Este documento describe el método científico, incluyendo sus características principales como la observación, formulación de hipótesis, experimentación y verificación. Explica que el método científico se basa en la recopilación sistemática de datos y su análisis para generar conocimiento a través de la inducción y deducción lógica. También cubre los diferentes tipos de investigación científica como la experimental, descriptiva y cualitativa.

1. MÉTODO CIENTÍFICO
LUIS MICHAEL PLAZAS R.
FABA- UDES

2. CONTROL DE LECTURA
INCLUYE
PRIMERA FASE 19 A 34
SEGUNDA FASE 35 A 43
Metodología Virtual, con un tiempo
estimado para su entrega.

3. CONOCIMIENTO COTIDIANO
CONOCIMIENTO CIENTÍFICO

4. ¿Qué es la investigación?
 P. 20 final. La investigación es un mapa que guía al curioso de
saber hacia su respuesta.
 P. 22. A. Proceso sistemático destinado a comprender la
realidad y los problemas que emergen de ella, con miras a
ampliar su comprensión y facilitar su transformación.
 P. 22. C. Conjunto de procesos intelectuales permanentes
constituidos por reflexiones sistemáticas y disciplinadas
dirigidas a observar… y enriquecer el conocimiento existente.
 Solución a una problemática
 P. 22. E. proceso permanente y sistemático de aproximación a
la realidad.
 P. 22. F. Medio para gerenciar un conjunto de procesos de
reflexión sistemática en el contexto académico.
 Síntesis p. 24

5. Características de la Investigación
Preguntas que guían su orientación.
Resolver un aspecto de la realidad.
Problema, contexto, hipótesis, base
teórica, método de búsqueda,
confrontación de categorías,
conclusiones, resultados.

6. Mitos de la investigación.
 Es algo exclusivo de la comunidad intelectual
 Ermitaños, o solitarios hombres de academia
 Es algo propio de algunas ciencias
 Es el salvavidas de la humanidad
 Requiere grandes cantidades de dinero e
infraestructura
 Desprenderse de toda sensibilidad y nada de
pasiones
 Aplicar preguntas p. 27

7. Rol del investigador
Persona preparada
Sujetos capaces de observar
detalladamente la realidad
Capaces de transformar la realidad,
liderazgo
Aventureros del conocimiento
Condiciones p. 28
Aplicar preguntas p. 29

8. Qué se investiga
Naturaleza de la realidad en la que nos
movemos.

9. Investigar?
 Todos las personas desde muy temprana edad estamos enTodos las personas desde muy temprana edad estamos en
permanente actitud de indagar acerca de los múltiplespermanente actitud de indagar acerca de los múltiples
interrogantes que nos genera la experiencia cotidiana.interrogantes que nos genera la experiencia cotidiana.
 Preguntarse y generar las condiciones que permitan encontrarPreguntarse y generar las condiciones que permitan encontrar
respuestas satisfactorias constituye en sí misma la esencia del serrespuestas satisfactorias constituye en sí misma la esencia del ser
humano en su devenir histórico. Es el deseo y la necesidad dehumano en su devenir histórico. Es el deseo y la necesidad de
saber.saber.
 La investigación supera la simple sumatoria y acumulación deLa investigación supera la simple sumatoria y acumulación de
información sobre un tema determinado.información sobre un tema determinado.
 Implica indagar, descubrir, observar, rastrear, sistematizar,Implica indagar, descubrir, observar, rastrear, sistematizar,
describir, explicar y comunicar.describir, explicar y comunicar.
 La investigación es entendida como proceso para avanzar en elLa investigación es entendida como proceso para avanzar en el
conocimiento acerca de un fenómeno, objeto, problemática, entreconocimiento acerca de un fenómeno, objeto, problemática, entre
otros.otros.

10. Los desarrollos tecnológicos, científicos, culturales y
educativos y las grandes transformaciones en nuestra
sociedad han estado acompañados de investigaciones
científicas.
La investigación científica ofrece “Un camino para conocer
la realidad y un procedimiento reflexivo, sistemático,
controlado y crítico que ha posibilitado interpretar los
hechos y fenómenos, relaciones y leyes, plantear
problemas y buscar soluciones” (Cerda 2002) . En
consecuencia, genera las condiciones para el cambio.
Desde el punto de vista científico el oficio de investigar
comprende la aproximación y asimilación de un
proceso riguroso, sistemático y compartido para
producir conocimiento y divulgarlo.

11. INVESTIGACI
ÓN
CIENTÍFICA
EPISTEMOLOGÍ
A
TEORIAS DEL
CONOCIMIENTO
CIENTÍFICO
REALIDAD SOCIAL
PROBLEMAS
FENÓMENOS
DESARROLLO DISCIPLINAR
METODOLOGÍA
MÉTODOS: TECNICAS,
INSTRUMENTOS,
REGLAS PARA
PRODUCIR
CONOCIMIENTO

12. PASOS
PLANTEAMIEN
TO
ANTECEDENTES
Y
JUSTIFICACIÓ
N
MARCO
CONCEPTUAL
REFRENTE
CONTEXTUAL
SISTEMA
CATEGORIAL
OBJETIVOS,
ENFOQUE,
TIPO DE INVESTIGACIÓN,
UBICACIÓN TEMPORAL Y
ESPACIAL,
POBLACIÓN, MUESTRA,
MÉTODOS, TÉCNICAS E
INSTRUMENTOS,
FASES,
CRONOGRAMA Y
PRESUPUESTO

13. PARADIG
MA
CONCEPCIÓN FILOSÓFICA QUE
SUSTENTA Y RESPALDA
TEORICAMENTE LOS TIPOS DE
INVESTIGACIÓN (CERDA 2002)
LOS PARADIGMAS DE
INVESTIGACIÓN SE
DESPRENDEN DE LAS
CORRIENTES
EPISTEMOLÓGICAS QUE
RIGEN EL DESARROLLO DE
LAS CIENCIAS
UNA CONCEPCIÓN DEL OBJETO DE
ESTUDIO DE UNA CIENCIA, DE LOS
PROBLEMAS PARA ESTUDIAR, DE
LA NATURALEZA DE SUS MÉTODOS
Y DE LA FORMA DE EXPLICAR,
INTERPRETAR O COMPRENDER
LOS RESULTADOS DE LA
INVESTIGACIÓN (BRIONEES 1988)
ES LO QUE LOS MIEMBROS DE UNA
COMUNIDAD CIENTIFICA
COMPARTEN: CREENCIAS, VALORES,
TÉCNICAS.
ES LA ESTRUCTURA CONCEPTUAL
CON LA CUAL LOS CIENTÍFICOS
ESTUDIAN EL MUNDO (KUHN 1962)
UN PARADIGMÁS ES MÁS AMPLIO Y
GENERAL QUE UNA TEORÍA, ES UNA
VISIÓN DEL MUNDO

14. PRINCIPALES
CORRIENTES
EPISTEMOLOGIC
AS
EMPIRISMO
RACIONALISM
O
FUNCIONALIS
MO
ESTRUCTURALI
SMO
MATERIALISM
O
IDEALISMO
POSITIVISMO

15. TENDENCIA
S
TIPOLÓGICA
S EN LA
INVESTIGAC
IÓN
INVESTIGACIÓ
N
CUANTITATIV
A Y
CUALITATIVA INVESTIGACIÓ
N
EXPERIMENTA
L, CUASI
EXPERIMENTA
L
INVESTIGACIÓ
N HISTÓRICA
INVESTIGACIÓ
N DESCRPTIVA
INVESTIGACIÓ
N
EXPLICATIVA
INVESTIGACIÓ
N
ETNOGRÁFICA
INVESTIGACIÓ
N
PARTICIPATI
VA,
EVALUATIVA
DIAGNÓSTICA
SISTEMATIZAC
IÓN
ESTADOS DEL
ARTE

16. OBJETIVOS
Saber y entender:
El conocimiento científico tiene normas de producción,
aceptación y transmisión en base a la formulación de
teorías, hipótesis y predicciones que pueden ser sometidas
a prueba y refutadas. Es un conocimiento que esta
siempre en evolución.
Las investigaciones contribuyen al conocimiento científico
especialmente cuando sus resultados son publicados.

17. Ciencia
Del latin Scientia, conocimiento.
Son las diversas ramas del saber humano que pueden
distinguirse y clasificarse por su objeto de estudio
diferente y por su método de búsqueda del saber o la
verdad.
Ciencias puras o formales: lógica, matemática
Ciencias aplicadas o fácticas: se caracterizan por su
aplicación practica; agricultura, astronomía
Ciencias naturales: física, química, biología, botánica,
etc

18. MÉTODO CIENTÍFICO
Base de nuestra actividad como
investigadores

19. El método de investigación para el
conocimiento de la realidad observable, que
consiste en formularse interrogantes sobre esa
realidad, con base en la teoría ya existente,
tratando de hallar soluciones a los problemas
planteados. El método científico se basa en la
recopilación de datos, su ordenamiento y su
posterior análisis
J. R. Rodríguez Yáñez, 2000
Método científico

20. es la forma en que podemos estudiar cualquieres la forma en que podemos estudiar cualquier
aspecto del universo. Digo, literalmente cualquieraspecto del universo. Digo, literalmente cualquier
aspecto, y esto lo hacemos mediante observacionesaspecto, y esto lo hacemos mediante observaciones
cuidadosas y experimentos muy bien planificados.cuidadosas y experimentos muy bien planificados.
La aplicación del método científico nos daráLa aplicación del método científico nos dará
resultados que son universales ya que ellos puedenresultados que son universales ya que ellos pueden
ser repetidos por cualquier escéptico en cualquierser repetidos por cualquier escéptico en cualquier
parte del mundo.parte del mundo.

21. PODEMOS DECIR QUE ENTRE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y EL
CONOCIMIENTO CIENTÍFICO ENCONTRAMOS EL METODO CIENTÍFICO
QUE ES EL METODO
CIENTIFICO?
PROCEDIMIENTO PARA DESCUBRIR LAS
CONDICIONES EN QUE SE PRESENTAN
SUCESOS ESPECIFICOS, CARACTERIZADO
GENERALMENTE POR SER TENTATIVO,
VERIFICABLE, DE RAZONAMIENTO
RIGUROSO Y OBSERVACIÓN EMPÍRICA
SUCESION DE PASOS QUE DEBEMOS DAR PARA
DESCUBRIR NUEVOS CONOCIMIENTOS, O EN
OTRAS PALABRAS PARA COMPROBAR O
RECHAZAR HIPOTESIS QUE IMPLICAN
CONDUCTAS DE FENOMENOS DESCONOCIDOS
HASTA EL MOMENTO
NO ES OTRA COSA QUE LA APLICACION DE LA
LOGICA Y EL SENTIDO COMUN A LAS
REALIDADES O HECHOS OBSERVADOS

22. Proceso de investigación
Aunque podemos decir que no hay un solo método científico oAunque podemos decir que no hay un solo método científico o
modelo clásico, algunos factores son comunes a todos los métodos:modelo clásico, algunos factores son comunes a todos los métodos:
una idea brillante del hombre, el trabajo complementario de losuna idea brillante del hombre, el trabajo complementario de los
científicos y de las ciencias, la verificabilidad, utilización decientíficos y de las ciencias, la verificabilidad, utilización de
herramientas, etcherramientas, etc
También son comunes los siguientes procedimientos:También son comunes los siguientes procedimientos:
Observar ¿cómo sucede?Observar ¿cómo sucede?
Plantear el problema ¿Cuál es el problema a resolver? ¿Por quéPlantear el problema ¿Cuál es el problema a resolver? ¿Por qué
sucede esto así?sucede esto así?
Formular una hipótesis (posible solución)Formular una hipótesis (posible solución)
Probar la hipótesis ( experimentar, encontrar hechos y hacerProbar la hipótesis ( experimentar, encontrar hechos y hacer
anotaciones)anotaciones)
 Aceptar o denegar la hipótesisAceptar o denegar la hipótesis

23. .. Estos dos métodos son los más representativos:Estos dos métodos son los más representativos:
1.-1.- El método experimental o inductivo:El método experimental o inductivo: Es el másEs el más
utilizado y el que se desarrolla de forma más completa.utilizado y el que se desarrolla de forma más completa.
El científico, bien porque desea entender un fenómenoEl científico, bien porque desea entender un fenómeno
aún no explicado, o bien para desarrollar más unaún no explicado, o bien para desarrollar más un
determinado proceso, realiza experiencias con eldeterminado proceso, realiza experiencias con el
fenómeno estudiado variando de una en una lasfenómeno estudiado variando de una en una las
variables que intervienen hasta INDUCIR una ley quevariables que intervienen hasta INDUCIR una ley que
las relaciona.las relaciona.
La ley inducida, para que sea cierta, debe cumplirseLa ley inducida, para que sea cierta, debe cumplirse
siempre. Así se confirma las hipótesis de partida.siempre. Así se confirma las hipótesis de partida.
Este método nos induce al descubrimiento de unaEste método nos induce al descubrimiento de una
Teoría por medio de las experiencias.Teoría por medio de las experiencias.
Los dos modelos de Método Científico: experimental yLos dos modelos de Método Científico: experimental y
teóricoteórico

24. Inducción
Observación Hipótesis
Inducción
A partir de hechos independientes --> se logra
una generalización cohesiva
De lo particular a lo general

25. 2.- El método teórico o deductivo.- El método teórico o deductivo
Newton utilizó este método para elaborar la teoría de laNewton utilizó este método para elaborar la teoría de la
Gravitación Universal.Gravitación Universal.
Einstein utilizó el método deductivo para elaborar la TeoríaEinstein utilizó el método deductivo para elaborar la Teoría
de la Relatividad. Partió de una teoría, que imaginó, y diode la Relatividad. Partió de una teoría, que imaginó, y dio
por supuesto una serie de axiomas o definiciones previas.por supuesto una serie de axiomas o definiciones previas.
Al aplicar estos axiomas se llegaba a unos resultadosAl aplicar estos axiomas se llegaba a unos resultados
(leyes) que contradecían "el sentido común", pero que(leyes) que contradecían "el sentido común", pero que
resultaron ser ciertos cuando en años posteriores fueronresultaron ser ciertos cuando en años posteriores fueron
sometidos a experimentos diseñados parasometidos a experimentos diseñados para
comprobarlos. Por lo tanto el modelo es teórico en sucomprobarlos. Por lo tanto el modelo es teórico en su
partida, pero totalmente experimental en su validaciónpartida, pero totalmente experimental en su validación

26. Deducción
Probable
Hipótesis
Predicción
Deducción
De una idea general se logran explicar hechos
futuros o independientes. “si, entonces”
De lo general a lo particular

27. Método
científico
Observación
Pregunta / Inquietud
Hipótesis / posible
explicación
Ho: Hipótesis nula
Ha: Hipótesis alternativa
Premisas / límites
referenciales
Experimento /
Investigación
Interpretación /
conclusión

28. Paso 1: Observación
 Se debe determinar concretamente qué es lo que se quiereSe debe determinar concretamente qué es lo que se quiere
conseguir para seguir los pasos adecuados.conseguir para seguir los pasos adecuados.
 La interiorizaciLa interiorización consciente de un fenómeno, de un hechoón consciente de un fenómeno, de un hecho
naturalnatural
 Principalmente, se utilizan los sentidosPrincipalmente, se utilizan los sentidos
 Instrumentos sirven como prolongaciones sensorialesInstrumentos sirven como prolongaciones sensoriales
 También se utilizan investigaciones previas y resultados previosTambién se utilizan investigaciones previas y resultados previos

29. Observar es distinto a mirar. Normalmente cuando miras ves muyObservar es distinto a mirar. Normalmente cuando miras ves muy
poco.poco.
Si entras en una habitación y te dicen después que describas a lasSi entras en una habitación y te dicen después que describas a las
personas, vestidos, objetos, etc. que has visto, al tratar de hacerlo,personas, vestidos, objetos, etc. que has visto, al tratar de hacerlo,
verás qué poco has observado.verás qué poco has observado.
Al observar se aprende. ¡Ejercítate! No todos observamos loAl observar se aprende. ¡Ejercítate! No todos observamos lo
mismo. ¡Compruébalo!mismo. ¡Compruébalo!
La curiosidad intelectual fomenta la observación y hace que nosLa curiosidad intelectual fomenta la observación y hace que nos
planteemos cuestiones: ¿Por qué sucede esto así? ¿Cómoplanteemos cuestiones: ¿Por qué sucede esto así? ¿Cómo
sucede? etc. Nuestra mente se "lanza" y ya tenemos planteado unsucede? etc. Nuestra mente se "lanza" y ya tenemos planteado un
problemaproblema

30. Paso 2: Planteamiento del problema
 Cuando tratamos de explicar lo observado surge un problemaCuando tratamos de explicar lo observado surge un problema
debido a la inquietud y a la necesidad del hombre dedebido a la inquietud y a la necesidad del hombre de ““entenderentender””
su entorno. ¿comprende el problema? ¿Qué sabe?¿quesu entorno. ¿comprende el problema? ¿Qué sabe?¿que
necesita para hallar la respuesta?necesita para hallar la respuesta?
 Para resolverlo es esencial "estar al día", saber lo que ya sePara resolverlo es esencial "estar al día", saber lo que ya se
conoce sobre ese tema y qué partes del problema están yaconoce sobre ese tema y qué partes del problema están ya
resueltas y contrastadas por la Ciencia. Antes de empezar deberesueltas y contrastadas por la Ciencia. Antes de empezar debe
reunirse toda la información posible relacionada con elreunirse toda la información posible relacionada con el
fenómeno.fenómeno.
 La humildad, preparación, inquietud, honestidad y tenacidadLa humildad, preparación, inquietud, honestidad y tenacidad
son fundamentales para actuar como un científico.son fundamentales para actuar como un científico.
 Al mismo tiempo que observamos, en nuestro cerebro se vanAl mismo tiempo que observamos, en nuestro cerebro se van
formulando las preguntas que conducen al planteamiento delformulando las preguntas que conducen al planteamiento del
problema. Algunas preguntas se resuelven medianteproblema. Algunas preguntas se resuelven mediante
experimentos pero otras podemos contestarlas por deducciónexperimentos pero otras podemos contestarlas por deducción
partiendo de conocimientos lógico matemáticos adquiridospartiendo de conocimientos lógico matemáticos adquiridos
antes.antes.

31. Paso 3: Formular la Hipótesis
 A las preguntas que desencadena la observación: ¿Por qué?A las preguntas que desencadena la observación: ¿Por qué?
¿Cómo? ¿Qué factores o variables explican el fenómeno? etc…¿Cómo? ¿Qué factores o variables explican el fenómeno? etc…
se responde con una hipótesis.se responde con una hipótesis.
 Hipótesis es una respuesta anticipada, que se da como posible,Hipótesis es una respuesta anticipada, que se da como posible,
a un problema que surge al tratar de explicar un fenómeno ya un problema que surge al tratar de explicar un fenómeno y
que se debe verificar por medio de la experimentaciónque se debe verificar por medio de la experimentación.

32. Hipótesis
 La posible explicación para un fenómeno
 Se presenta o formula como una afirmación
Para el método científico, sólo se considera “hipótesis” a
aquellas que puedan ser sometidas a escrutinio
Hipótesis
Hipótesis
Hipótesis
Hipótesis
Hipótesis
Hipótesis
Hipótesis
Hipótesis

33. Prueba de Hipótesis
Estudio / Más
Observaciones
Experimento
Predicción del estudio o
experimento
“No pasa nada”
Diseño
Experimental
Hipótesis Alternativa Hipótesis Nula

34. Paso 4: DisePaso 4: Diseño Experimental oño Experimental o
experimentaciónexperimentación
 Resuelve el problema. Prueba tu hipótesisResuelve el problema. Prueba tu hipótesis
 El ojo humano no ve todo lo que observa y la menteEl ojo humano no ve todo lo que observa y la mente
no capta todas las características significativas. Porno capta todas las características significativas. Por
eso la experimentación, recrear el fenómeno yeso la experimentación, recrear el fenómeno y
repetirlo, ayuda a captarlas.repetirlo, ayuda a captarlas.
 Asegúrate que los resultados sean objetivosAsegúrate que los resultados sean objetivos
 Toma en cuenta posibles fuentes de errorToma en cuenta posibles fuentes de error
 Intenta responder y controlar otras variables oIntenta responder y controlar otras variables o
factoresfactores

35. Las variables que intervienen en el fenómeno seLas variables que intervienen en el fenómeno se
modifican de una en una y se comprueba como influyenmodifican de una en una y se comprueba como influyen
en él. Es esencial modificar una sola CAUSA cada vez yen él. Es esencial modificar una sola CAUSA cada vez y
ver el EFECTO que desencadena. Luego es necesariover el EFECTO que desencadena. Luego es necesario
registrar todos los datos. A la variable que el científicoregistrar todos los datos. A la variable que el científico
modifica se la denomina variable independiente. Lamodifica se la denomina variable independiente. La
variable cambia como consecuencia de haber variado lavariable cambia como consecuencia de haber variado la
variable independiente se denomina variablevariable independiente se denomina variable
dependiente.dependiente.

36. Datos / ResultadosDatos / Resultados
 Es necesario registrar todos los datos.Es necesario registrar todos los datos.
 Datos deben ser observables y ser recogidosDatos deben ser observables y ser recogidos
en tablas y pasar a gráficas para poderen tablas y pasar a gráficas para poder
estudiar mejor sus relaciones.estudiar mejor sus relaciones.
 Datos deben ser objetivosDatos deben ser objetivos
 Es importante considerar el error y lasEs importante considerar el error y las
fuentes que lo ocasifuentes que lo ocasionanonan
 --> a mayor varianza en los datos, mayor--> a mayor varianza en los datos, mayor
probabilidad de errorprobabilidad de error

37. AnAnálisis / Interpretaciónálisis / Interpretación
 Parte creativa y personal del mParte creativa y personal del método científicoétodo científico
 Se debe utilizar toda la informaciSe debe utilizar toda la información existente oón existente o
asequibleasequible
 Del análisis de los datos obtenemos una relación queDel análisis de los datos obtenemos una relación que
se expresa en forma de formula matemática.se expresa en forma de formula matemática.

38. Confirmación de la hipótesis/Conclusión
Se cumple
No se
cumple
Predicción
Se rechaza la H-0;
Existen indicios que
la H-a es verdadera
Se acepta la H-0; se
rechaza la H-a
Lleva a la generación de otras hipótesis

39. ConsideracionesConsideraciones
 Los resultados y conclusiones deben ser publicadosLos resultados y conclusiones deben ser publicados
y accesibles para otros cienty accesibles para otros científicosíficos
 El diseño experimental debe garantizar que elEl diseño experimental debe garantizar que el
estudio o experimento sea replicable --> esestudio o experimento sea replicable --> es
recomendable que otros científicosrecomendable que otros científicos repitanrepitan el estudioel estudio
o experimento, para obtener mayor fuerzao experimento, para obtener mayor fuerza

40. Fin del método científico
Elaborar teorías científicas
= Conceptos que unen hipótesis aceptadas y
relacionadas y aún no refutadas
Teoría: no como una idea especulativa, sino
como un pensamiento apoyado por
observaciones, estudios y datos

41. Teoría científica
Biogénesis --> la vida sólo puede provenir de
vida
Evolución --> todos los seres vivos tienen un
ancestro común, adaptados a formas
particulares de vida

42. Método
científico
Observación
Pregunta / Inquietud
Hipótesis / posible
explicación
Ho: Hipótesis nula
Ha: Hipótesis alternativa
Premisas / límites
referenciales
Experimento /
Investigación
Interpretación /
conclusión

43. IMPORTANTE
Investigación
Comunicación!!!
Logística
•Pregunta
•Diseño Experimental

44. Lectura Sastre Cifuentes
La investigación y el Rol del
Investigador
Qué es un Proyecto de Investigación
Planteamiento del problema

45. ¿Qué es el Proyecto de
Investigación?
Unidad de trabajo que materializa la
investigación
Solución inteligente al planteamiento de
un problema.
Procedimiento para planificar y realizar
tareas en torno a un objetivo (1998)
Distinción entre Proyecto, Plan y
Programa.

46. Características del Proyecto de
Investigación
Identificación de un problema dentro de
un campo específico del saber.
Temporalidad y espacialidad.
Fin, objetivo e intereses definidos.
Estructurado, definido y claro.

47. Fase I. Formulación del
Problema
Se realiza mediante un proyecto con
las características vistas, se podría
enunciar más específicamente como un
anteproyecto de investigación o lo que
llama la universidad protocolo fase 1.

48. Elementos constitutivos del
Proyecto de Investigación
1. Descripción general del proyecto.
2. Formulación del Problema,
antecedentes y Justificación.
3. Objetivos general y específicos.
4. Marco conceptual o teórico e
hipótesis.

49. Elementos constitutivos del
Proyecto de Investigación
5. Metodología: enfoques y estrategias.
6. Gestión: Presupuesto, cronograma.
7. Resultados esperados e impacto
disciplinar y social
8. Sistema de evaluación
9. Socialización: estrategia de divulgación
y publicación.

50. El Problema de Investigación
Construir conocimiento, más que tener
respuestas, implica hacer buenas
preguntas.
Conocimiento cotidiano y conocimiento
científico.
Preguntas que generen reflexión,
múltiples respuestas, y aplicaciones.
No hay preguntas descalificadas.

51. Planteamiento del Problema
Parte de la identificación de Problemas
El problema es el principio como el fin
de un proyecto de investigación
Ausencia de problemas genera
estancamiento e imposibilidad de
crecer
Problemas como germen de
conocimiento

52. Problema
Surge del examen crítico de la realidad
Surge de una observación detallada y
estructurada de la realidad
Las observaciones suelen destacar
problemas, elementos ausentes,
faltantes, por completar, por mejorar,
por crear, entre otros.
Organiza además lo que se va a
investigar como antecedentes.

53. Problema (Síntesis p. 52)
Idea inicial: lectura y conocimiento
Delimitación: Sector de investigación,
campo profesional, temporalidad,
espacialidad, contexto, hipótesis.
Antecedentes: qué temas o problemas
se han investigado, quiénes lo han
hecho, desde qué paradigma, con qué
intereses, cómo, con qué resultados.
Pregunta de investigación.

54. Sobre la pregunta
Pertinente
Completa
Campo de innovación
Relevancia social y profesional
Viabilidad
Consideraciones ética
Aportes y resultados

55. Taller Planteamiento del
problema de Investigación.
1.) Con base en los elementos del
proyecto de investigación y las preguntas
de las páginas 40 y 41, realizar un
ejercicio hipotético grupal, aplicado a su
campo específico profesional.

56. Elementos del taller
1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:
a. Tema, titulo (idea central del
proyecto)
b. Delimitación del campo profesional,
tiempo y lugar; contexto e hipótesis.
c. Antecedentes.
d. Pregunta de investigación
2. OBJETIVOS. (objetivo del proyecto)
3. JUSTIFICACIÓN (p. 41).

57. Elementos del Plantemiento del
Problema
1. Descripción general del tema
2. Tema, Título. Pregunta.
3. Delimitación: Tiempo, lugar y campo
profesional específico.
4. Actores involucrados.
5. Hipótesis.
6. Síntomas, Causas, Consecuencias.
7. Alcances, metas y finalidades.

58. Antecedentes
Búsqueda de información trabajada
respecto el tema de investigación
Consulta de fuentes cotidianas
Consulta de fuentes científicas
Elaboración de matriz de clasificación

59. Objetivos
General y Específicos
Contienen los elementos a ser
investigados
El General, aterriza la pregunta de la
investigación
Los específicos contienen las partes
que deben ser investigadas para
resolver la pregunta.
Unidadad e ilación en la investigación

60. Estructurando la Investigación…

61. Justificación
Plantear argumentos que validen la
realización de la investigación
¿Por qué es importante investigar el tema?
¿Qué situaciones actuales hacen necesario
investigar el tema?
¿En qué contexto se inscribe el tema?
¿Qué elementos van a guiar el tema, qué
hipótesis?
¿Hasta donde podría llegar la inv. Del tema?