La matriz de actividades describe 5 sesiones educativas para fortalecer la adhesión al proceso de rehabilitación cardiaca en el CENARE. Cada sesión incluye objetivos, técnicas, procedimientos, recursos, tiempo, responsables y métodos de evaluación. Los temas son iniciar el camino al éxito para pacientes y funcionarios, continuar en el camino al éxito, y permanecer en el camino al éxito. Las actividades buscan identificar valores, relaciones, conceptos de trabajo en equipo y guiar la reflexión sobre factores protectores
Este documento presenta las memorias del taller de evaluación de las tres primeras fases del proyecto Gestión Ciudadana, realizado en Sabaneta, Antioquia con participantes de Valle del Cauca, Bogotá y Antioquia. El taller tuvo siete momentos que incluyeron actividades de reconocimiento, contextualización, intercambio de experiencias, presentación de resultados de evaluación y construcción colectiva de aprendizajes. Los participantes expresaron expectativas como fortalecer el proceso y obtener nuevas ideas, así como temores sobre la continuidad
Este documento presenta diferentes técnicas cualitativas de recogida de información, incluyendo dinámicas de grupo como grupos de enfoque y grupos nominales, entrevistas en profundidad y técnicas proyectivas. Explica los conceptos clave, procesos, ventajas e inconvenientes de cada técnica.
El documento describe las actividades de un taller de orientación laboral. Se introducen conceptos como empleabilidad y competencias laborales. Luego, se explican las etapas de la planificación estratégica y los participantes planifican actividades como una reunión familiar o una actividad solidaria. Finalmente, se propone elaborar un plan de trabajo para el taller y como primera actividad, crear un currículum vitae y autoevaluación.
El documento describe diferentes técnicas grupales para fomentar el trabajo colaborativo en el aprendizaje. Algunas técnicas incluyen la formación de pequeños grupos para analizar o discutir un tema, equipos de expertos que desarrollan un tema de forma sucesiva haciendo preguntas, y dinámicas de parejas para integrar al grupo y quitar tensión. El objetivo general es promover la competencia intelectual a través del debate y discusión de diversos puntos de vista sobre un tema.
Este documento presenta varias técnicas de aprendizaje activo que pueden utilizarse en la práctica, incluyendo estudios de casos, incidentes críticos, mapas conceptuales, árboles de problemas y proyectos. Describe brevemente el objetivo, participantes, organización y desarrollo de cada técnica en 1-2 oraciones.
Las técnicas de grupo son importantes para organizar la actividad de un grupo en el aula y lograr los objetivos de enseñanza. El docente debe seleccionar la técnica más adecuada considerando factores como los objetivos, la madurez y tamaño del grupo. Algunas técnicas comunes incluyen el cuchicheo, la mesa redonda, los círculos quebrados y la nave espacial.
Características técnicas de la mediciónchivissidadi
Este documento describe las características técnicas de la medición en la evaluación educativa. Explica factores como la pertinencia, confiabilidad, validez y técnicas de obtención de información para los instrumentos de medición. También presenta ejemplos de tablas de especificaciones, rúbricas y conclusiones sobre la importancia de considerar diversos métodos de evaluación para tomar decisiones pedagógicas informadas.
Unjfsc fe dcete silabo 2013 i electronica 06 práctica de observación didacticaunjfsc
Este documento presenta la sílabo de la asignatura Práctica de Observación Didáctica. Contiene información general como el departamento, profesor, código, créditos, objetivos, unidades y contenidos. El objetivo principal es que los estudiantes identifiquen los componentes y procesos de la acción didáctica a través de la observación. Se evalúa el desempeño en gestión pedagógica, tutoría y promoción educativa. La bibliografía incluye autores como Croll, González Cuberes y Ricardo Nervi sobre observ
Este documento presenta las memorias del taller de evaluación de las tres primeras fases del proyecto Gestión Ciudadana, realizado en Sabaneta, Antioquia con participantes de Valle del Cauca, Bogotá y Antioquia. El taller tuvo siete momentos que incluyeron actividades de reconocimiento, contextualización, intercambio de experiencias, presentación de resultados de evaluación y construcción colectiva de aprendizajes. Los participantes expresaron expectativas como fortalecer el proceso y obtener nuevas ideas, así como temores sobre la continuidad
Este documento presenta diferentes técnicas cualitativas de recogida de información, incluyendo dinámicas de grupo como grupos de enfoque y grupos nominales, entrevistas en profundidad y técnicas proyectivas. Explica los conceptos clave, procesos, ventajas e inconvenientes de cada técnica.
El documento describe las actividades de un taller de orientación laboral. Se introducen conceptos como empleabilidad y competencias laborales. Luego, se explican las etapas de la planificación estratégica y los participantes planifican actividades como una reunión familiar o una actividad solidaria. Finalmente, se propone elaborar un plan de trabajo para el taller y como primera actividad, crear un currículum vitae y autoevaluación.
El documento describe diferentes técnicas grupales para fomentar el trabajo colaborativo en el aprendizaje. Algunas técnicas incluyen la formación de pequeños grupos para analizar o discutir un tema, equipos de expertos que desarrollan un tema de forma sucesiva haciendo preguntas, y dinámicas de parejas para integrar al grupo y quitar tensión. El objetivo general es promover la competencia intelectual a través del debate y discusión de diversos puntos de vista sobre un tema.
Este documento presenta varias técnicas de aprendizaje activo que pueden utilizarse en la práctica, incluyendo estudios de casos, incidentes críticos, mapas conceptuales, árboles de problemas y proyectos. Describe brevemente el objetivo, participantes, organización y desarrollo de cada técnica en 1-2 oraciones.
Las técnicas de grupo son importantes para organizar la actividad de un grupo en el aula y lograr los objetivos de enseñanza. El docente debe seleccionar la técnica más adecuada considerando factores como los objetivos, la madurez y tamaño del grupo. Algunas técnicas comunes incluyen el cuchicheo, la mesa redonda, los círculos quebrados y la nave espacial.
Características técnicas de la mediciónchivissidadi
Este documento describe las características técnicas de la medición en la evaluación educativa. Explica factores como la pertinencia, confiabilidad, validez y técnicas de obtención de información para los instrumentos de medición. También presenta ejemplos de tablas de especificaciones, rúbricas y conclusiones sobre la importancia de considerar diversos métodos de evaluación para tomar decisiones pedagógicas informadas.
Unjfsc fe dcete silabo 2013 i electronica 06 práctica de observación didacticaunjfsc
Este documento presenta la sílabo de la asignatura Práctica de Observación Didáctica. Contiene información general como el departamento, profesor, código, créditos, objetivos, unidades y contenidos. El objetivo principal es que los estudiantes identifiquen los componentes y procesos de la acción didáctica a través de la observación. Se evalúa el desempeño en gestión pedagógica, tutoría y promoción educativa. La bibliografía incluye autores como Croll, González Cuberes y Ricardo Nervi sobre observ
Matriz de Selección de Ideas para Actividad 2.2.9Acamica
Matriz de Selección de Ideas para realizar la Actividad 2.2.11.
Parte del curso de "Creatividad e Innovación para emprendedores" del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires de la Academia BA Emprende, capacitación para emprendedores.
Copyright: Creative Brains @ Work
Plataforma: Acamica.com
2.2.9 Actividad: Matriz de Selección de IdeasAcamica
Actividad 2.2.9 para crear la Matriz de Selección de Ideas para tu proyecto de innovación.
Parte del curso de "Creatividad e Innovación para emprendedores" del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires de la Academia BA Emprende, capacitación para emprendedores.
Copyright: Creative Brains @ Work
Plataforma: Acamica.com
Matriz de planificación para la elaboración de planes de manejo en las áreas silvestres protegidas del Área de Conservación Tempisque del Sistema Nacional de áreas de Conservación de Costa Rica elaborados por el MSC.Julián García
El documento describe el Análisis de Costo-Beneficio (ACB), una herramienta de toma de decisiones que compara los costos y beneficios de varias opciones. El ACB involucra 6 pasos: 1) reunir datos sobre las opciones, 2) determinar los costos, 3) sumar los costos totales, 4) determinar los beneficios en dólares, 5) calcular la relación beneficios-costos para cada opción, y 6) comparar las relaciones para seleccionar la opción más rentable. El documento también explica
El documento describe el diagrama de Pareto y cómo se usa para identificar los pocos problemas más importantes entre muchos posibles. Explica que el diagrama ordena los problemas de mayor a menor frecuencia para concentrarse en resolver primero los más significativos. A través de un ejemplo, muestra cómo dos problemas (tensión y rayado) representan el 73% de los defectos totales, por lo que resolver esos problemas reduciría significativamente el total defectuoso.
Este documento explica el principio de Pareto y cómo construir y utilizar diagramas de Pareto para establecer prioridades. El principio de Pareto establece que unos pocos elementos son responsables de la mayor parte de un efecto. El análisis de Pareto compara elementos según su contribución y los clasifica en "pocos vitales" y "muchos triviales". Los diagramas de Pareto representan gráficamente este análisis mediante barras y una línea acumulativa para identificar las principales causas y establecer prioridades de acción.
El documento describe el proceso de planificación estratégica utilizando el método ZOOP. Este método implica cuatro etapas: 1) Análisis, que incluye el análisis de participación, problemas y objetivos; 2) Diseño de la matriz de planificación; 3) Ejecución y seguimiento; y 4) Evaluación. El análisis de problemas utiliza el árbol de problemas para identificar causas y efectos, mientras que el análisis de objetivos crea un árbol de objetivos basado en el árbol de problemas
El documento describe el diagrama de Pareto, un gráfico que ayuda a identificar los problemas más importantes y sus causas principales. Se usa para analizar los datos categóricos y encontrar unos pocos problemas vitales que contribuyen en gran medida a la problemática global. El diagrama ordena los problemas de mayor a menor frecuencia para enfocarse primero en resolver el problema principal.
El documento presenta la Matriz de la Estrategia Principal (MEP) y la Matriz de Planeación Estratégica Cuantitativa (MPEC) como herramientas para formular estrategias. La MEP evalúa las alternativas estratégicas considerando el crecimiento del mercado y la posición competitiva de la empresa. La MPEC permite evaluar objetivamente las alternativas estratégicas asignando puntajes a factores internos y externos para determinar cuál es la estrategia más atractiva.
Este documento explica los pasos para construir un diagrama de Pareto. Un diagrama de Pareto es un gráfico que permite identificar los pocos factores más importantes que causan la mayoría de los problemas. El documento detalla 8 pasos: 1) identificar el problema, 2) identificar los factores, 3) definir el periodo de recolección de datos, 4) recolectar datos, 5) ordenar los datos, 6) calcular porcentajes, 7) calcular porcentajes acumulados, y 8) construir el diagrama. El diagrama permite enf
El documento resume la historia del análisis de Pareto y cómo construir un diagrama de Pareto. Wilfredo Pareto observó que el 20% de las personas controlaban el 80% de la riqueza en Italia. Joseph Juran aplicó esta observación a problemas de calidad. Un diagrama de Pareto ordena los factores por importancia y muestra gráficamente la relación 80/20 para ayudar a identificar las causas principales de un problema.
El diagrama de Pareto es un método gráfico que permite distinguir entre las causas principales y menos importantes de un problema, mostrando su importancia relativa de forma simple y visual. Se utiliza para identificar áreas de mejora en productos o servicios y establecer prioridades al buscar soluciones. Se construye ordenando los factores por frecuencia e incluyendo barras y ejes que muestran los porcentajes acumulados para identificar las causas más significativas.
Matrices camino al éxito en rehabilitación cardiacajenn solis
La matriz de planificación educativa describe 4 sesiones para fortalecer los factores protectores de la adhesión al proceso de rehabilitación cardiaca en el CENARE. Cada sesión incluye objetivos, técnicas y procedimientos específicos. La primera sesión se enfoca en identificar expectativas y conceptos de trabajo en equipo. La segunda sesión busca identificar relaciones entre los participantes y desarrollar valores. La tercera sesión profundiza en valores y el conocimiento que los participantes tienen de ellos. La cuarta sesión sint
El documento presenta la secuencia didáctica de 6 sesiones de aprendizaje sobre temas de ciencia, tecnología y ambiente. Cada sesión incluye los aprendizajes esperados, estrategias, recursos y tiempo. Los temas tratados incluyen la elaboración de proyectos de investigación e informes técnicos, la química y sus clasificaciones, instrumentos de laboratorio, desechos industriales y el proceso de potabilización del agua.
El documento describe los elementos clave de un taller efectivo. Explica que un taller es una experiencia de trabajo colectivo, creativo y vivencial donde los participantes comparten experiencias e ideas. Detalla las tres fases de preparación de un taller: diseño, planificación y desarrollo de materiales. También cubre las siete preguntas clave para el diseño de un taller y varias herramientas útiles como guías y planes de facilitación.
El documento describe los elementos clave para preparar un taller efectivo. Explica que un taller implica un trabajo colectivo, creativo y vivencial donde los participantes aportan sus experiencias. Detalla tres etapas en la preparación: diseño, planificación y elaboración de materiales. Luego, ofrece herramientas como preguntas guía para el diseño del taller en términos de objetivos, participantes, contenidos, métodos, recursos, cronograma y ubicación. Finalmente, resume las fases esenciales de un taller: inicial, central y final.
El documento describe los pasos para preparar un taller efectivo. Explica que un taller tipo consta de 3 fases: 1) Caldeamiento para motivar a los participantes, 2) Fase central para trabajar el objetivo principal usando técnicas participativas, y 3) Cierre para resumir y evaluar lo aprendido. También recomienda tener una técnica alternativa por si la principal no funciona, y considerar técnicas secundarias para complementar el objetivo principal del taller.
Este documento presenta un proyecto educativo para preescolares que busca abordar problemas de comportamiento en los estudiantes, como dificultades para seguir límites, poca participación y agresividad. El proyecto utilizará la metodología de aprendizaje basado en proyectos comunitarios durante agosto y septiembre. Su propósito es que los estudiantes interactúen respetando turnos y compartiendo para fortalecer lazos de respeto e identidad como una comunidad pacífica.
Feedback y recomendaciones sobre los foros y tareas a realizar en la cuarta asignatura sobre evaluación
Pódiums de los distintos tipos de actividad
Evaluación de la comprensión y la transferencia
Este proyecto escolar busca mejorar los procesos de lectura de los alumnos a través de estrategias pedagógicas para aumentar su velocidad y fluidez lectora, dinamizar la lectura para que disfruten leyendo diversos textos, e interpretar el contenido para comprender el sentido principal. Se implementarán actividades como lectura diaria en voz alta y medir palabras leídas por minuto. Se evaluarán los resultados mensualmente para identificar áreas de oportunidad y se desarrollarán nuevas estrategias docentes.
Este documento describe un taller pedagógico dirigido a docentes y acompañantes sobre el área de Ciencia y Ambiente. El taller tiene como propósitos fortalecer los desempeños pedagógicos en procesos didácticos de indagación, análisis de resultados y construcción de conocimiento. Se desarrollará una secuencia didáctica que incluye actividades de registro de datos, análisis y conclusiones para luego contrastarlo con la teoría. El taller finaliza con la elaboración de pautas para aplicar estos procesos en
Matriz de Selección de Ideas para Actividad 2.2.9Acamica
Matriz de Selección de Ideas para realizar la Actividad 2.2.11.
Parte del curso de "Creatividad e Innovación para emprendedores" del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires de la Academia BA Emprende, capacitación para emprendedores.
Copyright: Creative Brains @ Work
Plataforma: Acamica.com
2.2.9 Actividad: Matriz de Selección de IdeasAcamica
Actividad 2.2.9 para crear la Matriz de Selección de Ideas para tu proyecto de innovación.
Parte del curso de "Creatividad e Innovación para emprendedores" del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires de la Academia BA Emprende, capacitación para emprendedores.
Copyright: Creative Brains @ Work
Plataforma: Acamica.com
Matriz de planificación para la elaboración de planes de manejo en las áreas silvestres protegidas del Área de Conservación Tempisque del Sistema Nacional de áreas de Conservación de Costa Rica elaborados por el MSC.Julián García
El documento describe el Análisis de Costo-Beneficio (ACB), una herramienta de toma de decisiones que compara los costos y beneficios de varias opciones. El ACB involucra 6 pasos: 1) reunir datos sobre las opciones, 2) determinar los costos, 3) sumar los costos totales, 4) determinar los beneficios en dólares, 5) calcular la relación beneficios-costos para cada opción, y 6) comparar las relaciones para seleccionar la opción más rentable. El documento también explica
El documento describe el diagrama de Pareto y cómo se usa para identificar los pocos problemas más importantes entre muchos posibles. Explica que el diagrama ordena los problemas de mayor a menor frecuencia para concentrarse en resolver primero los más significativos. A través de un ejemplo, muestra cómo dos problemas (tensión y rayado) representan el 73% de los defectos totales, por lo que resolver esos problemas reduciría significativamente el total defectuoso.
Este documento explica el principio de Pareto y cómo construir y utilizar diagramas de Pareto para establecer prioridades. El principio de Pareto establece que unos pocos elementos son responsables de la mayor parte de un efecto. El análisis de Pareto compara elementos según su contribución y los clasifica en "pocos vitales" y "muchos triviales". Los diagramas de Pareto representan gráficamente este análisis mediante barras y una línea acumulativa para identificar las principales causas y establecer prioridades de acción.
El documento describe el proceso de planificación estratégica utilizando el método ZOOP. Este método implica cuatro etapas: 1) Análisis, que incluye el análisis de participación, problemas y objetivos; 2) Diseño de la matriz de planificación; 3) Ejecución y seguimiento; y 4) Evaluación. El análisis de problemas utiliza el árbol de problemas para identificar causas y efectos, mientras que el análisis de objetivos crea un árbol de objetivos basado en el árbol de problemas
El documento describe el diagrama de Pareto, un gráfico que ayuda a identificar los problemas más importantes y sus causas principales. Se usa para analizar los datos categóricos y encontrar unos pocos problemas vitales que contribuyen en gran medida a la problemática global. El diagrama ordena los problemas de mayor a menor frecuencia para enfocarse primero en resolver el problema principal.
El documento presenta la Matriz de la Estrategia Principal (MEP) y la Matriz de Planeación Estratégica Cuantitativa (MPEC) como herramientas para formular estrategias. La MEP evalúa las alternativas estratégicas considerando el crecimiento del mercado y la posición competitiva de la empresa. La MPEC permite evaluar objetivamente las alternativas estratégicas asignando puntajes a factores internos y externos para determinar cuál es la estrategia más atractiva.
Este documento explica los pasos para construir un diagrama de Pareto. Un diagrama de Pareto es un gráfico que permite identificar los pocos factores más importantes que causan la mayoría de los problemas. El documento detalla 8 pasos: 1) identificar el problema, 2) identificar los factores, 3) definir el periodo de recolección de datos, 4) recolectar datos, 5) ordenar los datos, 6) calcular porcentajes, 7) calcular porcentajes acumulados, y 8) construir el diagrama. El diagrama permite enf
El documento resume la historia del análisis de Pareto y cómo construir un diagrama de Pareto. Wilfredo Pareto observó que el 20% de las personas controlaban el 80% de la riqueza en Italia. Joseph Juran aplicó esta observación a problemas de calidad. Un diagrama de Pareto ordena los factores por importancia y muestra gráficamente la relación 80/20 para ayudar a identificar las causas principales de un problema.
El diagrama de Pareto es un método gráfico que permite distinguir entre las causas principales y menos importantes de un problema, mostrando su importancia relativa de forma simple y visual. Se utiliza para identificar áreas de mejora en productos o servicios y establecer prioridades al buscar soluciones. Se construye ordenando los factores por frecuencia e incluyendo barras y ejes que muestran los porcentajes acumulados para identificar las causas más significativas.
Matrices camino al éxito en rehabilitación cardiacajenn solis
La matriz de planificación educativa describe 4 sesiones para fortalecer los factores protectores de la adhesión al proceso de rehabilitación cardiaca en el CENARE. Cada sesión incluye objetivos, técnicas y procedimientos específicos. La primera sesión se enfoca en identificar expectativas y conceptos de trabajo en equipo. La segunda sesión busca identificar relaciones entre los participantes y desarrollar valores. La tercera sesión profundiza en valores y el conocimiento que los participantes tienen de ellos. La cuarta sesión sint
El documento presenta la secuencia didáctica de 6 sesiones de aprendizaje sobre temas de ciencia, tecnología y ambiente. Cada sesión incluye los aprendizajes esperados, estrategias, recursos y tiempo. Los temas tratados incluyen la elaboración de proyectos de investigación e informes técnicos, la química y sus clasificaciones, instrumentos de laboratorio, desechos industriales y el proceso de potabilización del agua.
El documento describe los elementos clave de un taller efectivo. Explica que un taller es una experiencia de trabajo colectivo, creativo y vivencial donde los participantes comparten experiencias e ideas. Detalla las tres fases de preparación de un taller: diseño, planificación y desarrollo de materiales. También cubre las siete preguntas clave para el diseño de un taller y varias herramientas útiles como guías y planes de facilitación.
El documento describe los elementos clave para preparar un taller efectivo. Explica que un taller implica un trabajo colectivo, creativo y vivencial donde los participantes aportan sus experiencias. Detalla tres etapas en la preparación: diseño, planificación y elaboración de materiales. Luego, ofrece herramientas como preguntas guía para el diseño del taller en términos de objetivos, participantes, contenidos, métodos, recursos, cronograma y ubicación. Finalmente, resume las fases esenciales de un taller: inicial, central y final.
El documento describe los pasos para preparar un taller efectivo. Explica que un taller tipo consta de 3 fases: 1) Caldeamiento para motivar a los participantes, 2) Fase central para trabajar el objetivo principal usando técnicas participativas, y 3) Cierre para resumir y evaluar lo aprendido. También recomienda tener una técnica alternativa por si la principal no funciona, y considerar técnicas secundarias para complementar el objetivo principal del taller.
Este documento presenta un proyecto educativo para preescolares que busca abordar problemas de comportamiento en los estudiantes, como dificultades para seguir límites, poca participación y agresividad. El proyecto utilizará la metodología de aprendizaje basado en proyectos comunitarios durante agosto y septiembre. Su propósito es que los estudiantes interactúen respetando turnos y compartiendo para fortalecer lazos de respeto e identidad como una comunidad pacífica.
Feedback y recomendaciones sobre los foros y tareas a realizar en la cuarta asignatura sobre evaluación
Pódiums de los distintos tipos de actividad
Evaluación de la comprensión y la transferencia
Este proyecto escolar busca mejorar los procesos de lectura de los alumnos a través de estrategias pedagógicas para aumentar su velocidad y fluidez lectora, dinamizar la lectura para que disfruten leyendo diversos textos, e interpretar el contenido para comprender el sentido principal. Se implementarán actividades como lectura diaria en voz alta y medir palabras leídas por minuto. Se evaluarán los resultados mensualmente para identificar áreas de oportunidad y se desarrollarán nuevas estrategias docentes.
Este documento describe un taller pedagógico dirigido a docentes y acompañantes sobre el área de Ciencia y Ambiente. El taller tiene como propósitos fortalecer los desempeños pedagógicos en procesos didácticos de indagación, análisis de resultados y construcción de conocimiento. Se desarrollará una secuencia didáctica que incluye actividades de registro de datos, análisis y conclusiones para luego contrastarlo con la teoría. El taller finaliza con la elaboración de pautas para aplicar estos procesos en
Este documento presenta varios métodos de aprendizaje propuestos por estudiantes de pedagogía para las fases pre, dinámica y pos dinámica del aprendizaje. Incluye métodos como "Fiesta de presentación", "Memorama conceptual", "Brainstorming", "Exposición" y "Examen a cuaderno abierto", describiendo los objetivos, pasos y habilidades de cada método.
Este documento presenta la planificación de una lección sobre problemas aditivos dirigida a estudiantes de segundo grado. La lección busca que los estudiantes analicen diferentes maneras de expresar números para facilitar su suma. La lección incluye actividades iniciales, de desarrollo y cierre que involucran el uso de tarjetas numéricas, equipos y hojas de trabajo. El documento también describe los instrumentos de evaluación que la maestra utilizará como guías de observación y listas de cotejo.
Este documento presenta el desarrollo de un proyecto de comunicación educativa sobre embarazo adolescente. Incluye una tabla de Gantt que describe las actividades del proyecto a lo largo de 12 semanas, así como los recursos humanos, materiales y financieros requeridos. La autora evaluará el progreso de los estudiantes y el logro de los objetivos del taller a través de evaluaciones diagnósticas, formativas y sumativas. El proyecto busca crear conciencia sobre los factores que influyen en el embarazo adolescente
Canales velarde ronald eriksondiseño de gía o microtaller (1)Violeta Pareja Rojas
Este documento describe el diseño de un GIA o microtaller para analizar los resultados del IV KID de evaluación. El GIA se llevará a cabo en la I.E. No 24220 de Coracora y contará con la participación de docentes de 4 instituciones educativas. El propósito es orientar y fortalecer a los docentes en el análisis y sistematización de los resultados del KID para mejorar la planificación de sesiones y los aprendizajes de los estudiantes. El GIA constará de 3 momentos - inicio, desarrol
Este documento describe la quinta sesión interactiva de una asignatura sobre metodologías educativas innovadoras impartida por el profesor Alfredo Prieto. La sesión incluye una retroalimentación sobre las tareas de la segunda semana, la presentación de los resultados de aprendizaje, recursos y actividades de la tercera semana, e indicaciones sobre los recursos a estudiar y actividades a realizar en la cuarta semana. El profesor también responde preguntas de los participantes.
Este documento presenta el plan de actuación para un curso sobre pensamiento crítico que se llevará a cabo en 2018-2019. El curso tendrá cuatro sesiones presenciales que cubrirán temas como el cuestionamiento, el análisis, las metodologías alternativas de pensamiento crítico y el debate. Se requiere asistencia al 80% de las horas y la realización de tareas. El curso está dirigido a profesores de primaria y secundaria y tiene como objetivo desarrollar las habilidades de pensamiento
El documento presenta información sobre la creación de un espacio académico colectivo estatal para fortalecer los conocimientos de los directivos de educación básica sobre el Modelo de Gestión Educativa Estratégica (MGEE) y el Estándar de Competencia para la Certificación de Directivos, con el objetivo eventual de participar en un proceso de certificación. El documento explica conceptos clave como gestión educativa, gestión institucional, gestión escolar y gestión pedagógica, y presenta un esque
Este documento describe los momentos clave de un evento de formación, incluyendo la preparación, el desarrollo y la evaluación. La preparación considera características de los participantes, diseño de la estrategia, selección de técnicas y materiales didácticos e instrumentos de evaluación. El desarrollo abarca temas, dinámicas grupales y discusiones. La evaluación mide conocimientos, desempeños, productos y actitudes de los participantes.
Este documento presenta varios métodos de aprendizaje para las fases pre, dinámica y pos dinámica. En la fase pre dinámica se proponen métodos como "Fiesta de presentación" y "Memorama conceptual". En la fase dinámica se incluyen "Ensayo", "Exposición" y "Desarrollo de recurso didáctico". Finalmente, en la fase pos dinámica se sugiere el "Examen a cuaderno abierto". Los métodos buscan desarrollar capacidades a través de actividades participativ
Bitácoras pf estrategias de salud inclusivas y participativas en grupos y pue...jenn solis
Este documento presenta tres bitácoras de una estudiante de la Universidad de Costa Rica sobre su proyecto formativo de estrategias de salud inclusivas y participativas en grupos y pueblos prioritarios. La primera bitácora resume los contenidos de una clase sobre grupos prioritarios. La segunda resume información sobre poblaciones indígenas de Costa Rica. La tercera bitácora resume una actividad sobre derechos sexuales y reproductivos mediante entrevistas. A través de las bitácoras, la estudiante reflexiona sobre la importancia de traba
Este documento presenta un cuestionario para adultos mayores que asisten al Centro Diurno de la Tercera Edad en Coronado. El cuestionario busca obtener información sobre las necesidades, gustos y fortalezas de los adultos mayores en temas de salud, para realizar un análisis de contexto que ayude al centro a tomar mejores decisiones. El cuestionario incluye preguntas sobre datos personales, actividades recreativas, percepción de la salud, y cómo el centro puede mejorar la calidad de vida de los adultos mayores.
Proyecto camino al éxito en rehabilitación cardiaca 2013jenn solis
Este proyecto educativo tiene 3 objetivos: 1) Desarrollar talleres para fortalecer los valores y metas de los pacientes en su rehabilitación cardiaca, 2) Crear espacios de apoyo entre los pacientes, 3) Establecer actividades para mejorar el trabajo en equipo del personal. Se realizarán talleres con los pacientes y el personal para promover la adherencia a la rehabilitación y una mejor calidad de vida.
El Libro de Valores fue creado por pacientes de rehabilitación cardiaca y estudiantes de promoción de la salud para mejorar la adherencia al programa de rehabilitación. Incluye los valores y metas considerados importantes por los pacientes como la disciplina, responsabilidad y puntualidad. También presenta situaciones difíciles y posibles soluciones. El objetivo final es terminar el programa de rehabilitación con éxito y mejorar la salud.
El documento describe un libro de valores creado por pacientes de rehabilitación cardíaca y estudiantes de promoción de la salud. El libro se desarrolló durante talleres para mejorar la adherencia de los pacientes al programa de rehabilitación y destaca valores como la disciplina, responsabilidad y respeto. El libro incluye situaciones difícles y soluciones propuestas por los pacientes para mantener sus valores y metas durante el proceso de rehabilitación.
Instrumentos finales, pacientes y funcionariosjenn solis
El documento presenta dos instrumentos de evaluación para el proyecto "Camino al éxito en Rehabilitación Cardiaca" implementado por la Universidad de Costa Rica. El proyecto buscó fortalecer los factores de adhesión al proceso de rehabilitación cardíaca a través de actividades con pacientes y funcionarios. Los instrumentos contienen preguntas sobre las actividades, materiales, tiempo y desempeño para evaluar el proyecto y recopilar sugerencias de mejora.
El documento resume una sesión de capacitación sobre trabajo en equipo con funcionarios de un programa de rehabilitación cardíaca. Explica que los funcionarios definieron trabajo en equipo como un esfuerzo interdisciplinario con metas comunes que considera las fortalezas y debilidades de cada miembro. También describió actividades lúdicas realizadas para fortalecer el trabajo en equipo entre los funcionarios.
Este documento resume los resultados de tres sesiones de capacitación sobre trabajo en equipo y rehabilitación cardiaca con funcionarios y pacientes. La primera sesión con funcionarios incluyó dinámicas para conocerse, definir trabajo en equipo y aprender sobre la importancia de la comunicación y metas compartidas. La sesión con pacientes los ayudó a conocerse y comenzar a elaborar un libro sobre valores como la disciplina y responsabilidad. La tercera sesión continuó desarrollando el libro de valores y una dinámica con premios y castigos para
El documento presenta consejos para completar con éxito un programa de rehabilitación cardíaca. Se enfatiza la importancia de la disciplina, responsabilidad, respeto, puntualidad, paciencia, esfuerzo, apoyo familiar y amistad entre compañeros. Para lograr esto, se recomienda comprometerse con uno mismo, pedir apoyo a otros, entender los beneficios del programa, cumplir con los requisitos, no faltar a las sesiones, y dar y recibir apoyo de los demás participantes.
El documento describe objetivos y categorías de análisis para fortalecer la adhesión al proceso de Rehabilitación Cardíaca. Los objetivos incluyen desarrollar talleres educativos sobre metas y valores, crear espacios de convivencia, y establecer actividades lúdicas para fortalecer el trabajo en equipo. Las categorías de análisis son metas, valores, actividades para el trabajo en equipo, estrategias de intervención y variables como talleres educativos y espacios de convivencia.
Instrumentos de evaluación camino al éxito en rcjenn solis
Este documento contiene varios instrumentos relacionados con un proyecto de rehabilitación cardíaca en la Universidad de Costa Rica, incluyendo una lista de asistencia, instrumentos de observación para facilitadores y actividades, y reflexiones sobre la importancia del trabajo en equipo. El objetivo general del proyecto es fortalecer los factores de adhesión al proceso de rehabilitación cardíaca.
Este documento presenta varios temas relacionados con completar un programa de rehabilitación cardíaca de manera exitosa, incluyendo la disciplina, responsabilidad, respeto, puntualidad, paciencia, esfuerzo, amor al prójimo y compañerismo. Ofrece consejos sobre cómo superar los desafíos como la falta de motivación, los contratiempos y apoyar a los compañeros cuando enfrentan dificultades. El mensaje principal es que el compromiso, la perseverancia y el apoyo mutuo son claves para lograr los beneficios de salud
Este documento presenta un instrumento de observación para evaluar las habilidades de un facilitador durante una actividad de rehabilitación cardiaca. El instrumento contiene 9 rubros relacionados con las habilidades del facilitador que serán calificadas de 1 a 5, donde 1 es el valor menor y 5 la puntuación mayor. El instrumento incluye espacios para anotar la fecha, nombre de la actividad, nombre del evaluador y las calificaciones para cada rubro.
Este documento presenta un instrumento de observación para evaluar las habilidades de un facilitador durante una actividad de rehabilitación cardiaca. El instrumento contiene 9 rubros relacionados con las habilidades del facilitador que serán calificadas de 1 a 5, donde 1 es el valor menor y 5 la puntuación mayor. El instrumento incluye espacios para anotar la fecha, nombre de la actividad, nombre del evaluador y las calificaciones para cada rubro.
Este documento describe tres actividades para una sesión de rehabilitación: 1) Un ejercicio llamado "El amigo secreto" para identificar las relaciones entre los participantes. 2) Una actividad sobre valores para reforzar la adhesión al programa. 3) Un espacio de conversación para compartir experiencias sobre el proceso de rehabilitación. Cada actividad describe su objetivo, técnica, procedimiento, recursos, tiempo, responsables y evaluación. El documento también incluye medidas de seguridad para la sesión.
El cronograma detalla las actividades de un proyecto del Centro Nacional de Rehabilitación Cardíaca (CENARE) de la Universidad de Costa Rica durante agosto a diciembre. Incluye presentaciones del proyecto al personal, sesiones con pacientes para guiarlos en su recuperación, y reuniones continuas con personal y pacientes para monitorear el progreso. Finaliza en diciembre con el análisis de datos y evaluación del proyecto.
El documento contiene guías y formatos para evaluar un programa de rehabilitación cardíaca. Incluye una escala de evaluación de actividades, guías de observación para cada actividad y sesión que miden la participación, atención y satisfacción de los participantes, y una técnica para medir la satisfacción general del programa mediante calificaciones.
El documento describe los objetivos y categorías de análisis para fortalecer los factores que promueven la adherencia al proceso de rehabilitación cardíaca en pacientes. Los objetivos incluyen desarrollar talleres educativos sobre metas y valores, establecer actividades lúdicas para mejorar el trabajo en equipo del personal, e impulsar estrategias basadas en el autocuidado y conducta saludable. Las categorías serán medidas a través de indicadores como el número de talleres, espacios para pacientes, actividades lúdicas y estrategias tratadas
Los estudiantes se sienten confundidos por las diferentes visiones de los profesores y una falta de comunicación entre ellos. Algunos grupos no están trabajando de cerca con sus tutores. Los estudiantes sugieren una línea de trabajo unificada entre los profesores, mayor escucha de comentarios de los estudiantes, y cumplimiento equitativo de compromisos por ambas partes.
El documento describe cómo las enfermedades cardiovasculares están cobrando más vidas en Costa Rica cada año debido a cambios en el estilo de vida. Analiza los factores que influyen en la adherencia a un programa de rehabilitación cardíaca, encontrando que si bien la situación económica y el transporte no son problemas, los pacientes necesitan más espacios de convivencia. El personal está capacitado pero falta trabajo en equipo. El objetivo es fortalecer los factores que promueven la adherencia mediante talleres, apoyo entre pacientes y estrategias educativ
1. Matrices de actividades
Matriz de Planificación Educativa Sesión 1
Fecha: martes 24 de setiembre del 2013
Hora de inicio: 1:30pm Hora de finalización: 3:00pm
Lugar: Auditorio CENARE
Tema: Iniciando el camino al éxito, pacientes
Objetivo General: Fortalecer los factores protectores de la adhesión al proceso de
Rehabilitación Cardiaca del CENARE en el segundo semestre del 2013.
Objetivo
específico
Técnica Procedimiento Recursos Tiempo Responsables Evaluación
Refrigerio Refrigerio Refrigerio Refrigerio 15
minutos
Refrigerio Refrigerio
Objetivo
específico
Técnica Procedimiento Recursos Tiempo Responsables Evaluación
Identificar
las
relaciones
que tienen
los
participantes
con sus
compañeros.
De
presentación:
El amigo
secreto
Se inicia con una
pequeña
presentación de
cada participante.
1. Se le entrega a
cada miembro un
papel y se le pide
que escriba en él
dos características
físicas y dos de
personalidad que
destaquen
dependiendo de la
persona (Cosas
que le gusten,
aspiraciones, etc).
2. Una vez que
todos hayan
llenado su papelito
se ponen estos en
una bolsa o algo
similar y se
mezclan.
Después, cada
uno saca un papel
al azar, sin
mostrarlo a nadie;
las características
10 Papeles
pequeños
10 lápices o
lapiceros, en
el caso de
que fueran
lápices:
llevar
tajadores
25
minutos
Katherine
Hernández y
Jennifer Solís
Guía de
observación
para las
responsables
y una
evaluación
de las
actividades
por parte de
los
participantes
utilizando
una escala
tipo Likert.
2. escritas
corresponden al
que va a ser su
amigo secreto.
3. Una vez que
todos tengan un
papel, cada quien
piensa quién es su
amigo secreto y
uno por uno leerá
las características
de su compañero
y tratará de
adivinar a quién
corresponde.
4. En caso de que
no se sepa a
quién
corresponde, los
demás tendrán la
oportunidad de
participar para
adivinar a esa
persona,
levantando la
mano.
Objetivo
específico
Técnica Procedimiento Recursos Tiempo Responsables Evaluación
Realizar
actividades
de
convivencia
para que los
pacientes
adquieran y
refuercen
valores
promotores
a la
adhesión.
De
planificación:
Valores
1. Se forman dos
grupos de 5
personas.
2. Se pide que
cada grupo
escriba una
situación
relacionada con
una temática del
abandono del
programa.
3. Se establecen
al menos 5
razones del por
qué no se debe
abandonar el
programa.
4. Mencionar dos
valores que los
caracteriza para
no querer
4Cartulinas
tamaño
carta.
4
Marcadores
30
minutos
Jennifer Solís y
Katherine
Hernández
Guía de
observación
y una
Evaluación
de las
actividades
por parte de
los
participantes
utilizando
una escala
tipo Likert.
3. Medidas de seguridad:
Verificar que no haya objetos que obstaculicen los movimientos que puedan realizar los
participantes
Mantener el área de salida despejada para salir ante un evento de emergencia
abandonar el
Programa a pesar
de situaciones
difíciles.
En caso de que no
se digan valores,
las facilitadoras
tendrán una lista
de valores
alusivos.
Objetivo
específico
Técnica Procedimiento Recursos Tiempo Responsables Evaluación
Crear un
espacio de
convivencia.
Libre Se abre un
espacio para que
los participantes
comenten con sus
compañeros
experiencias de su
proceso de
Rehabilitación
Participantes 20
minutos
Jennifer Solís y
Katherine
Hernández
Guía de
observación
para las
responsables
y una
evaluación
de las
actividades
por parte de
los
participantes
utilizando
una escala
tipo Likert.
4. Matriz de Planificación Educativa Sesión 2
Fecha: Lunes 23 de setiembre el 2013
Hora de inicio: 7:00pm Hora de finalización: 8:00am
Lugar: Auditorio CENARE
Tema: Iniciando el camino al éxito, funcionarios
Objetivo General: Fortalecer los factores protectores de la adhesión al proceso de
Rehabilitación Cardiaca del CENARE en el segundo semestre del 2013.
Objetivo
específico
Técnica Procedimiento Recursos Tiempo Responsables Evaluación
Identificar las
expectativas
que el grupo
tiene sobre el
trabajo en
equipo
De
presentación:
La telaraña
Se organiza a los
participantes en
un círculo, un
participante
agarra la punta de
una lana y lo
arroja a otra
persona, pero
mientras lo hace
debe mencionar
en voz alta su
nombre y la
expectativa que
tiene de las
actividades que se
realizarán en la
sesión.
La persona que
recibe el ovillo de
lana debe lanzar a
otra persona
mencionando lo
anterior
y así
sucesivamente
hasta que todos
los participantes
concluyan su
presentación.
Todos los
participantes
deben estar
atentos durante
este juego para
recordar el
nombre y la
Un ovillo de
lana
Número de
participantes:
10 a 13
personas
20
minutos
Katherine
Hernández
Guía de
observación
para las
responsables
y una
evaluación de
las
actividades
por parte de
los
participantes
utilizando una
escala tipo
Likert.
5. expectativa del
compañero que le
lanza el ovillo de
lana, para repetirla
luego de que dice
su nombre.
Objetivo
específico
Técnica Procedimiento Recursos Tiempo Responsables Evaluación
Identificar el
concepto que
los
participantes
tienen del
trabajo en
equipo
Para trabajar
contenido
temático:
Lluvia de
ideas por
fichas
1.Se distribuirán
tarjetas de colores
en una mesa.
2. Se le pedirá al
funcionario que
tome una y
escriba mediante
sus palabras lo
que significa el
trabajo en equipo.
3. Una vez llenas
las tarjetas se le
pedirá al
participante que
pegue su tarjeta
en la pizarra para
construir una lluvia
de ideas
4. Se formará un
concepto del
trabajo en equipo
utilizando las
palabras
expuestas en la
lluvia de ideas
15 papeles
de colores
15 lapiceros
o
marcadores
1 cinta
30
minutos
Katherine
Hernández
Guía de
observación
para las
responsables
y una
evaluación de
las
actividades
por parte de
los
participantes
utilizando una
escala tipo
Likert.
Objetivo
específico
Técnica Procedimiento Recursos Tiempo Responsables Evaluación
Realizar una
reflexión sobre
la importancia
del trabajo en
equipo.
De cierre:
Reflexión
La responsable de
la actividad se
encargará de leer
la reflexión.
La reflexión. 10
minutos
Jennifer Solís El grupo de
profesionales
dará su punto
de vista del
por qué es
importante el
trabajo en
equipo.
6. Medidas de seguridad:
Verificar que no haya objetos que obstaculicen los movimientos que puedan realizar los
participantes.
Mantener el área de salida despejada para salir ante un evento de emergencia.
7. Matriz de Planificación Educativa Sesión 3
Fecha: Martes 1 de octubre del 2013
Hora de inicio: 1:30pm Hora de finalización: 3:00pm
Lugar: Auditorio CENARE
Tema: Continuando en el camino al éxito, pacientes
Objetivo General: Fortalecer los factores protectores de la adhesión al proceso de
Rehabilitación Cardiaca del CENARE en el segundo semestre del 2013.
Objetivo
específico
Técnica Procedimiento Recursos Tiempo Responsables Evaluación
Refrigerio Refrigerio Refrigerio Refrigerio 15
minutos
Refrigerio Refrigerio
Evaluar el
conocimiento
de valores
que poseen
los
participantes
De
presentación:
Presentación
con valor
Los participantes
deben
presentarse por
medio de un
valor que los
caracteriza
10
participantes
15
minutos
Katherine
Hernández y
Jennifer Solís
Guía de
observación
para las
responsables
y una
evaluación
de las
actividades
por parte de
los
participantes
utilizando
una escala
tipo Likert.
Objetivo
específico
Técnica Procedimiento Recursos Tiempo Responsables Evaluación
Realizar
actividades
de
convivencia
que ayuden a
la adquisición
y
reforzamiento
de valores
promotores a
la adhesión
de los
pacientes.
De
planificación:
Valores
1. Se forman dos
grupos de 5
personas.
2. se pide que
cada grupo
escriba una
situación
relacionada con
una temática del
abandono del
programa.
3. Se establecen
al menos 5
razones del por
qué no se debe
abandonar el
4Cartulinas
tamaño
carta.
4
marcadores
40
minutos
Jennifer Solís y
Katherine
Hernández
Guía de
observación
para las
responsables
y una
evaluación
de las
actividades
por parte de
los
participantes
utilizando
una escala
tipo Likert.
8. Medidas de seguridad:
Verificar que no haya objetos que obstaculicen los movimientos que puedan realizar los
participantes.
Mantener el área de salida despejada para salir ante un evento de emergencia.
programa.
4. Mencionar dos
valores que los
puede los
caracteriza para
no querer
abandonar el
Programa a
pesar de
situaciones
difíciles.
En caso de que
no se digan
valores las
facilitadoras
tendrán una lista
de valores
alusivos.
9. Matriz de Planificación Educativa Sesión 4
Fecha: Lunes 7 de octubredel 2013
Hora de inicio: 7:00am Hora de finalización: 8:00am
Lugar: Auditorio CENARE
Tema: Continuando con el camino al éxito, funcionarios
Objetivo General: Fortalecer los factores protectores de la adhesión al proceso de
Rehabilitación Cardiaca del CENARE en el segundo semestre del 2013.
Objetivo
específico
Técnica Procedimiento Recursos Tiempo Responsables Evaluación
Sintetizar el
concepto
construido la
sesión
anterior sobre
el trabajo en
equipo
De
presentación:
Qué tal si
jugamos…otra
vez
Cada jugador
describe con una
palabra lo que
significa el
trabajo en equipo
y establece una
“conexión"con el
jugador de la par,
sosteniendo un
bolígrafoo
marcador con la
punta de sus
dedos.
Instrucciones:
1. Colóquense en
un círculo,
mientras que
eldirector del
juego les entrega
un bolígrafo a
cadauno.
2. Un voluntario
del grupo
preséntese
diciendo su
Significado de
trabajo en
equipo, luego
extienda la
mano donde
tiene su bolígrafo
o marcador
haciaotra
persona del
grupo.
3. Esta segunda
persona reciba el
marcador con
el dedo índice de
Suficientes
marcadores
o lapiceros
con tapa
Preguntas
elaboradas.
20
minutos
Jennifer Solís y
Katherine
Hernández
Guía de
observación
para las
responsables
y una
evaluación
de las
actividades
por parte de
los
participantes
utilizando
una escala
tipo Likert.
10. la mano, y juntos
sostenganel
marcador
haciendo presión
entre
ambosdedos.
4. La segunda
persona repita el
procedimiento, y
así
sucesivamente
hasta que todo el
grupo haya
formado una
cadena unida por
bolígrafos
sostenidos con
los dedos.
5. Una vez
terminadas todas
las
presentaciones,
la última persona
comience a decir
el nombre
de la persona
que le extendió
su bolígrafo y la
palabra que
significó trabajo
en equipo y así
se invertirá el
proceso mientras
van rompiendo
la cadena sin
dejar caer los
bolígrafos.
Objetivo
específico
Técnica Procedimiento Recursos Tiempo Responsables Evaluación
Elaborar una
guía de los
principales
valores que
fomentan la
efectividad en
intervenciones
con los
pacientes
Técnicas para
trabajar
contenido
temático:
Valor del
autocuidado
del paciente.
Los participantes
elaboraran una
guía de los
valores que
impulsan la
responsabilidad
del paciente en la
intervención del
Programa de
Rehabilitación.
2 papeles
periódico
Marcadores
30
minutos
Jennifer Solís y
Katherine
Hernández
Guía de
observación
para las
responsables
y una
evaluación
de las
actividades
por parte de
los
participantes
11. Medidas de seguridad:
Tener a la mano una buena cantidad de lapiceros o marcadores con tapa, puesto que
usarlos sin ella puede ser peligroso.
Instruir al grupo para que cada uno mantenga la cara alejada de la punta dellapicero.
Verificar que no haya objetos que obstaculicen los movimientos que puedan realizar los
participantes.
Mantener el área de salida despejada para salir ante un evento de emergencia.
utilizando
una escala
tipo Likert.
Refrigerio Refrigerio Refrigerio Refrigerio 10
minutos
Refrigerio Refrigerio
12. Matriz de Planificación Educativa Sesión 5
Fecha: martes 8 de octubre del 2013
Hora de inicio: 1:30pm Hora de finalización: 3:00pm
Lugar: Auditorio CENARE
Tema: Permaneciendo en el camino al éxito, pacientes
Objetivo General: Fortalecer los factores protectores de la adhesión al proceso de
Rehabilitación Cardiaca del CENARE en el segundo semestre del 2013.
Objetivo
específico
Técnica Procedimiento Recursos Tiempo Responsables Evaluación
Evaluar el
estado de
compromiso y
responsabilidad
de los
pacientes
hacia las
actividades del
Proyecto
educativo.
Técnica para
medir
satisfacción.
1.Se les
presentará una
serie de “caritas”
en papel
cartulina, las
cuales
representaran
varios estados de
ánimo.
2.Los pacientes
deben escoger al
principio de esta
sesión, cuál los
identifica mejor.
10 Caritas
de cartulina
por estado
de ánimo.
5
minutos
Katherine
Hernández y
Jennifer Solís
Instrumento
construido en
el cual las
responsables
escribirán el
nombre de
cada paciente
y la carita que
tomaron al
principio de la
sesión.
Objetivo
específico
Técnica Procedimiento Recursos Tiempo Responsables Evaluación
Refrigerio Refrigerio Refrigerio Refrigerio 15
minutos
Refrigerio Refrigerio
Objetivo
específico
Técnica Procedimiento Recursos Tiempo Responsables Evaluación
Relacionar la
sesión
mediante un
ejemplo de
actividad de
convivencia
De
presentación
1.Se forman
grupos de 5
personas.
2. Los
participantes
eligen una forma
de presentarse y
comentar lo que
han vivido las
últimas dos
semanas en el
proceso de
rehabilitación.
Un noticiero
Una presentación
Disfraces
como
bufandas
Cartones
Marcadores
Hojas
blancas
30
minutos
Katherine
Hernández y
Jennifer Solís
Guía de
observación
para las
responsables
y una
evaluación de
las actividades
por parte de
los
participantes
utilizando una
escala tipo
Likert.
13. artística
Objetivo
específico
Técnica Procedimiento Recursos Tiempo Responsables Evaluación
Realizar
actividades de
convivencia
que ayuden a
la adquisición
y reforzamiento
de valores
promotores a la
adhesión de los
pacientes.
De
planificación:
Valores
1. Se forman dos
grupos de 5
personas.
2. Se pide que
cada grupo
escriba una
situación
relacionada con
una temática del
abandono del
programa.
3. Se establecen
al menos 5
razones del por
qué no se debe
abandonar el
programa.
4. Mencionar dos
valores que los
caracteriza para
no querer
abandonar el
Programa a
pesar de
situaciones
difíciles.
En caso de que
no se digan
valores, las
facilitadoras
tendrán una lista
de valores
alusivos.
4Cartulinas
tamaño
carta.
4
marcadores
30
minutos
Jennifer Solís y
Katherine
Hernández
Guía de
observación
para las
responsables
y una
evaluación de
las actividades
por parte de
los
participantes
utilizando una
escala tipo
Likert.
Objetivo
específico
Técnica Procedimiento Recursos Tiempo Responsables Evaluación
Evaluar el
estado de
compromiso y
responsabilidad
de los
pacientes
hacia las
actividades del
Proyecto
educativo al
final de la
Técnica para
medir
satisfacción.
1.Se les
presentará una
serie de “caritas”
en papel
cartulina, las
cuales
representaran
varios estados de
ánimo.
2.Los pacientes
deben escoger al
10 Caritas
de cartulina
por estado
de ánimo.
5
minutos
Katherine
Hernández y
Jennifer Solís
Instrumento
construido en
el cual las
responsables
escribirán el
nombre de
cada paciente
y la carita que
tomaron al
final de la
sesión y se les
14. Medidas de seguridad:
Verificar que no haya objetos que obstaculicen los movimientos que puedan realizar los
participantes.
Mantener el área de salida despejada para salir ante un evento de emergencia.
sesión. final de esta
sesión, cuál los
identifica mejor.
pedirá que
compartan el
cambio o
mantenimiento
de ánimo y
por qué.
15. Matriz de Planificación Educativa Sesión 6
Fecha: Lunes 21 de octubre del 2013
Hora de inicio: 7:00am Hora de finalización: 8:00am
Lugar: Auditorio CENARE
Tema: Alcanzandoel éxito, funcionarios
Objetivo General: Fortalecer los factores protectores de la adhesión al proceso de
Rehabilitación Cardiaca del CENARE en el segundo semestre del 2013.
Objetivo
específico
Técnica Procedimiento Recursos Tiempo Responsables Evaluación
Alentar a los
funcionarios
del Programa
de
Rehabilitación
cardiaca a
trabajar en
equipo
Para
trabajar
contenido
Temático:
Material:
radiactivo
Este juego es una
variante de La
carrera de diarios
en el que se
presenta el desafío
de atravesar un río
radioactivo,
utilizando sus
diarios intentando
no pisar el río
(suelo), si esto
llegara a ocurrir
queda
imposibilitada la
parte del cuerpo
que haya tenido
contacto con el
río.
Materiales:
Cartones
participantes
15
minutos
Katherine
Hernández y
Jennifer Solís
Guía de
observación
para las
responsables
y una
evaluación de
las
actividades
por parte de
los
participantes
utilizando una
escala tipo
Likert.
Objetivo
específico
Técnica Procedimiento Recursos Tiempo Responsables Evaluación
16. Medidas de seguridad:
Verificar que no haya objetos que obstaculicen los movimientos que puedan realizar los
participantes.
Mantener el área de salida despejada para salir ante un evento de emergencia.
Elaborar una
guía de los
principales
valores que
fomentan la
efectividad en
intervenciones
con los
pacientes
Técnicas
para
trabajar
contenido
temático:
Valor del
la
conciencia
y conducta
saludable
del
paciente.
Los participantes
elaboraran una
guía de los
valores que
impulsan la
responsabilidad
del paciente en la
intervención del
Programa de
Rehabilitación.
4Cartulinas
tamaño
carta.
Marcadores
30
minutos
Jennifer Solís y
Katherine
Hernández
Guía de
observación
para las
responsables
y una
evaluación de
las
actividades
por parte de
los
participantes
utilizando una
escala tipo
Likert.
17. Matriz de Planificación Educativa Sesión 7
Fecha: martes 15 de octubre del 2013
Hora de inicio: 1:30pm Hora de finalización: 3:00pm
Lugar: Auditorio CENARE
Tema: Alcanzando el camino al éxito y el cierre, pacientes
Objetivo General: Fortalecer los factores protectores de la adhesión al proceso de
Rehabilitación Cardiaca del CENARE en el segundo semestre del 2013.
Objetivo
específico
Técnica Procedimiento Recursos Tiempo Responsables Evaluación
Refrigerio Refrigerio Refrigerio Refrigerio 15
minutos
Refrigerio Refrigerio
Objetivo
específico
Técnica Procedimiento Recursos Tiempo Responsables Evaluación
Crear espacio
de convivencia
entre
pacientes del
Programa de
Rehabilitación
Cardíaca.
De
presentación:
Libre
Los participantes
deben proponer
una actividad
para presentarse
utilizando las
habilidades o
ejemplos
utilizados a lo
largo de las
sesiones.
Participantes 25
minutos
Jennifer Solís y
Katherine
Hernández
Guía de
observación
para las
responsables
y una
evaluación de
las actividades
por parte de los
participantes
utilizando una
escala tipo
Likert.
Objetivo
específico
Técnica Procedimiento Recursos Tiempo Responsables Evaluación
18. Realizar
actividades de
convivencia
que ayuden a
la adquisición
y
reforzamiento
de valores
promotores a
la adhesión en
los pacientes.
De
planificación:
Valores
1. Se forman dos
grupos de 5
personas.
2. se pide que
cada grupo
escriba una
situación
relacionada con
una temática del
abandono del
programa.
3. Se establecen
al menos 5
razones del por
qué no se debe
abandonar el
programa.
4. Mencionar dos
valores que los
puede los
caracteriza para
no querer
abandonar el
Programa a
pesar de
situaciones
difíciles.
En caso de que
no se digan
valores las
facilitadoras
tendrán una lista
de valores
alusivos.
4Cartulinas
tamaño
carta.
4
Marcadores
30
minutos
Jennifer Solís Guía de
observación
para las
responsables
y una
evaluación de
las actividades
por parte de los
participantes
utilizando una
escala tipo
Likert.
Objetivo
específico
Técnica Procedimiento Recursos Tiempo Responsables Evaluación
Mostrar en
una
representación
lo que se haría
en un caso de
abandonodel
proceso de
Rehabilitación
Para trabajar
un contenido
temático
1.Los
participantes
elaboraran una
dramatización
empleando la
creatividad.
2.La temática va
en relación al uso
de los valores
establecidos a lo
largo de todas las
actividades
Los
participantes
20
minutos
Jennifer Solís y
Katherine
Hernández
Técnica
discursiva:
Intercambios
orales en los
grupos.
Mediante esta
técnica se
busca que los
participantes
manifiesten los
conocimientos
creados en
19. Medidas de seguridad:
Verificar que no haya objetos que obstaculicen los movimientos que puedan realizar los
participantes.
Mantener el área de salida despejada para salir ante un evento de emergencia.
conjunto a
cerca de metas
y valores de la
adhesión al
proceso y si
son
importantes
para su vida en
el cumplimiento
de sus
sesiones de
rehabilitación y
la
responsabilidad
a futuro de
manera
individual.