demandas), proceso (sistemática) y final
(certifica): totalizadora
• Instrumentos adaptados a los objetivos docentes: práctica

12. Exigencias de una Evaluación Potente
Coherencia
Eficiencia
Impacto en el alumno Tensión cognitiva
Desafiante para el
estudiante
Promotora de
aprendizaje en todos
Estratégica
Actor principal – Alumno / Promotor principal – Docente / Aprendices - Todos

13. Necesitamos
Estrategias de
Evaluación
Que cubran el proceso global
e informe a todos de el
estado de avance DEL
APRENDIZAJE de cada actor y
sean significativos, para seguir
aprendiendo

14. Si enseñáramos a futuros
chef a cocinar Bondiola
para Sandwich,
¿cuál sería mi estrategia de
evaluación, en condiciones
complejas?
-30 estudiantes que lo cursan a distancia

15. Cambiemos de
perspectiva

16. Esquema de Estrategia evaluación
Producción
de texto final
Preguntas de
Desarrollo
Opciones
Múltiples con
Preguntas
Complejas
Opciones
Múltiples
Niveldedificultad
+
-
U1 U2 U3 U4 Final
MiradadeAprendizajes
Alumno+Docente
SEGUIMIENTO DOCENTE
Encuesta-Diagnóstico
Autoevaluación
Encuentro docente –
alumno

17. Estrategias de
Evaluación con TIC

18. TIC para evaluar
Encuestar
• GoogleDrive - Formulario Google (Gmail)
• Encuesta de Plataforma (Edmodo- G+)
• www.Socrative.com
Evaluar con Opción múltiple
• GoogleDrive + complemento Flubaroo (*)
https://goo.gl/forms/GvuFOC3ZYNoOBvwI2
• Web www.socrative.com
• Papel: Prueba Flash – 5 preguntas V/F – una justificada – 5 min
Evaluar actividades complejas:
• Uso de rúbricas y/o guías de corrección (vía FORM)
(*) Flubaroo: https://chrome.google.com/webstore/detail/flubaroo/mjkbmijfpphoabkogbdmdkolcnaenaia
Acceder también a: http://www.educaciontrespuntocero.com , http://eduteka.icesi.edu.co/ y

19. GoogleForm
• Título - Sub títulos
• Introducción - consigna
• Tipos de pregunta - obligatoria / optativa
• Puntaje - previamente
• Estética – simple para la lectura
• Textos, imágenes, links – evaluar su viabilidad
• Cantidad de ítems – función del tiempo
• Duración de resolución - conveniencia
• Información complementaria – en el correo

20. Evaluar/Encuestar con www.Socrative.com
Diseño
Análisis con
alumnos

21. Conclusiones

22. Criterios para Evaluar con estrategia:
• Alumno centro y actor del aprendizaje
• Separar que quiero evaluar:
• Lo básico, pruebas opciones múltiples
• Lo complejo, propuesta desafiante
• Construir con alumnos criterios de evaluación / corrección
• Conversar sobre logros y necesidades para avanzar: charla con el alumno
• Centrarnos ambos en el aprender

23. Las Estrategias de Evaluación
• Se establecen en base a criterios educativos
• Tiene en cuenta el contexto y tiempos
• Suele ser sistemática
• Depende de intención educador
• Aplicada en distintos momentos
• Basada en Instrumentos a medida de
estudiante, contexto, campo del conocimiento,
tiempos, etc.
• Escala de calificación a medida del docente
Trabajos prácticos
Informes
Resúmenes
Cuestionarios abiertos
Cuestionarios cerrados
Proyectos
Análisis de casos
Resolución de
problemas

24. Estrategias de evaluación y el aprendizaje docente
Revisar logros y barreras en los instrumentos
Seleccionar la/s TIC que faciliten la estrategia
Guardar la información con criterio
Ponderar evaluaciones, definiciones no es lo mismo que
Proyecto o Resolución de Problemas
Valerse de Rúbricas o Guías de corrección
La nota un conjunto de ponderaciones y criterios que
suman y hablan de mis prácticas educativas
Construir la
propia
Estrategia
de
Evaluación
con
Fundamento

25. Estrategias
de
Evaluación
Muchas gracias
Prof. Esp. Eduardo Díaz Madero
@EduardoprofeDM