El documento presenta 11 principios para la selección y utilización de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en educación. Los principios se refieren a considerar los objetivos educativos, las características de los estudiantes y profesores, y las capacidades técnicas de las TIC. También enfatizan tratar a los estudiantes como procesadores activos de información y seleccionar TIC que permitan la construcción de mensajes y la transmisión de valores, además de ser fáciles de usar y complementarias

1. Guión de contenidos
Principios para la Selección y Utilización
I) Principio de Selección
1º Objetivos y contenidos:
Seleccionar las TIC teniendo en cuenta las metas que se quieren alcanzar.
2º Predisposición hacia las TIC:
La preferencia que tenga el alumnado y el profesorado hacia las TIC pueden restringir los
resultados obtenidos.
3º Características de los receptores:
Muy importantes, la edad, nivel sociocultural y educativo, tecnologías a las que tienen acceso…
4º Diferencias cognitivas:
Las desigualdades entre los alumnos condicionan los resultados, facilitándolos o dificultándolos.
5º Intervención de las TIC:
El alumno es convertido en un procesador activo de la información.
6º Características técnicas y sémicas:
Estas características, junto con sus parámetros de calidad, también hay que tenerlas en cuenta.
7º Construcción de mensajes:
Hay que seleccionar las TIC que permitan a los profesores y alumnos construir mensajes.
8º Transmisión de valores:
Los contenidos no solo transmiten información, sino también valores.
9º Manejo y versatilidad:
Hay que contemplar su facilidad de manejo y versatilidad de usos y aplicaciones didácticas.
10º Complementariedad:
Seleccionar medios TIC que puedan relacionarse e interactuar entre ellos.
II) Principio de Utilización
1º Medios didácticos:
Cualquier medio es un recurso didático que se llevará a cabo cuando el proceso comunicativo
en el que estemos lo justifique.
2º Estrategias y técnicas didácticas:

2. El aprendizaje se encuentra relacionado con las bases estratégicas y técnicas didacticas que le
apliquemos.
3º Creencias y actitudes del profesor hacia los medios:
El profesor es el elemento mas significativo para llevar a cabo un proceso de enseñanza-
aprendizaje. Por ello ,a través de sus creencias y actitudes hacia los medios determinará las
posibilidades a desarrollar en el contexto educativo
4º Aplicación de los medios:
Antes de todo debemos planteanos para quién, como vamos a utilizarlo y qué pretendemos con
el medio.
5º Contexto complejo:
Todo medio funciona en un contexto complejo de forma que este se verá condicionado por el
contexto.
6º Transformadores de la realidad:
Los medios transforman la realidad,por lo que esta nunca es ella misma.
7º Habilidades cognitivas:
Los medios a través de sus sistemas simbólicos y estructuración, dan lugar a efectos cognitivos
en los receptores favoreciendo así el desarrollo de las habilidades cognitivas.
8º Alumno receptor activo:
El alumno es un receptor activo ya que es consciente de la informacion que se le presenta de
forma que sus actitudes y habilidades cognitivas determinarán su influencia cognitiva, afectiva o
psicomotora.
9º Componentes internos y externos:
Debemos pensar en el medio comouna conjunción de componentes internos y externos capaces
de provocar aprendizajes generales y específicos.
10º Cambios generales:
Los medios por sí solos no provocan cambios significativos, pero sí generales.
11º No existe “ Supermedio”:
No existe el supermedio ya que no hay medios mejores o peores, aunque podamos referir unos
antes que otros.
A. 4-1
Grupo 13.7.4