El documento describe las características del liderazgo transformador en el entorno educativo. Explica que el liderazgo transformador implica inspirar una visión compartida, desafiar el statu quo, compartir la responsabilidad y reconocer los logros de los demás. También enfatiza la importancia de que los líderes modelen el comportamiento deseado y motiven a otros a través de una visión positiva del futuro.

1. El maestro y su liderazgo transformadorDiplomado en Liderazgo EducativoMtra. Adriana Delgadillo Martínez

2. ¿ qué es el liderazgo?¿Conoces a un líder?Descríbelo

3. El liderazgo es como la belleza: difícil de definirLo reconoces cuando la ves

4. LiderazgoAspecto crítico de las organizaciones humanasJim KouzesBarry Posner“ no es reserva privada de unos pocos hombres y mujeres carismáticos”“Las personas hacen que sucedan cosas extraordinarias cuando liberan al líder que llevan dentro”.

5. Aspecto crítico; debilitan al líder, al padre, al educador…2 variablesSaber motivar, promover, orientar, negociar y relacionarse con las personasDefinir, proponer y hacer lograr las tareas y objetivos

6. Liderazgo en la familiaAcción educadora de los padresValoresCódigos moralesLíderes de sus propios hijos

7. Enfoque diverso de liderazgoTransformar las practicas actualesToma de decisiones¿Autoridad, poder o influencia?

9. Liderazgo transformadorProceso permanente de readecuación e inherente a toda la vida que busca potenciar el desarrollo de los seguidores, de sus capacidades, motivaciones y valores; no solo de su desempeño.El líder busca soluciones novedosas e innovadoras, se preocupan por el significado del trabajo, generan propósito para los seguidores y un buen producto para el usuario final de los productos.Krouzes y Prosner

10. Modelo de Liderazgo transformador; 5 prácticas observadas12345

11. Inspirar una visión comúnPuente entre el presente y el futuro anhelado.Aquellas personas que son capaces de imaginar o visualizar sus metas, tienen más posibilidades de alcanzarlas

12. Visualizar el futuroTransmitir su visión a los demás.Conseguir el compromiso de los demás.

13. Orientada al futuro¿Cómo plantearla?Es preciso que el líder conozca bien a sus seguidores, descubra propósitos comunes, comunique con entusiasmo,Única visiónRetadoraRealistatrascendente

15. Visión compartidaSustentada en Valores: todas las acciones, decisiones que se plantean deben de estar cimentados en valores.

16. Ejercer el liderazgo dentro de una realidad concreta en la cual esta inmersa la comunidad educativaMOTIVA Y DIRIGELa motivación mantiene el esfuerzo a la meta. Dirige los esfuerzos.GUIAR LOS ESFUERZOSAyuda a concentrar energía y recursosPARA QUÉ TENER UNA VISIÓN DE FUTUROMARCO DE REFERENCIASaber qué ayuda y qué no

17. Una visión de futuro sin acción es solo un sueño.Una acción sin visón de futuro carece de sentido.Una visión de futuro puesta en práctica puede cambiar el mundo.

18. Desafiar y mejorar el procesoLa gente da lo mejor de sí mismo cuando existe la posibilidadDe cambiar la forma de hacer las cosas.Experimentar oportunidades de cambio o desafío, conlleva que los lideres den lo mejor de sí mismo, que sepan sobrellevar los errores y fracasos que tengan la capacidad de buscar oportunidades y tomar riesgos.Sentido de eficacia

19. Romper las resistencias al cambio, rescatando los valores.Crear una nueva generación de lideres capaces de desafiar los caminos tradicionales.Desarrollar habilidades de trabajar en equipo a partir de modelos positivos de conducta que liberen el potencial de los seguidores.Experimentar e innovar, establecer retos progresivos, liberarse de las rutinas, desarrollar la creatividad.

20. Potencializar a los otros para que actúen:DISYUN-TIVAFLEXIBI-LIDADESTÁTICOSTRANSFOR-MACIONESTRUCTURAS

21. Compartir la responsabilidadExiste el temor a compartir el poder.Desconfianza en sus seguidores, en sus decisiones.No dan libertad a que se equivoquen.Conciencia

22. tareasEvitar la zona de confort.Fortalecer el espíritu de los demás con información y confianza.Promover el trabajo, fomentar la cooperación en equipo y la interacción.Asignar trabajos, promover la responsabilidad y la autonomíaSer flexible y accesible.

23. “La fuerza o potencia del grupo, su dinamismo puede traducirse en fuerza educadora o modeladora y por lo tanto, no solo puede usarse, sino que no debe desperdiciarse en la acción educativa”María Anduela

24. Modelar con el ejemplo“No puedo escuchar lo que me dices porque hace mucho ruido lo que haces”.Crisis de credibilidad general: fe, coherencia, responsabilidad, valores.

25. Hechos y no solo palabrasDedicar tiempo a lo importante y no solo a lo urgente,Conseguir el compromiso ofreciendo opcionesPublicar sus compromisos y los de los demás.Expresar emotivamente sus convicciones.Publicar las reglas del juego.

26. Reconocer y motivar a los demásUn seguidor que se siente tomado en cuenta y es reconocido, normalmente accederá a seguir al líder. Clave: escuchar

27. Reconocer y motivar a los demásAsegurarse que todos saben lo que les corresponde hacer y como deben de hacerlo.Cachar haciendo bien las cosas.Comportarse como coach no como capataz.Retroalimentar a la genteAprender a decir: gracias, muy bien, felicidades..

28. Visión de futuro: precede a la acción7:42

29. Los sueños de un niño que con la ayuda de la comunidad pueden superar obstáculos, pueden alcanzar metas extraordinarias.El poder de una visión

31. Visión: positiva, justificar el esfuerzo

32. Un gran número de personas se hacen las siguientes preguntas en algún momento de su vida: “¿Cuál es mi Misión en esta vida?”. “¿Estaré cumpliendo mi Misión en esta vida?”. “¿Estaré aprovechando al máximo mis habilidades, mi potencial como persona?”. “¿Pudiera estar haciendo algo mejor de lo que hago ahora?”. “¿Por qué, si trabajo tanto, me siento vacío, sin dirección, sin propósito”. “¿Hacia dónde voy con mi vida?”.

33. Plan estratégico de vida

34. Practicas en el entorno educativo