El documento describe las competencias que requiere un docente para una transición exitosa de la enseñanza presencial a la virtual. Se requieren conocimientos pedagógicos y didácticos para el desarrollo de entornos de aprendizaje virtuales, así como habilidades socio-afectivas, tecnológicas y de gestión para interactuar con estudiantes a distancia de manera motivadora y organizar los recursos y procesos de enseñanza virtuales. Reconocer las diferencias entre la enseñanza presencial y virtual es clave

1. DE
UN DOCENTE PRESENCIAL
A
UN TUTOR VIRTUAL
BERNICE ALEMÁN
COMPETENCIAS DEL DOCENTE PARA LA TRANSICIÓN EXITOSA
DESDE LA MODALIDAD DE ENSEÑANZA PRESENCIAL HACIA LA
VIRTUAL.

2. Dentro de la virtualidad el rol de formador es relevante y adquiere acciones
diferenciadas en las mismas funciones que el formador tiene en la forma presencial.
Por lo que su formación previa y su acción docente varían de un modelo a otro, de la
PRESENCIALIDAD A LA NO PRESENCIALIDAD.
Por ejemplo, la orientación, el estímulo, la guía y sobre todo la motivación son
claves en el proceso de formación no presencial, dado que la relación profesor y
estudiante se produce en la mayor parte de manera asíncrona.
No es trasladar prácticas de la presencialidad a la no presencialidad, ni hacer
adaptaciones porque el profesor, estudiantes y materiales, el medio de relación actúa
de manera diferentes.
No reconocer esta diferencia puede llevar al fracaso
de la formación no presencial.
Nanci Reyes (2011) http://dranancyreyes.com/?page_id=52

3. Para lograr este nuevo estatus
como docente se presentan a
continuación,
una serie de competencias que
requiere este tutor en cuanto a :
Los conocimientos
Las habilidades
Las destrezas
Las actitudes.

4. PEDAGÓGICAS Y DIDÁCTICAS
•Conoce y aplica principios y fundamentos teórico-prácticos de la
educación a distancia.
•Aplica procesos cognitivos y metacognitivos, así como otros
relacionados con las acciones formativas a distancia.
•Desarrolla entornos de enseñanza y aprendizaje para la
educación a distancia con énfasis en los enfoques y perspectivas
actuales identificadas con el constructivismo, el cognitivismo, el
aprendizaje basado en problemas y en proyectos, el aprendizaje
colaborativo, la mediación , entre otros.

5. •Promueve procesos de teletutoría, mediación,
negociación y construcción colaborativa del conocimiento
•Selecciona y desarrolla estrategias adecuadas para la
producción, estructuración y organización de los
contenidos a desarrollar.
•Selecciona y desarrolla estrategias adecuadas para
evaluar el logro de competencias en el contexto de la
educación a distancia con apoyo de la tecnología

6. •Selecciona y desarrolla estrategias para diagnosticar las
necesidades particulares de las experiencias instruccionales y
adecuar medios y estrategias.
•Selecciona y desarrolla estrategias de comunicación e
interacción
didáctica acordes e integradas con las herramientas tecnológicas

7. SOCIO-AFECTIVAS Y PSICOLÓGICAS
•Se asume como un individuo respetuoso, considerado e incluyente en
cuanto a la diversidad cultural, ideológica y religiosa de los estudiantes y
demás personas de la institución.
•Es responsable, constante y comprometido con los estudiantes.
•Se desenvuelve como un docente proactivo que promueve la aceptación, la
satisfacción y la motivación.
•Asume las cualidades de líder, guía, orientador, mediador, asesor y tutor
para los estudiantes
•Tiene habilidad para interactuar y propiciar la interacción social de los
grupos de aprendizaje

8. •Es promotor de la autorregulación
•Está abierto a procesos de cambio e innovación
•Dispuesto a evaluar procesos y productos con oportunidades para la
autoevaluación y la coevaluación con sentido crítico-constructivo y sistemático
•Capaz de orientar al grupo a salvar barreras afectivas propias de la educación
a distancia como lo son el aislamiento, la individualidad, la soledad, mediante
el desarrollo de estrategias afectivas que acerquen al grupo y permitan
consolidar comunidades virtuales y redes sociales de aprendizaje

9. Tecnológicas
•Utiliza herramientas tecnológicas, para la búsqueda,
selección y procesamiento de la información con miras a
apoyar la producción de saberes.
•Utiliza herramientas ofimáticas como apoyo al proceso
instruccional.
•Utiliza herramientas interactivas y comunicacionales en
línea, tanto síncronas como asíncronas para el diseño de
entornos de enseñanza-aprendizaje.
•Utiliza académica y administrativamente sistemas de
gestión de aprendizajes.

10. ORGANIZATIVAS Y DE GESTIÓN
•Gestiona académicamente los procesos formativos en línea.
•Gestiona de forma óptima los recursos disponibles.
•Apoya el seguimiento y evaluación de la formación para
identificar fallas y proponer cambios que aseguren la calidad.
•Planifica, coordina, ejecuta y monitorea el tiempo y el
espacio en la gestión de los cursos virtuales.
Programa de Formación de Docentes en Educación a Distancia CNU-OPS, 2009.

11. GRACIAS POR SU ATENCIÒN