Este documento resume las 5 etapas de una capacitación en TIC para maestros en una escuela en Colombia. La capacitación cubrió temas como el uso de herramientas digitales como blogs, nubes de palabras e historias interactivas para mejorar la enseñanza. Los maestros también aprendieron sobre adaptación e inclusión y cómo implementar proyectos basados en TIC en sus clases. El objetivo final era que los maestros transformen su enseñanza mediante el uso efectivo de las herramientas digitales.

1. CRONICA:
Mi Recorrido en Tit@
Por Fabián Gómez
Las capacitaciones en Tit@ en la Institución educativa el Queremal surgen como
propuesta de la secretaria de educación del valle del cauca y la alcaldía de Dagua,
al implementar en el institución aulas Tit@, por lo tanto es necesaria la formación
del educador para que incorporen como propuesta de enseñanza, y surge la
necesidad del maestro, por aprender cuales son las herramientas que brinda la
tecnología.
La capacitación en Tit@ tiene 5 momentos, de los cuales les voy a contar que fue
lo que hicimos en cada uno de ellos y como es, que los maestros se adentraron al
mundo de las TIC. El momento 1: Contextualización, es la iniciación del curso y
centra en el autor reconocimiento, es decir al reconocerse a uno mismo, para ello
se plantea la actividad del pentágono de competencias, donde se reflexiona sobre
las competencia tecnológica, investigativa, gestión, comunicativa y pedagógica que
tiene cada persona en diferentes niveles de complejidad que son explorador,
integrador e innovador.
Posteriormente trabajamos la mándala que es un ejercicio de pintar unas figuras, el
cual busca relajar y despertar la creatividad como el arte. De igual manera el curso
trata de despertar el espíritu investigativo y permitirse soñar al presentar un video
denominado ¿Te atreves a soñar?, otra de las experiencias fue adentrarnos a la
plataforma de aprendizaje tit@ donde nos registramos y matricularon en el curso,
explicándonos la plataforma para que nos familiaricémonos, de esta manera el
curso cada vez se vuele más interesante y comienzan a exigir del docente
evidencias de aprendizaje mediante la creación de un Blog en la cual se publican
todas las actividades resueltas. De esta manera vemos como comenzamos a
participar en foros teniendo en cuenta una lectura y una pregunta como referencia,
un contraste de importante
Para finalizar el momento 1 se comienza hacer un acercamiento en lo consiste al
proyecto que los docentes deben realizar al finalizar el curso y como subirlo a la
plataforma de tit@.
Para el momento 2 adaptación: si inicia teniendo en cuenta a los estudiantes con
necesidades especiales, y se establece que en cada clase debe pensar en una
actividad, garantizando así llegar a todos los estudiante, de esta manera nos
muestran una herramienta que nos permite crear nubes de palabra como es
ImagenChef.com pasando por la aplicación TimeToast la cual permite crear la línea

2. del tiempo y los docentes tenían que crearla con los momentos del ABP Aprendizaje
basado en proyectos, y para ello es importante tener en cuenta la interculturalidad
como fuente de rica pensamiento y conocimientos para trabajar en equipo y resolver
un problema.
De esta manera como la interculturalidad pasa hacer digiculturalidad al construir el
conocimiento en la red, por otra parte en este momento subimos al blog una nube
de palabras, las preguntas esenciales y de unidad que guiaran el proyecto, se
aprendió a manejar Voki una herramienta que permite usar una animación para
decir unas palabras escribiendo texto, haciendo más atractivo el mensaje hacia los
estudiantes, se construyó pre-postales, que son imágenes en las cuales si le agrega
texto, toda esta fases exploratoria hace que nos evaluemos en cuenta a nuestro
crecimiento en el curso y se propone la actividad de crear el PLE el ambiente
personal de aprendizaje, se trabaja las competencias del siglo XXI. Y para finalizar
nos proponen ir al aula con nuestros estudiantes a desarrollar actividades sobre el
uso de las tic, la web 2.0, la digiculturalidad, y las costumbres marcadas
En el momento 3 adopción se comienza a implementar el formato de planificador
del proyecto, comenzamos a convertir los artefactos digitales en instrumentos del
aula de clases, para ello es indispensable hacerle modificaciones al manual de
convivencia permitiendo revisar el uso y regulación de las TIC dentro de la
institución educativa, reconociendo el aporte al desarrollo profesional de los
maestros, de igual manera se adentra al concepto de la rúbrica y como este permite
evaluar por competencias y para finalizar nos piden que subamos el planificar de
proyectos diligenciado.
El momento 4 sobre apropiación inicia con un taller realizado por especialista en
medios visual, sonora, escrita y diseño en movimiento, para fortalecer el manejo de
las herramientas en los docentes, posteriormente se trabaja correos en pre-postales
donde un grupo de profesores envía unas preguntas sobre las TIC y nosotros le
respondemos también en pre-postales, seguidamente revisamos nuestro PLE y
vemos como crece cada vez que avanzan las clases del curso, otras de las
orientaciones es que nos unamos a comunidades de aprendizaje que permita
intercambiar ideas y crecer como profesionales para la implementación en el uso de
las TIC.
En el momento 5 transformación del aprendizaje se hace una revisión y reflexión de
lo que fue el proceso de formación en tit@, se propone una capacitación que deben
de tener los docentes nuevos para que puedan usas las aulas, se revisa construye
nuevamente la rueda de vida, el pentágono de competencias y el PLE