PROYECTO DE LECTOESCRITURA: LEER BIEN PARA ESCRIBIR MEJORclarayrobe
Nuestra propuesta consiste en diseñar un proyecto que surge de la necesidad de fortalecer las competencias de lectura y escritura en los alumnos del primer año que presentan el problema de lectoescritura ya que la mayoría de los alumnos de este grupo ya cuentan con el conocimiento de lectura y escritura por lo que el proyecto es enfocado principalmente en los alumnos que no saben leer ni escribir.
El documento contiene los registros de asistencia de 4 estudiantes del segundo año de la carrera de Profesorado en Educación Primaria en el Instituto Superior de Formación Docente "Mariano Moreno" durante el año 2012, con sus nombres, números de documento, curso, carrera e institución educativa.
En el centro escolar Lic. “Edmundo Díaz Ríos” con el objetivo de fortalecer las
acciones para mitigar y reducir los riesgos latentes ante las amenazas
identificadas por el Centro Escolar, se ha elaborado el presente Plan Escolar de
Respuesta ante Emergencias y Desastres.
Para elaborar esta herramienta se requieren la realización de algunos pasos que
van desde la sensibilización sobre el tema de los desastres y la reducción del
riesgo, la identificación de las amenazas, vulnerabilidades, capacidades para
posteriormente identificar el riesgo, la organización de la respuesta mostrada a
través de la estructura operativa del Centro Escolar (Coordinadores y Brigadas de
Respuesta a Eventos Adversos), hasta llegar a identificar las medidas de
mitigación y la estrategia de respuesta al presentarse el evento adverso en el
centro escolar.
Este documento será dinámico, anualmente deberá ser analizado y validado a
través de simulacros y simulaciones, esta práctica nos dará los insumos
necesarios para actualizarlo, si se requiere
El documento presenta la evaluación de competencias en ciencias naturales para tercer grado. Incluye estándares como justificar la importancia del agua y formular preguntas sobre fenómenos naturales. La unidad temática es los estados del agua, incluyendo sólido, líquido y gaseoso. La rutina de clase propone observar un video, hacer preguntas y actividades como inventar coplas sobre cada estado del agua.
El documento resume las debilidades, fortalezas y líneas de acción de una institución educativa. Entre las debilidades se encuentra la falta de tiempo y espacio para capacitar docentes según la demanda. Entre las fortalezas están el diseño de proyectos de capacitación y la disposición del personal para la capacitación. Las líneas de acción incluyen realizar reuniones formativas, optimizar los cronogramas y talleres sobre el uso de las TIC en la enseñanza.
Informe caracterizacion de los estudiantes por areas de atencion fiore camposFranco Fernandez
Este documento describe las características de los estudiantes con retardo mental y talento. Indica que el retardo mental implica un retraso en el desarrollo cognitivo y adaptativo que afecta el funcionamiento. Las personas con retardo mental siguen patrones de desarrollo similares pero a un ritmo diferente. También describe características del talento, incluyendo aptitudes intelectuales, creativas y socioafectivas como independencia y liderazgo.
Proyecto de enseñanza: propuesta para abordar el momento 1Profesor Jim
El diagnóstico describe un grupo de 1er grado de primaria compuesto por 30 estudiantes de entre 12 y 13 años en una escuela rural. Describe el contexto escolar y familiar de los estudiantes, incluyendo las características del grupo, sus estilos de aprendizaje y niveles de competencia. El diagnóstico cumple con los requisitos al incluir datos demográficos, contexto escolar y familiar, y características de los estudiantes.
Este informe es el resultado de la evaluación diagnostica de la materia de matemáticas, aplicada a los alumnos de la secundaria particular “Juan Pablo II” (1er. año. 2do. año, y 3er. año), esta evaluación diagnostica tiene la finalidad o el fin de sopesar el grado anterior cursado, y con ello tomar decisiones en pro de la formación de los muchachos, de igual manera comparto estos resultados a la comunidad universal de este ciber espacio con la finalidad de que sirva como una aportación en nuestra práctica educativa.
PROYECTO DE LECTOESCRITURA: LEER BIEN PARA ESCRIBIR MEJORclarayrobe
Nuestra propuesta consiste en diseñar un proyecto que surge de la necesidad de fortalecer las competencias de lectura y escritura en los alumnos del primer año que presentan el problema de lectoescritura ya que la mayoría de los alumnos de este grupo ya cuentan con el conocimiento de lectura y escritura por lo que el proyecto es enfocado principalmente en los alumnos que no saben leer ni escribir.
El documento contiene los registros de asistencia de 4 estudiantes del segundo año de la carrera de Profesorado en Educación Primaria en el Instituto Superior de Formación Docente "Mariano Moreno" durante el año 2012, con sus nombres, números de documento, curso, carrera e institución educativa.
En el centro escolar Lic. “Edmundo Díaz Ríos” con el objetivo de fortalecer las
acciones para mitigar y reducir los riesgos latentes ante las amenazas
identificadas por el Centro Escolar, se ha elaborado el presente Plan Escolar de
Respuesta ante Emergencias y Desastres.
Para elaborar esta herramienta se requieren la realización de algunos pasos que
van desde la sensibilización sobre el tema de los desastres y la reducción del
riesgo, la identificación de las amenazas, vulnerabilidades, capacidades para
posteriormente identificar el riesgo, la organización de la respuesta mostrada a
través de la estructura operativa del Centro Escolar (Coordinadores y Brigadas de
Respuesta a Eventos Adversos), hasta llegar a identificar las medidas de
mitigación y la estrategia de respuesta al presentarse el evento adverso en el
centro escolar.
Este documento será dinámico, anualmente deberá ser analizado y validado a
través de simulacros y simulaciones, esta práctica nos dará los insumos
necesarios para actualizarlo, si se requiere
El documento presenta la evaluación de competencias en ciencias naturales para tercer grado. Incluye estándares como justificar la importancia del agua y formular preguntas sobre fenómenos naturales. La unidad temática es los estados del agua, incluyendo sólido, líquido y gaseoso. La rutina de clase propone observar un video, hacer preguntas y actividades como inventar coplas sobre cada estado del agua.
El documento resume las debilidades, fortalezas y líneas de acción de una institución educativa. Entre las debilidades se encuentra la falta de tiempo y espacio para capacitar docentes según la demanda. Entre las fortalezas están el diseño de proyectos de capacitación y la disposición del personal para la capacitación. Las líneas de acción incluyen realizar reuniones formativas, optimizar los cronogramas y talleres sobre el uso de las TIC en la enseñanza.
Informe caracterizacion de los estudiantes por areas de atencion fiore camposFranco Fernandez
Este documento describe las características de los estudiantes con retardo mental y talento. Indica que el retardo mental implica un retraso en el desarrollo cognitivo y adaptativo que afecta el funcionamiento. Las personas con retardo mental siguen patrones de desarrollo similares pero a un ritmo diferente. También describe características del talento, incluyendo aptitudes intelectuales, creativas y socioafectivas como independencia y liderazgo.
Proyecto de enseñanza: propuesta para abordar el momento 1Profesor Jim
El diagnóstico describe un grupo de 1er grado de primaria compuesto por 30 estudiantes de entre 12 y 13 años en una escuela rural. Describe el contexto escolar y familiar de los estudiantes, incluyendo las características del grupo, sus estilos de aprendizaje y niveles de competencia. El diagnóstico cumple con los requisitos al incluir datos demográficos, contexto escolar y familiar, y características de los estudiantes.
Este informe es el resultado de la evaluación diagnostica de la materia de matemáticas, aplicada a los alumnos de la secundaria particular “Juan Pablo II” (1er. año. 2do. año, y 3er. año), esta evaluación diagnostica tiene la finalidad o el fin de sopesar el grado anterior cursado, y con ello tomar decisiones en pro de la formación de los muchachos, de igual manera comparto estos resultados a la comunidad universal de este ciber espacio con la finalidad de que sirva como una aportación en nuestra práctica educativa.
Este documento presenta un modelo de plan de mejora del aprendizaje en el aula para los centros educativos. Explica que el objetivo es mejorar los resultados académicos en español y matemáticas mediante la elaboración de planes específicos en cada escuela. Describe el proceso de elaboración de estos planes, que incluye realizar un diagnóstico basado en evaluaciones externas, analizar las competencias débiles, y establecer objetivos y acciones concretas. El plan busca mejorar diferentes competencias de los estudiantes y foment
Este documento presenta un informe de gestión anual de la Institución Educativa N°11271 "Siglo XXI" en Chiclayo, Perú. Proporciona información sobre la institución, incluida su ubicación, nivel educativo y directora. Luego analiza y evalúa la gestión pedagógica del año 2013, incluidos logros como una matrícula oportuna del 95% y metas de aprendizaje alcanzadas, así como dificultades y alternativas de solución.
Este documento describe los componentes de un Proyecto Pedagógico Individual (PPI) requerido por la Resolución 4635/11. El PPI incluye información sobre el alumno, metas personalizadas, un informe de la situación de aprendizaje actual, estrategias pedagógicas, acuerdos interinstitucionales, una propuesta curricular individualizada, criterios de evaluación y seguimiento del proyecto con la participación de docentes y familia.
El documento ofrece 8 recomendaciones para los estudiantes, incluyendo asistir puntualmente a la escuela con uniforme limpio, cuidar el agua, usar los baños adecuadamente, evitar jugar de forma violenta o arriesgada, mantener la escuela limpia, convivir sanamente para prevenir el bullying, y cumplir con el reglamento escolar respetando al personal.
Este documento presenta una propuesta didáctica para enseñar matemáticas a estudiantes de 2° grado. La propuesta se centra en la numeración desde el 200 al 299 y contiene varias actividades como resolver problemas, trabajar con números pares y la tabla del 2, y representar números usando objetos concretos. El objetivo es que los estudiantes construyan sus propios conocimientos matemáticos a través de la resolución de problemas.
Este documento presenta un proyecto sobre el cuidado del medio ambiente que se aplicará en un jardín de niños durante dos semanas. El proyecto busca desarrollar en los niños la cultura de protección del medio ambiente a través de actividades de observación y participación. Se basa en la enseñanza situada para generar un aprendizaje significativo vinculado a la vida diaria de los niños.
PROYECTO DE AULA "JUEGO COMPARTO Y APRENDO CON MIS AMIGOS"guacho05
A partir del diagnóstico realizado, surgió el presente proyecto de aula “juego comparto y aprendo con mis amigos” como una opción de enseñanza que permite atender las necesidades e intereses de los niños, a través de actividades significativas que permitan a los infantes interactuar con sus compañeros, respetar las opiniones de los demás, el manejo de los sentimientos, esperar los turnos, desarrollando valores de la amistad, solidaridad, honestidad, responsabilidad, autonomía y cooperación mejorando la convivencia escolar.
Este documento caracteriza a los alumnos con aptitudes sobresalientes en cinco áreas: intelectual, creativa, socioafectiva, psicomotriz y artística. Para cada área, describe las características que podrían estar presentes, a veces o nunca en dichos alumnos. El objetivo es identificar las fortalezas de los estudiantes en estas diferentes dimensiones del desarrollo.
Monografia Proyecto conozco mi cuerpo, aprendo a cuidarlo y valorarloMelissa Garibay Sornoza
El documento describe la importancia de enseñar a los niños sobre el cuidado de su cuerpo y la higiene personal. Explica que el 50% de los niños tienen dificultades con los conceptos de higiene y su propio cuerpo. El objetivo es ayudar a los niños a adquirir conocimientos sobre el cuidado de su cuerpo y la formación de hábitos de higiene, alimentación y cuidado personal.
El documento describe los procedimientos y criterios de evaluación del alumnado en una escuela primaria. Establece que la evaluación será continua y global, considerando el progreso del alumno en todas las áreas del plan de estudios. Los criterios de evaluación se centrarán en el desarrollo de las competencias básicas y los objetivos generales de cada grado. La promoción del alumno se decidirá de forma colegiada al final de cada ciclo, considerando tanto los logros académicos como aspectos de madurez y contexto familiar.
Este documento presenta el desarrollo de un diagnóstico educativo de una niña de 11 años llamada Nelly Soad Matute que cursa el cuarto grado. Se aplicaron varias pruebas psicométricas que descartaron problemas de lectoescritura, sociales, de adaptación, emocionales o dislexia. El diagnóstico concluyó que la niña presenta malos hábitos de lectura que han contribuido a una regresión en sus procesos educativos. Se propone un plan remedial para trabajar en mejorar sus habil
Planificación de clases figuras geométricas con recursos tecnológicosNelly Marquez
El documento presenta el plan de clases para enseñar geometría a estudiantes de primer grado. La lección cubrirá figuras planas como triángulos, círculos, cuadrados y rectángulos, así como figuras tridimensionales como pirámides, esferas, cubos, prismas rectangulares, conos y cilindros. Los estudiantes identificarán y diferenciarán las diferentes figuras a través de imágenes y actividades prácticas usando software educativo. El progreso de los estudiantes será evaluado mediante
Este proyecto busca mejorar los bajos resultados de aprendizaje en matemáticas y comunicación en una escuela primaria en Lima, Perú que atiende a 836 estudiantes. Se proponen tres estrategias innovadoras que integren estas áreas a través de actividades lúdicas, el uso de computadoras y programas educativos. El objetivo es mejorar las habilidades de los estudiantes en resolución de problemas matemáticos y producción de textos. Se implementará durante el 2012-2013 e involucrará a docentes, padres
Este documento presenta información sobre las etapas del desarrollo de las plantas y los animales. Explica que la germinación es el proceso por el cual una semilla se convierte en una planta completa y requiere de agua, oxígeno, temperatura y minerales. También describe que los animales experimentan cambios llamados metamorfosis desde su nacimiento hasta la edad adulta. Finalmente, clasifica a los animales según su tipo de alimento en carnívoros, herbívoros y omnívoros.
El documento lista 6 brigadas escolares formadas en la escuela "Andrés Bello" para el año 2022. Cada brigada tiene un número, color e integrantes asignados y se enfoca en un tema como cambio climático, salud, ecoeficiencia, biodiversidad, seguridad o señalización. El docente del aula asume el liderazgo de cada brigada.
La unidad didáctica está dirigida a niños de 5 años y se centra en la familia y la casa. Consta de 15 sesiones con actividades por la mañana y la tarde que se realizarán en octubre. Los objetivos son que los niños conozcan su cuerpo, entorno y desarrollen su autonomía e interacción social. La evaluación será inicial, continua y final mediante observación de los niños.
Movimientos de la Tierra Secuencia DidácticaNeira Cardozo
Este documento presenta una secuencia didáctica para enseñar a estudiantes de segundo grado sobre los movimientos de rotación y traslación de la Tierra. La secuencia incluye actividades como juegos en el patio, observación de videos, creación de carteles y juegos virtuales, con el objetivo de que los estudiantes identifiquen estos movimientos de la Tierra y comprendan conceptos como día y noche.
Este documento presenta un proyecto educativo sobre seguridad vial dirigido a estudiantes de primaria. Describe los objetivos, contenidos, actividades y horarios planificados para cada curso. El proyecto pretende enseñar conceptos y hábitos de seguridad a los estudiantes como peatones, pasajeros y ciclistas a través de diferentes asignaturas y talleres prácticos a lo largo de una semana.
Proyecto mi escuela mi familia y yo ejemploCesar Perez
El documento presenta los diagnósticos de cuatro grupos preescolares en una institución educativa en Medellín, Colombia. Describe las características de los estudiantes y su comportamiento. También incluye la justificación, objetivos, metodología y estrategias del proyecto educativo para el periodo escolar.
El documento describe la teoría del "Triángulo de la Vida", la cual propone que durante un terremoto las personas deben ubicarse en los espacios vacíos que quedan alrededor de objetos grandes que se derrumban, ya que allí hay mayores posibilidades de sobrevivir. Aunque ha sido criticada por algunas instituciones, estudios posteriores con maniquíes indican que ofrece un 95% de sobrevivencia. El documento concluye promoviendo la difusión de esta teoría como medida de prevención ante sismos
Este documento presenta un proyecto de prevención de riesgos y desastres para la Institución Educativa Las Pavas. El proyecto busca capacitar a la comunidad educativa en la prevención y respuesta ante desastres naturales como deslizamientos de tierra, los cuales son comunes en la región. Se propone organizar grupos de trabajo, realizar simulacros de evacuación, y mejorar la infraestructura para reducir la vulnerabilidad ante desastres.
Este documento presenta un modelo de plan de mejora del aprendizaje en el aula para los centros educativos. Explica que el objetivo es mejorar los resultados académicos en español y matemáticas mediante la elaboración de planes específicos en cada escuela. Describe el proceso de elaboración de estos planes, que incluye realizar un diagnóstico basado en evaluaciones externas, analizar las competencias débiles, y establecer objetivos y acciones concretas. El plan busca mejorar diferentes competencias de los estudiantes y foment
Este documento presenta un informe de gestión anual de la Institución Educativa N°11271 "Siglo XXI" en Chiclayo, Perú. Proporciona información sobre la institución, incluida su ubicación, nivel educativo y directora. Luego analiza y evalúa la gestión pedagógica del año 2013, incluidos logros como una matrícula oportuna del 95% y metas de aprendizaje alcanzadas, así como dificultades y alternativas de solución.
Este documento describe los componentes de un Proyecto Pedagógico Individual (PPI) requerido por la Resolución 4635/11. El PPI incluye información sobre el alumno, metas personalizadas, un informe de la situación de aprendizaje actual, estrategias pedagógicas, acuerdos interinstitucionales, una propuesta curricular individualizada, criterios de evaluación y seguimiento del proyecto con la participación de docentes y familia.
El documento ofrece 8 recomendaciones para los estudiantes, incluyendo asistir puntualmente a la escuela con uniforme limpio, cuidar el agua, usar los baños adecuadamente, evitar jugar de forma violenta o arriesgada, mantener la escuela limpia, convivir sanamente para prevenir el bullying, y cumplir con el reglamento escolar respetando al personal.
Este documento presenta una propuesta didáctica para enseñar matemáticas a estudiantes de 2° grado. La propuesta se centra en la numeración desde el 200 al 299 y contiene varias actividades como resolver problemas, trabajar con números pares y la tabla del 2, y representar números usando objetos concretos. El objetivo es que los estudiantes construyan sus propios conocimientos matemáticos a través de la resolución de problemas.
Este documento presenta un proyecto sobre el cuidado del medio ambiente que se aplicará en un jardín de niños durante dos semanas. El proyecto busca desarrollar en los niños la cultura de protección del medio ambiente a través de actividades de observación y participación. Se basa en la enseñanza situada para generar un aprendizaje significativo vinculado a la vida diaria de los niños.
PROYECTO DE AULA "JUEGO COMPARTO Y APRENDO CON MIS AMIGOS"guacho05
A partir del diagnóstico realizado, surgió el presente proyecto de aula “juego comparto y aprendo con mis amigos” como una opción de enseñanza que permite atender las necesidades e intereses de los niños, a través de actividades significativas que permitan a los infantes interactuar con sus compañeros, respetar las opiniones de los demás, el manejo de los sentimientos, esperar los turnos, desarrollando valores de la amistad, solidaridad, honestidad, responsabilidad, autonomía y cooperación mejorando la convivencia escolar.
Este documento caracteriza a los alumnos con aptitudes sobresalientes en cinco áreas: intelectual, creativa, socioafectiva, psicomotriz y artística. Para cada área, describe las características que podrían estar presentes, a veces o nunca en dichos alumnos. El objetivo es identificar las fortalezas de los estudiantes en estas diferentes dimensiones del desarrollo.
Monografia Proyecto conozco mi cuerpo, aprendo a cuidarlo y valorarloMelissa Garibay Sornoza
El documento describe la importancia de enseñar a los niños sobre el cuidado de su cuerpo y la higiene personal. Explica que el 50% de los niños tienen dificultades con los conceptos de higiene y su propio cuerpo. El objetivo es ayudar a los niños a adquirir conocimientos sobre el cuidado de su cuerpo y la formación de hábitos de higiene, alimentación y cuidado personal.
El documento describe los procedimientos y criterios de evaluación del alumnado en una escuela primaria. Establece que la evaluación será continua y global, considerando el progreso del alumno en todas las áreas del plan de estudios. Los criterios de evaluación se centrarán en el desarrollo de las competencias básicas y los objetivos generales de cada grado. La promoción del alumno se decidirá de forma colegiada al final de cada ciclo, considerando tanto los logros académicos como aspectos de madurez y contexto familiar.
Este documento presenta el desarrollo de un diagnóstico educativo de una niña de 11 años llamada Nelly Soad Matute que cursa el cuarto grado. Se aplicaron varias pruebas psicométricas que descartaron problemas de lectoescritura, sociales, de adaptación, emocionales o dislexia. El diagnóstico concluyó que la niña presenta malos hábitos de lectura que han contribuido a una regresión en sus procesos educativos. Se propone un plan remedial para trabajar en mejorar sus habil
Planificación de clases figuras geométricas con recursos tecnológicosNelly Marquez
El documento presenta el plan de clases para enseñar geometría a estudiantes de primer grado. La lección cubrirá figuras planas como triángulos, círculos, cuadrados y rectángulos, así como figuras tridimensionales como pirámides, esferas, cubos, prismas rectangulares, conos y cilindros. Los estudiantes identificarán y diferenciarán las diferentes figuras a través de imágenes y actividades prácticas usando software educativo. El progreso de los estudiantes será evaluado mediante
Este proyecto busca mejorar los bajos resultados de aprendizaje en matemáticas y comunicación en una escuela primaria en Lima, Perú que atiende a 836 estudiantes. Se proponen tres estrategias innovadoras que integren estas áreas a través de actividades lúdicas, el uso de computadoras y programas educativos. El objetivo es mejorar las habilidades de los estudiantes en resolución de problemas matemáticos y producción de textos. Se implementará durante el 2012-2013 e involucrará a docentes, padres
Este documento presenta información sobre las etapas del desarrollo de las plantas y los animales. Explica que la germinación es el proceso por el cual una semilla se convierte en una planta completa y requiere de agua, oxígeno, temperatura y minerales. También describe que los animales experimentan cambios llamados metamorfosis desde su nacimiento hasta la edad adulta. Finalmente, clasifica a los animales según su tipo de alimento en carnívoros, herbívoros y omnívoros.
El documento lista 6 brigadas escolares formadas en la escuela "Andrés Bello" para el año 2022. Cada brigada tiene un número, color e integrantes asignados y se enfoca en un tema como cambio climático, salud, ecoeficiencia, biodiversidad, seguridad o señalización. El docente del aula asume el liderazgo de cada brigada.
La unidad didáctica está dirigida a niños de 5 años y se centra en la familia y la casa. Consta de 15 sesiones con actividades por la mañana y la tarde que se realizarán en octubre. Los objetivos son que los niños conozcan su cuerpo, entorno y desarrollen su autonomía e interacción social. La evaluación será inicial, continua y final mediante observación de los niños.
Movimientos de la Tierra Secuencia DidácticaNeira Cardozo
Este documento presenta una secuencia didáctica para enseñar a estudiantes de segundo grado sobre los movimientos de rotación y traslación de la Tierra. La secuencia incluye actividades como juegos en el patio, observación de videos, creación de carteles y juegos virtuales, con el objetivo de que los estudiantes identifiquen estos movimientos de la Tierra y comprendan conceptos como día y noche.
Este documento presenta un proyecto educativo sobre seguridad vial dirigido a estudiantes de primaria. Describe los objetivos, contenidos, actividades y horarios planificados para cada curso. El proyecto pretende enseñar conceptos y hábitos de seguridad a los estudiantes como peatones, pasajeros y ciclistas a través de diferentes asignaturas y talleres prácticos a lo largo de una semana.
Proyecto mi escuela mi familia y yo ejemploCesar Perez
El documento presenta los diagnósticos de cuatro grupos preescolares en una institución educativa en Medellín, Colombia. Describe las características de los estudiantes y su comportamiento. También incluye la justificación, objetivos, metodología y estrategias del proyecto educativo para el periodo escolar.
El documento describe la teoría del "Triángulo de la Vida", la cual propone que durante un terremoto las personas deben ubicarse en los espacios vacíos que quedan alrededor de objetos grandes que se derrumban, ya que allí hay mayores posibilidades de sobrevivir. Aunque ha sido criticada por algunas instituciones, estudios posteriores con maniquíes indican que ofrece un 95% de sobrevivencia. El documento concluye promoviendo la difusión de esta teoría como medida de prevención ante sismos
Este documento presenta un proyecto de prevención de riesgos y desastres para la Institución Educativa Las Pavas. El proyecto busca capacitar a la comunidad educativa en la prevención y respuesta ante desastres naturales como deslizamientos de tierra, los cuales son comunes en la región. Se propone organizar grupos de trabajo, realizar simulacros de evacuación, y mejorar la infraestructura para reducir la vulnerabilidad ante desastres.
La familia es la base de la sociedad y se pretende formar personas con valores en ella. Cada familia es diferente y tiene sus propias tradiciones, aunque comparten el regalo de amor y apoyo mutuo. La familia cumple funciones como la comunicación, afectividad, apoyo y adaptación a los cambios de sus miembros a lo largo del tiempo.
Este documento trata sobre la delimitación y control de la muestra en proyectos de investigación comercial. Explica que delimitar la muestra implica definir el universo, establecer el marco muestral, determinar la unidad de muestreo, elegir el método de muestreo, y fijar el tamaño de la muestra. Además, cubre temas como la obtención del marco muestral a partir de bases de datos y el proceso de selección del individuo durante una visita.
El documento define la familia como la institución natural más básica de la sociedad, con derechos inherentes. Explora los derechos y deberes de la familia y su importancia como fundamento de la sociedad. También distingue entre la sociedad y el Estado, señalando que el poder reside en la sociedad aunque a veces se manifiesta a través del Estado.
Los terremotos son reajustes de la corteza terrestre causados por movimientos de placas tectónicas que liberan energía en forma de ondas sísmicas. Pueden ocurrir donde convergen o separan placas y causan daños a través de la destrucción de edificios e infraestructura, deslizamientos de tierra y tsunamis. Se miden en escalas de magnitud y de intensidad para cuantificar su energía liberada y los efectos en personas y construcciones.
Proyecto Aprendizaje Fenómenos Naturales y S.Sguest9048a6
Esta presentación es del trabajo de investigación sobre P.A: Sistema solar y Fenómenos Naturales de niños de 6º de la U.E. Bolivariana "La Vega de las González", a cargo del Lic. Rafael Fernández
Un terremoto es un movimiento brusco de la tierra originado por la liberación de energía a través de ondas sísmicas en el hipocentro, que se propagan en forma de ondas primarias y secundarias. Los terremotos se miden en la escala de Richter y pueden generar maremotos u olas gigantes causadas por terremotos submarinos, como el maremoto de 2004 en el Océano Índico que dejó unas 250 mil víctimas en Indonesia y Tailandia.
EJEMPLO DE PROTOCOLO DE INVESTIGACION EN SALUD COMPLETOLAGRAMITA
El documento presenta los antecedentes, justificación, planteamiento del problema, objetivos y metodología de un proyecto de investigación sobre actualizar las estrategias de comunicación de un bibliotecario con los usuarios de un Centro Regional de Documentación en Salud. Se realizará un estudio descriptivo transversal en dicho centro, con una muestra de todos sus usuarios durante marzo a diciembre de 2011. Se utilizará estadística descriptiva para analizar las variables cuantitativas recopiladas a través de una técnica no especificada.
Un terremoto ocurre cuando la energía acumulada en la corteza terrestre, compuesta de placas tectónicas de aproximadamente 70 km de grosor, se libera repentinamente. Los sismógrafos registran las vibraciones de la Tierra causadas por los terremotos e informan sobre su magnitud y duración a través de ondas superficiales y centrales. Existen varios métodos para predecir terremotos, incluyendo el monitoreo de pequeños temblores, cambios en campos magnéticos, niveles de agua y tensiones en
Este documento presenta un proyecto de aprendizaje para estudiantes de primer grado con el objetivo de promover la conservación del ambiente. El proyecto busca desarrollar conocimientos y habilidades en los estudiantes sobre los fenómenos naturales y la importancia de cuidar el planeta a través de actividades en familia y la escuela. Se realizó un diagnóstico de los estudiantes para evaluar sus aptitudes y se detallan los contenidos, objetivos, métodos y recursos que se utilizarán para lograr los objetivos del proyecto.
El documento proporciona información sobre los textos instructivos. Explica que estos textos brindan instrucciones claras para realizar una actividad y lograr un objetivo a través de pasos detallados. También describe cómo escribir un texto instructivo efectivo, incluyendo la organización de los pasos, el uso de marcas gráficas, y proporcionar ejemplos y referencias bibliográficas.
Perú se encuentra ubicado en una zona de alta sismicidad debido a la interacción de placas tectónicas. Los meses con mayor número de sismos reportados en 2013 fueron julio y abril. Un sismo se produce por la liberación de energía en el interior de la tierra producto del movimiento de placas tectónicas y fallas geológicas, generando ondas sísmicas con epicentro y hipocentro. Existen escalas para medir la magnitud de los sismos.
7.Seleccion de la muestra. Paso 7 de la Investigacion Científica.Edison Coimbra G.
Enunciar los conceptos de muestra y población y describir los procedimientos para calcular y seleccionar los diferentes tipos de muestra en la investigación científica
Un terremoto se produce por el choque de placas tectónicas que liberan energía. Se mide su magnitud y duración con sismógrafos que registran las ondas sísmicas. Existen diferentes escalas como la de Richter, basada en la energía liberada, y la de Mercalli, subjetiva y basada en los daños. Algunos terremotos importantes en Perú fueron el de Moyobamba en 2005 de magnitud 7.0 que afectó el norte del país, y el de Ayacucho en 1999 de 4 mb que dejó 28 heridos
El documento presenta información sobre terremotos. Explica que un terremoto es una sacudida brusca de la corteza terrestre producida por la liberación de energía acumulada en forma de ondas sísmicas. Señala que el punto de origen es el hipocentro y el punto en la superficie es el epicentro. Describe que los terremotos ocurren cuando las placas tectónicas chocan y se rompen, liberando energía. Además, provee instrucciones sobre qué hacer antes, durante y después de un terremoto.
La delimitación del tema de investigación y la formulación y delimitación del...Manuel Chinchilla
Este documento presenta información sobre la delimitación del tema de investigación y la formulación y delimitación del problema en una tesis de maestría. Explica que delimitar un tema implica enfocar el área de interés, especificar sus alcances y límites. Luego, describe cómo se delimitó el tema de la tesis sobre la influencia de los mitos socioculturales en las creencias de comunidades rurales en Guatemala, incluyendo los límites espaciales, temporales y temáticos. Finalmente, formula el problema de investigación como una pregunta, estable
El proyecto "Preprandonos para un sismo" tiene el objetivo de desarrollar habilidades de prevención ante un sismo en 50 familias del distrito de Ciudad Nueva.
Este documento presenta los pasos para la construcción participativa de un Plan de Gestión del Riesgo de Desastres en una Institución Educativa. Describe 9 pasos que incluyen identificar amenazas, vulnerabilidades y recursos, elaborar mapas de riesgo, y diseñar planes de prevención, mitigación, contingencia y respuesta. El objetivo final es definir acciones para prevenir y mitigar los impactos de posibles desastres y estar preparados para responder de manera efectiva.
Este documento presenta lineamientos para el desarrollo de un Plan de Gestión del Riesgo de Desastres en una institución educativa. Explica la importancia de considerar enfoques de género y cuenca, y provee matrices y esquemas para realizar un diagnóstico de riesgos, identificar vulnerabilidades, y diseñar actividades de prevención, mitigación y un plan de contingencia. El objetivo final es elaborar de manera colectiva un plan que permita a la comunidad educativa enfrentar de mejor manera las amenazas en su
Por la falta de preparación y conocimiento de cómo actuar antes, durante y después de un sismo, ya que el desconocimiento de estos aspectos traería fatales consecuencias que podrían evitarse.
Este documento presenta una guía para elaborar un Plan de Gestión de Riesgo de Desastres (PGRD) en las escuelas con un enfoque de género y cuenca. Explica los pasos para desarrollar e implementar el PGRD de forma colectiva, incluyendo identificar las amenazas y vulnerabilidades, diseñar acciones de prevención y mitigación, y elaborar un plan de contingencia. El objetivo es proteger a la comunidad escolar y garantizar la continuidad del servicio educativo ante desastres.
Este documento presenta los 9 pasos para la elaboración participativa del Plan de Gestión del Riesgo de Desastres de una institución educativa. Los pasos incluyen: 1) organizar un equipo de trabajo, 2) realizar un diagnóstico del territorio, 3) reconocer los peligros, 4) analizar la vulnerabilidad y resiliencia, 5) elaborar un mapa de peligros y vulnerabilidad, 6) diseñar acciones de prevención, 7) diseñar acciones de reducción, 8) identificar recursos, y 9) diseñar un plan
El documento habla sobre la gestión de riesgos en Perú. Perú tiene diversidad geográfica que plantea desafíos debido a amenazas naturales como fenómenos como huaycos. Algunas ciudades como Chosica son vulnerables a estos eventos debido a factores como la expansión urbana. La gestión de riesgos incluye determinar riesgos e implementar medidas para reducir la vulnerabilidad y mejorar la preparación y respuesta ante desastres.
Este documento presenta los pasos para elaborar un Plan de Gestión de Riesgo para una institución educativa. Describe 9 pasos clave: 1) reconocer las características del territorio, 2) identificar peligros, 3) identificar vulnerabilidades, 4) elaborar un mapa de riesgos, 5) diseñar acciones de prevención, 6) diseñar acciones de reducción, 7) identificar recursos, 8) diseñar un plan de contingencia, y 9) tomar la decisión de implementar el plan. El objetivo general es preparar a la comunidad
Este documento describe un proyecto para promover la implementación de "mochilas salvadoras" entre las familias de estudiantes. El proyecto incluirá encuestas, charlas informativas sobre preparación para terremotos, volantes y talleres de primeros auxilios. Se llevará a cabo en abril y mayo utilizando recursos como computadoras, impresiones y refrigerios para ponentes. El costo total estimado es de 160 soles.
Este documento describe un proyecto para promover el uso de "mochilas salvadoras" durante terremotos. El proyecto educará a las familias sobre medidas preventivas como preparar mochilas con suministros de emergencia. Se implementará a través de encuestas, charlas informativas, volantes y talleres de primeros auxilios. Se llevará a cabo en abril y mayo utilizando recursos como computadoras, impresiones y refrigerios, con un costo total de 160 soles financiados por el proyecto.
Este documento presenta los 10 pasos para la construcción participativa del Plan de Gestión del Riesgo en una institución educativa. El resumen incluye conformar una comisión de gestión del riesgo, realizar un diagnóstico del territorio, identificar amenazas, vulnerabilidades y riesgos, diseñar acciones de prevención, mitigación y contingencia, e identificar los recursos disponibles. El objetivo final es elaborar un plan de gestión del riesgo que establezca actividades prospectivas, correctivas y de respuesta para reducir los riesgos a
Presentacion del plan de proteccion escolarAdalberto
El documento presenta las orientaciones para elaborar un Plan de Protección Escolar (PPE) con el objetivo de fortalecer la capacidad de respuesta de la comunidad educativa ante situaciones de emergencia o desastre. Explica que el PPE se elabora mediante cinco pasos: 1) sensibilizar a la comunidad, 2) organizar una comisión de protección escolar, 3) elaborar un mapa de riesgos y recursos, 4) preparar respuestas ante emergencias, y 5) evaluar periódicamente el plan. Cada paso describe sus objetivos,
Este documento presenta un taller sobre el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la enseñanza de la geografía. El taller tiene como objetivo principal que los alumnos aprendan a usar el software de sistema de información geográfica (SIG) llamado IRIS, desarrollado por el INEGI. El taller consiste en varias actividades como descargar e interactuar con los softwares IRIS y Google Earth, elaborar mapas temáticos usando IRIS, y será evaluado basado en la participación y actitud de los estudiantes.
El documento presenta un plan para la atención y prevención de emergencias y desastres en una institución educativa. Incluye un diagnóstico de la situación actual, la formación de comités, la capacitación a la comunidad educativa, la realización de simulacros, y acciones concretas como mejorar las rutas de evacuación y la señalización. El objetivo general es promover una cultura de prevención que permita a la comunidad educativa responder de manera organizada en caso de una emergencia.
Este documento presenta las orientaciones para la elaboración del Plan de Protección Escolar (PPE). Explica que el PPE es un plan diseñado por la comunidad educativa para identificar riesgos y amenazas, y fortalecer las capacidades para prevenir y responder a situaciones de emergencia. Describe los 5 pasos para elaborar el PPE: 1) informar y sensibilizar a la comunidad, 2) organizar la comisión de protección escolar, 3) elaborar el mapa de riesgos y recursos, 4) preparar la respuesta ante emergencias, y
PPT PLAN ESCOLAR DE GESTIÓN INTEGRAL DE RIESGOS 12.docxIsabellaJimnezGmez
El documento proporciona información sobre la elaboración de un Plan Institucional de Gestión Integral de Riesgos en un centro educativo. Explica que el plan implica identificar amenazas, vulnerabilidades y recursos, y desarrollar estrategias de prevención, mitigación, preparación y respuesta ante posibles desastres. Se detallan los pasos requeridos como realizar un diagnóstico de riesgos, conformar un comité de gestión, y diseñar objetivos para reducir riesgos y proteger a la comunidad escolar.
El documento describe una lección sobre simulacros de sismos en una clase de cuarto grado. La lección enseña a los estudiantes sobre qué es un simulacro de sismo, cómo actuar antes, durante y después de un sismo real, y los participan en un simulacro. El objetivo es enseñarles a los estudiantes a responder de manera segura y responsable durante un sismo.
Este documento describe un proyecto para promover el uso de "mochilas salvadoras" ante sismos. El proyecto incluye encuestas, charlas informativas, volantes y talleres de capacitación en primeros auxilios para crear conciencia preventiva. Se implementará en abril y mayo a través de recursos como computadoras, impresiones y refrigerios, con un costo total estimado de 560 soles financiados por la institución.
Similar a Mi proyecto: Preparandonos para un sismo (20)
El proyecto "Preparándonos para un sismo" tiene como objetivo fortalecer las habilidades de prevención de sismos en 50 familias a través de encuestas, charlas, talleres y visitas. Se justifica por la alta vulnerabilidad de la zona a sismos y la falta de preparación de la población. El proyecto involucra actividades como encuestas diagnósticas, charlas con defensa civil, talleres para identificar zonas seguras y adquisición de mochilas de emergencia. Se implementará en las comunidades educativas
Este documento presenta una encuesta de 17 preguntas sobre la preparación para terremotos. La encuesta busca evaluar el conocimiento y la preparación de los individuos para responder a terremotos mediante preguntas sobre la comprensión de simulacros, medidas de prevención, identificación de zonas seguras y de riesgo, preparación familiar, uso de mochilas salvadoras, y capacitación por parte de autoridades e instituciones educativas.
Este documento resume varios terremotos que han ocurrido en el sur de Perú y norte de Chile, incluyendo sus magnitudes, ubicaciones y daños causados. Los temblores han variado en magnitud de 6.0 a 7.4 en la región de Tacna y han causado daños que van desde derrumbes y cuarteaduras de paredes hasta el colapso total de casas y la muerte de 178 personas durante el terremoto más fuerte. El documento concluye cuestionando si se están tomando las medidas adecuadas para prepararse ante la posibilidad de
El proyecto tiene como objetivo preparar a 50 familias de la Comunidad Odriísta en habilidades de prevención ante sismos. Actualmente, las familias no participan en simulacros de sismos, no conocen lo que debe contener una mochila salvadora, y no identifican zonas de riesgo y seguras. El proyecto busca que las familias adquieran estas habilidades de acuerdo a las recomendaciones del INDECI.
El proyecto tiene como objetivo preparar a 50 familias de la comunidad Odriísta en habilidades de prevención ante sismos. Actualmente, las familias no participan en simulacros de sismos, no conocen lo que debe contener una mochila salvadora, y no pueden identificar zonas de riesgo y seguras. El proyecto busca que las familias adquieran estas habilidades de acuerdo a las recomendaciones del INDECI.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
3. ¿Por qué elegimos este
desafío?
Por su
ubicación en
una zona de
alta
vulnerabilidad.
Escasa
preparación de
la población en
prevención.
Indiferencia en
los procesos de
simulacro.
No tienen
preparadas sus
mochilas
salvadoras
4. ¿Cuáles son nuestras
metas?
Realizar un
diagnóstico
(encuesta) para
conocer las
habilidades de
prevención frente a
un sismo.
Concientizar a la
población de la
vulnerabilidad de la
zona en donde
viven, mediante
charlas y visitas.
Desarrollar talleres
de capacitación de
prevención ante la
ocurrencia de un
sismo, dirigido a los
estudiantes.
Gestionar la
adquisición de las
“mochilas
salvadoras” en cada
una de las viviendas
de la zona.
5. ¿Cómo lo haremos?
DIAGNÓSTICO
(Elaboración,
aplicación y
procesamiento
de encuesta)
CHARLAS
TALLERES
(Plan, gestión y
ejecución)
(Vulnerabilidad,
mapeo y mochila
salvadora)
EVALUACIÓN
VISITAS
(Antes y después
del proyecto)
(Procesamiento
de encuesta y
matriz de
evaluación)
INFORME FINAL
6. ¿Cuándo lo realizamos?
30 Octubre (Elaboración
de encuesta)
14 de Noviembre (Primera
visita)
31 Octubre (Aplicación de
encuesta)
15 de Noviembre (Charlas)
4 de noviembre
(Procesando Información)
21 de Noviembre (Taller - 1)
5 de Noviembre (Plan de
Trabajo)
29 de Noviembre (Taller - 2)
6 de Noviembre
(Gestionando Charlas)
7 de Diciembre (Segunda
visita y encuesta)
7 de Noviembre
(Elaborando matriz)
9 de Diciembre
(Procesando datos)
11 de Diciembre
(Informe final)
7. ¿Qué necesitamos?
Recursos Humanos:
Recursos Materiales:
Computadora
Docentes
Impresora
Estudiantes
Proyector
Padres de familia
Cámara fotográfica
Papel A4
Lápices
Lapiceros
Plumones
Papelotes
Especialistas
8. ¿Cuánto invertiremos?
Nº
ACTIVIDADES
FUENTE DE
FINANCIAMIENTO
Autofinanciado
50
0.10
5.00
Autofinanciado
50
0.10
5.00
3
Aplicación de encuesta
inicio
Aplicación de encuesta
final
Papel A4
Gestión
100
0.10
10.00
4
Papalotes
Gestión
50
0.40
20.00
5
Gestión
5
15.00
45.00
6
Plumones
de
unidades
Impresión de fotos
Gestión
12
0.50
6.00
7
proyector
Gestión
01
20.00
20.00
8
Cámara fotográfica
Gestión
01
10.00
10.00
9
Filmadora
Autofinanciado
01
10.00
10.00
10
Impresora
Autofinanciado
01
20.00
20.00
11
lapiceros
Gestión
12
0.50
6.00
12
Cinta adhesiva gruesa
Gestión
2
2.00
4.00
13
Tinta para impresora
Autofinanc
4
5.00
20.00
1
2
12
CANTID
AD
PRECIO
UNITARIO
MONTO
TOTAL