Este documento resume varios mitos comunes sobre la tecnología educativa. Algunos de los mitos mencionados son que las tecnologías siempre aumentan los costos, que pueden sustituir al profesor, y que proporcionan una cultura deshumanizante. El documento concluye que los efectos de la tecnología dependen de cómo se utiliza, no de la tecnología en sí misma.
Liên hệ page để nhận link download sách và tài liệu: https://www.facebook.com/garmentspace
https://www.facebook.com/garmentspace.blog
My Blog: http://garmentspace.blogspot.com/
Từ khóa tìm kiếm tài liệu : Wash jeans garment washing and dyeing, tài liệu ngành may, purpose of washing, definition of garment washing, tài liệu cắt may, sơ mi nam nữ, thiết kế áo sơ mi nam, thiết kế quần âu, thiết kế veston nam nữ, thiết kế áo dài, chân váy đầm liền thân, zipper, dây kéo trong ngành may, tài liệu ngành may, khóa kéo răng cưa, triển khai sản xuất, jacket nam, phân loại khóa kéo, tin học ngành may, bài giảng Accumark, Gerber Accumarkt, cad/cam ngành may, tài liệu ngành may, bộ tài liệu kỹ thuật ngành may dạng đầy đủ, vật liệu may, tài liệu ngành may, tài liệu về sợi, nguyên liệu dệt, kiểu dệt vải dệt thoi, kiểu dệt vải dệt kim, chỉ may, vật liệu dựng, bộ tài liệu kỹ thuật ngành may dạng đầy đủ, tiêu chuẩn kỹ thuật áo sơ mi nam, tài liệu kỹ thuật ngành may, tài liệu ngành may, nguồn gốc vải denim, lịch sử ra đời và phát triển quần jean, Levi's, Jeans, Levi Straus, Jacob Davis và Levis Strauss, CHẤT LIỆU DENIM, cắt may quần tây nam, quy trình may áo sơ mi căn bản, quần nam không ply, thiết kế áo sơ mi nam, thiết kế áo sơ mi nam theo tài liệu kỹ thuật, tài liệu cắt may,lịch sử ra đời và phát triển quần jean, vải denim, Levis strauss cha đẻ của quần jeans. Jeans skinny, street style áo sơ mi nam, tính vải may áo quần, sơ mi nam nữ, cắt may căn bản, thiết kế quần áo, tài liệu ngành may,máy 2 kim, máy may công nghiệp, two needle sewing machine, tài liệu ngành may, thiết bị ngành may, máy móc ngành may,Tiếng anh ngành may, english for gamrment technology, anh văn chuyên ngành may, may mặc thời trang, english, picture, Nhận biết và phân biệt các loại vải, cotton, chiffon, silk, woolCÁCH MAY – QUY CÁCH LẮP RÁP – QUY CÁCH ĐÁNH SỐTÀI LIỆU KỸ THUẬT NGÀNH MAY –TIÊU CHUẨN KỸ THUẬT – QUY CÁCH ĐÁNH SỐ - QUY CÁCH LẮP RÁP – QUY CÁCH MAY – QUY TRÌNH MAY – GẤP XẾP ĐÓNG GÓI – GIÁC SƠ ĐỒ MÃ HÀNG - Công nghệ may,kỹ thuật may dây kéo đồ án công nghệ may, công
1. MITOS
Modelo democrático de educación: educación para todos
Modo de organizar y gestionar la educación basados en los derechos humanos y
en los derechos del niño.
Se crean estructuras para una construcción conjunta del conocimiento y una
gestión igualitaria de la convivencia.
Mito de las “reducciones”: “tiempo de aprendizaje” y “costo”
Las tecnologías suponen un aumento de costo.
Las tecnologías reducen el tiempo de aprendizaje, aunque aún no se ha
comprobado.
Manipuladoras de la actividad mental y las conductas de las personas.
Las TIC son iguales para todos, todos leen lo mismo, escuchan lo mismo…etc.
Es fácil manipular una clase con tecnología, si a todos le gusta, será bueno.
2. Sustitución del profesor
Hay material tecnológico que puede sustituir alguna función del profesor
Aunque el profesor es necesario para manipular ciertas tecnologías
Cultura deshumanizante y alienante
No posee valores humanos por los que guiarse, es ahí cuando entra en juego el
papel del profesor que la controla.
Este mito resulta exagerado, porque cada persona sabe distinguir entre las
posibilidades y limitaciones que posee una máquina y como su comparación con
lo humano no tiene cabida.
Valor “per se” de las TIC
Tecnologías como elementos de cambio y transformación de la institución
educativa
Depende de cómo somos capaces de relacionarlas con el resto de variables
curriculares y como aplicamos sobre las mismas estrategias didácticas
específicas.
3. Existencia de la supertecnología.
Existencia de una idea que implica la aglutinación de todas las tecnologías
existentes en una sola la cual sería la más potente.
Mito de los “más”: “más impacto”, “más efectivo” y “más difícil de retener”.
Otorgar a las TIC poderes “divinos”
Creer que se puede solucionar cualquier tipo de problema mediante las mismas.
Consideración de las TIC como la panacea.
Mito que considera como lo mejor y más efectivo a las TIC.
El poder no se encuentra en las tecnologías sino en las preguntas y respuestas
que nos hagamos sobre ellas para su diseño y utilización en la enseñanza.
4. Mito de las “ampliaciones”: “a más personas” y “a más accesos”
La información es más abundante y disponible.
Toda la información que podemos encontrar no es igual de válida sino que
debemos saber discriminar.
Posibilidades interactivas.
La interacción de los propios individuos en las TIC es limitada aunque nos
hagan creer que somos parte activa de las mismas.
5. Libertad de expresión e igualdad de participación.
No debemos confundir estar conectado con participar y tener la libertad de
intervenir en la red.
Construcción compartida del conocimiento.
El hecho de que exista la posibilidad de compartir conocimientos no significa
que se comparta.
6. Naturales y axiológicamente asépticas.
Los efectos, positivos o negativos, beneficiosos o perjudiciales, no dependen de
las misma sino de las personal que las aplica y utilizan.
Exceso de información:
La información sin limitaciones de lugar de residencia o disponibilidad espacial.
No todo el mundo está conectado y además no todo el mundo tendrá la
capacidad de estar conectado a medio plazo