Desarrollar el analisis critico de los alumnos ante los medios de comunicación social: dominancia cerebral para crear estrategias para los alumnos con el HBDI

1. Diplomado en
Liderazgo Educativo
Mtra. Adriana Delgadillo Martínez

2. Medios de Comunicación Social

3. Situación actual de los medios de
comunicación social

4. Intercambio de
Información,
medios provisionales que
Se convierten en referentes
del aprendizaje y de las
relaciones

5. Desconocer a los medios como agente educativo es
una ceguera imperdonable en nuestra labor
educativa. Si bien no podemos modificar o elegir los
contenidos que reciben nuestros alumnos, si se
puede establecer un diálogo que permita el
desahogo de los alumnos y el encauzamiento de las
emociones hacia una racionalidad que les permita
manejar el aspecto afectivo de estos mensajes.

6. • Nuevas tecnologías como herramientas
“agentes educadores”

7. Relacionar la edad evolutiva de los
alumnos con los mensajes que
reciben de los medios

8. 1-6 años 6-12 años Adolescencia
Aprende imitando Elige modelos y no los Inseguridad que lo lleva
No distingue (bien/mal) cuestiona a adoptar conductas que
Realidad/fantasía Curiosidad que lo abre al aparenten provocar
Necesario/superfluo aprendizaje sin aceptación social,
necesidad de manipulable.
discernimiento
• Características del aprendizaje de los
alumnos para comprender el efecto
de lo que aprenden desde los medios
y encauzarlos adecuadamente.

9. Educar para la recepción de los contenidos de
los medios.
1. Formar una conciencia crítica entendida como
comprensión del proceso de producción de
mensajes y signos.
2. Confrontación entre la consciencia del sujeto
receptor y su universo simbólico
3. Fortalecer la capacidad de distinguir entre lo que
ofrece el medio de comunicación y lo propio del
grupo de referencia.
4. Desarrollar actitud activa:
– Identificar y valorar el papel de los medios en nuestra
vida.
– Tomar conciencia de los mensajes recibidos.
– Promover la creatividad

10. • La reflexión crítica ayudará a contrarrestar la
posible manipulación para masificar al auditorio.
• La masificación despersonaliza.
• Ser irresponsable, pasivo, dominado por instintos
primarios.

11. Propiciar el desarrollo del hemisferio
derecho del cerebro de los alumnos
Izquierdo Derecho
Palabras Rima
Lógica Ritmo
Números Música
Matemáticas Imágenes
secuencia imaginación

12. • Diga en voz alta el color con que está escrita
cada palabra (sus cuadrantes derechos quieren
decir el color pero los cuadrantes izquierdos
quieren decir la palabra escrita)

14. Instrumento Herrmann de
Dominancia Cerebral