Este documento presenta un plan de lecciones de matemáticas para el grupo 4-A. Las lecciones se centrarán en los números decimales y las operaciones aditivas y multiplicativas. Los estudiantes resolverán problemas que involucran sumas y restas de números decimales en contextos monetarios y usarán la multiplicación para resolver problemas de proporcionalidad y combinatoria. El plan incluye estrategias didácticas, materiales, contenidos esperados y una evaluación basada en la discusión y resolución de desafíos.

1. PLANEACIÓN DIDÁCTICA MATEMATICAS
Nombre de la escuela:
Josefina Osuna Pérez
Nombre del profesor (a):
Bush Paredes Jesús Armando
Propósito de la asignatura en Primaria:
Utilicen el cálculo mental, la estimación de resultados o las operaciones escritas con números
naturales, así como la suma y resta con números fraccionarios y decimales para resolver
problemas aditivos y multiplicativos.
Fecha:
6 al 17 de
Octubre del
2014
Ejes:
Sentido numérico y pensamiento algebraico
Grupo:
4-A
Bloque: 1
Aprendizajes esperados:
• Lee información explícita o implícita en portadores diversos.
Sesión:
_1_ de _5__
Competencias:
Resolver problemas de manera autónoma.
Comunicar información matemática.
Validar procedimientos y resultados.
Manejar técnicas eficientemente.
Duración:
80:00minutos
Contenidos:
Números y sistemas de numeración
Problemas aditivos
• Resolución de sumas o restas de números decimales en el contexto del dinero. Análisis de expresiones
equivalentes.
Problemas multiplicativos
• Exploración de distintos significados de la multiplicación (relación proporcional entre medidas, producto de
medidas, combinatoria) y desarrollo de procedimientos para el cálculo mental o escrito.
Materiales y recursos didácticos:
Para el maestro y estudiante:
Ilustraciones
Carteles
Libro de desafíos matemáticos de cuarto grado
Programa de estudios de cuarto grado
Estrategia didáctica
Indicaciones previas al estudiante:
INICIO
Tiempo estimado: 15:00
 Poner en el pizarrón algunos dibujos de mochilas o libros con su precio. Preguntar a los alumnos
de cuántas maneras posibles se pueden pagar, variando el uso de las denominaciones
monetarias. Por ejemplo si un libro cuesta 245 pesos, algunas de sus posibles denominaciones de
pago serían de la siguiente manera:
Dos billetes de 100, 4 monedas de 10 y 5 monedas de un peso.
Un billete de 200, 2 billetes de 20 y una moneda de 5 pesos.
 Poner un cartel como el siguiente y elaborar más problemas matemáticos:

2. DESARROLLO
Tiempo estimado: 25:00
 Pedir a los alumnos que se reúnan en equipos para resolver el desafío #10, donde darán solución
a problemas que implican sumar números decimales en contextos de dinero, usando diversos
procedimientos. Libro desafíos matemáticos. Pág. 26 y 27.
 Reunidos en equipos los alumnos resolverán el desafío #11, para solucionar problemas de suma y
resta de números decimales con algoritmos convencionales. Libro desafíos matemáticos. Pág. 28
y 29.
 Plantear más problemas en el cuaderno donde se usen cantidades de dinero para trabajar los
decimales.
CIERRE
Tiempo estimado: 40:00
Exploración de distintos significados de la multiplicación (relación proporcional entre medidas, producto
de medidas, combinatoria) y desarrollo de procedimientos para el cálculo mental o escrito.
 Preguntar a los alumnos ¿cómo se acomodan cuando forman un contingente?, ¿cómo se
acomodarían si son 30?, ¿cómo se pueden acomodar si son 32?, ¿y si son 43?, ¿sobrarían?
 Plantear problemas a los alumnos acerca de filas e hileras para el uso de la multiplicación. Usar
ejemplos diversos: 5 filas de 8 chocolates= 40
 Reunir en parejas a los alumnos para que resuelvan el desafío #12, el cual trata de que utilicen la
multiplicación para resolver problemas de proporcionalidad. Libro desafíos matemáticos. Pág.
30.
Resolver en equipos el desafío #13, el cual trata de combinar cada uno de los elementos de un conjunto
con elementos de otro conjunto, donde se pueden usar diferentes representaciones, pero el alumno
debe entender que puede usar también la multiplicación para su solución.
¿Qué y cómo se evalúa?
Discusión grupal sobre el uso de las denominaciones monetarias.
Resolución de los desafíos planteados
Resolver problemas de multiplicación
Observaciones Observaciones
ALUMNO PRACTICANTE ENCARGADO DEL GRUPO VO.BO DEL DIRECTOR VO. BO. PROFESOR
Bush Paredes Jesús
Armando
Yascara Calpuria Estrada
Osuna
Ángel Alvares Astorga Víctor Manuel Sandoval
Ceja