Las estrategias se han convertido en una necesidad en la educación, especialmente para los estudiantes que se preparan para enfrentar los retos sociales,

1. Estrategias paraMejorar laEducación
By: Xiomara Amparo Méndez 2018-13002333
Universidad Nacional Evangélica (UNEV)
Las estrategias se han convertido en una necesidad en la educación,
especialmente para los estudiantes que se preparan para enfrentar los
retos sociales, que demanda el proceso de enseñanza –aprendizaje que le
favorezca en aprender, teniendo un conocimiento efectivo basado en el
empleo de estrategias que ayuden a tener control sobre sí mismo,
generando un aprendizaje eficaz en l vida diaria, desarrollando nuevas
competencias en el día a día basada en los recursos cognitivos que van a
ayudar al estudiante a facilitarle el aprendizaje y la incorporación de
nueva información. Por lo que el docente debe de usar diferentes
estrategias para lograr la comprensión de lo que plantea en su clase.
Según Chandler Jr.: Define la estrategia como “la determinación de metas
y objetivos básicos de largo plazo de la empresa, la adición de los cursos
de acción y la asignación de recursos necesarios para lograr dichas metas”.
Es decir, que se debe tener un plan estratégico analizando hacia dónde
quiere llegar o que quiere alcanzar, teniendo una misión, visión,
principios y metas, dando seguimiento a los objetivos de como lo va a
lograr.
Según expone Pérez González (2001), “La comunicación estratégica se
produce en una situación de juego en la que intervienen varios jugadores,
que tienen que tomar decisiones ante la incertidumbre que generan los

2. otros jugadores, en contexto sociales dados de cara al logro de un objetivo
asignado, optando entre varias alternativas de acción (a que audiencia,
que contenido/mensaje, como/el mensaje, cuando y donde/medios),
mediante la valoración de dichas alternativas, y la elección de una de ellas,
que se ejecuta controla y evalúa.” Como se puede observar, la
comunicación es muy importante en la vida cotidiana, ya que al momento
de comunicarnos con los demás se logran mejores resultados, tanto
laborales como familiares basados en el respeto, la tolerancia y la
igualdad, expresándose de manera clara, directa y honesta, aquellos que
consideramos justo, reconociendo cuando el otro tiene la razón, con una
finalidad y un objetivo de que todo en la institución marcha en armonía.
Para Sentón (1977), pág. 162. “Motivación es el proceso de estimular a un
individuo para realice una acción que satisfaga alguna de sus necesidades
y alcance meta deseada para el motivador.” De esta manera se puede
motivar a nuestros estudiantes o al personal de nuestra institución,
invirtiendo en darles un mejor nivel de vida, mejores tratos, valorar más y
motivarlos de tal manera que ellos mismos se sientan parte importante
dentro de la escuela o de la institución. Con un personal bien motivado la
proyección de su desempeño será mayor y todo esto llevara a una serie de
reacciones positivas, mejorando las relaciones laborales, con mayor
eficiencia y eficacia en cada actividad que realice y al final se verá
reflejado el alcance de las metas y objetivos en el menor tiempo.
Por otro lado dice Gibbs, G, (2003) pág. 61, “La evoluciones el arma más
poderosa que tienen los profesores para influir en el modo en que los
estudiantes responden a los cursos y se comportan como alumnos.” Esto

3. implica que la evaluación es un proceso dinámico, continuo y sistemático,
enfocado hacia los cambios en el rendimiento, mediante el cual se
verifican los logros adquiridos en función de los objetivos propuestos;
recopilando información cuantitativa y cualitativa a través de un método
determinado.
Para Barr Burton y Brueckner (1947), “La supervisión consiste en el
servicio técnico destinado fundamentalmente en estudiar y mejorar
cooperativamente todos los factores que influyen en el crecimiento y
desarrollo del alumno.” Por lo que el supervisor debe de ser una persona
con capacidad y con liderazgo para ejercer sobre los actores del proceso
en la institución, capaz de establecer buena comunicación entre todos los
individuo y transmitiéndoles de una u otra forma una visión clara,
orientada a conseguir buenos resultados al final de los objetivos
planteados.
De acuerdo con Renda Federico (2012), “La observación es una estrategia
de investigación cualitativa que permite obtener información y realizar
una investigación en el contexto natural.” Por lo general la técnica de la
observación es indagar e investigar, cuyo propósito es recoger evidencia
acerca de los aspectos involucrados en el proceso enseñanza –aprendizaje
en el contexto en el que ejerce, su finalidad es mejorar la calidad de la
docencia para favorecer los procesos y los aprendizajes dentro de un aula.
Según Ovejero (1999), pag.46, El aprendizaje cooperativo se define como
“una técnica educativa para mejorar el rendimiento y potenciar las
capacidades tanto intelectuales como sociales de los estudiantes.” Es
evidente que la técnica de trabajo es la interacción entre los estudiantes,
miembros de grupos, profesores y los demás individuo de la organización

4. que participan en todos en los equipo de trabajo cooperativo, por lo que
debe ser reflexivo y crítico, respetando el proceso grupo en sí mismo.
Según la Teoría General de Formularios (1997), pag.15, “Debemos
considerar ciertos aspectos para elaborar un formulario exitosamente, el
primer aspecto a considerar es realizar una revisión y determinar la
necesidad del formulario y si existen formularios que compartan el mismo
objetivo.” Al momento de elaborar un formulario de supervisión se debe
tomar en cuenta el inicio, el desarrollo y el cierre. Además contiene datos
y espacios en blanco para registrar información variable, el cual tendrá
diferente utilización según el área a la cual pertenezca. Este formulario
puede considerarse como un instrumento de trabajo en que su objetivo
es transportar información para facilitar el desarrollo de los
procedimientos administrativos.
Finalmente, las estrategias son definidas como los procedimientos
utilizados por el docente para promover aprendizajes significativos, por lo
que se deben poner en ejecución, para que le permita identificar
principios, criterios y condiciones que puedan satisfacer plenitud las
necesidades en los centros educativos y que haya una motivación que
garantice un alto nivel de aprendizaje, dando un seguimiento a los
objetivos presentados.
Bibliografía
Barr, A. S. Burton, W. H. y Brueckner L .J. (1947) La Supervisión (Sccoral
Edition).

5. Chandler, A.D. (1962). Estrategia y Estructura Organizacional: 1997-1999-
2001-2002.
Gibbs, G. (2003).Evaluación de los Aprendizajes.
Ley General de Educación Dominicana 66-97.
Manual de Supervisión Educativo (2014).
Pérez González, R.A. (2001). Estrategias de comunicación. Renda, F.
(2012), Una Síntesis Integradora.
Sentón, W.P.(1977),Teorías de la Organización ISBN: 97896824100-
PAPERBACK-TRILLA-1977-condicion del libro: New-9682410010.