Este documento presenta varias técnicas para mejorar la memoria y la retención de información, como la repetición, la visualización, la cadena, el relato, las iniciales y los agrupamientos. Explica que estas técnicas utilizan asociaciones, imágenes mentales y organización temática de la información para facilitar el recuerdo a largo plazo.
Aprendizaje significativo Y Aprendizaje mecánicoKatiuska Jalca
hola, espero poderles ayudar, para que puedan entender mejor, aquí les dejo los links de unos ejemplos.. suerte C:
https://www.youtube.com/watch?v=eYCP4z4C3Pw
https://www.youtube.com/watch?v=vwCYCTaiylY
Aprendizaje significativo Y Aprendizaje mecánicoKatiuska Jalca
hola, espero poderles ayudar, para que puedan entender mejor, aquí les dejo los links de unos ejemplos.. suerte C:
https://www.youtube.com/watch?v=eYCP4z4C3Pw
https://www.youtube.com/watch?v=vwCYCTaiylY
La planificación y la ejecución del diálogo reflexivo y la retroalimentación de la práctica pedagógica en el marco del enfoque crítico reflexivo del acompañamiento pedagógico
Presentacion en power point que busca explicar a colegas docentes, el concepto de la neurociencia y las implicaciones al proceso de ensenaza y aprendizaje.
La planificación y la ejecución del diálogo reflexivo y la retroalimentación de la práctica pedagógica en el marco del enfoque crítico reflexivo del acompañamiento pedagógico
Presentacion en power point que busca explicar a colegas docentes, el concepto de la neurociencia y las implicaciones al proceso de ensenaza y aprendizaje.
Los cuatro pilares con los que la educación puede potenciar
los talentos de nuestro cerebro.
Enseñar no es transferir
conocimiento, sino crear las posibilidades para su propia
producción o construcción.
Cuanto más estudio el cerebro humano, más me impresiona.
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
Proceso de admisiones en escuelas infantiles de Pamplona
Mnemotecnias
1. INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICO
PÚBLICO:
¨ENRIQUE LOPÉZ ALBUJAR¨
TEMA:
“MODELO ARISTOTÉLICO¨
DOCENTE:
SIADÉN CHAMBERGO, Judith.
ESPECIALIDAD:
ADMINISTRACIÓN DE
EMPRESAS.
CICLO:
I
MODULO:
TÉCNICAS DE COMUNICACIÓN
INTEGRANTES:
CAMPOS VALLEJOS, Sofía.
CARLOS ESPINOZA, Lizet.
CASTRO SEGUNDO, Flor.
GARCÍA DE LA CRUZ, Kimberly.
LUCERO PURIHUAMAN, Katia.
PAREDES CHAVESTA, Ángeles.
3. CONCEPTO:
Mnemotecnia. (Del griego
mnéemee —memoria— y téchnee
—arte—) o nemotecnia es una
técnica que trata de fortalecer la
memoria a través de la asociación
de ideas, esquemas, ejercicios
sistemáticos, repeticiones, etc.
La palabra mnemotecnia proviene
de Mnemósine, diosa griega de la
memoria que era esposa de Zeus.
Proceso intelectual que consiste
en establecer una asociación o
vínculo para recordar una cosa.
4. CARACTERÍSTICAS:
Son formas de repaso
elaborado y dan por
resultado un procesamiento
mas profundo.
Primero se recuerda la
información aprendida
(familiar) y luego recuerda la
nueva información que ha
sido asociada con ella.
Se requiere de práctica para
que se aprenda a usar las
técnicas con eficiencia.
5. La memoria se puede y se debe ejercitar.
Para AUMENTAR LA MEMORIA A LA HORA
DE ESTUDIAR existen una serie de técnicas
conocidas como “ REGLAS
MNEMOTÉCNICAS ”
Gracias a ellas aprenderás algunas pautas
para desarrollar:
La atención. .
La concentración. .
La memorización.
para que después puedas recordar conceptos
más fácilmente.
8. TÉCNICA DE LA REPETICIÓN:
Esta técnica es a la que más
acostumbrados estamos.
“ Consiste en repetir mentalmente la
información que se desea retener, de
esta manera nos obligamos a
centrarnos en dicha información,
aumentando la posibilidad de
memorizarla”.
Recomendación: Entender la
información que deseas memorizar
para poder recordarla a largo plazo.
Peligro : No crear un conocimiento
verdadero al repetir de memoria datos
que no entendemos.
9. Normalmente cuando preguntamos a estudiantes de cualquier
edad que estrategias utilizan para estudiar un material
generalmente es siempre la misma: la repetición.
La repetición es una forma de estudiar diferentes materiales
pero por norma general se hace mal y en el momento
equivocado.
La repetición mental activa es fundamental para consolidar
determinados conocimientos en la memoria. Si una vez
realizado el estudio activo no te ocupas de su consolidación en
tu memoria, prácticamente no será útil.
Realizar esta técnica es sencillo. Utilizando el esquema como
guía, puedes repetir, preferentemente en voz alta, el contenido
íntegro del texto, consultando lo que no recuerdes bien.
10. Te ayudará a: Retener datos muy concretos como
fechas, nombres cantidades.
Te recomendamos: Realizar repeticiones, pero no
olvides que debes comprender lo que repites.
Puedes repetir esta operación cuantas veces creas
necesario hasta que sientas las ideas bien
consolidadas.
11.
12. TÉCNICA DE LA VISUALIZACIÓN:
“ Consiste en crear imágenes
visuales de los datos que
deseamos recordar ”
Recomendación: Cuanto más
llamativa hagas la imagen en tu
mente más fácil será su
recuerdo. (colores, formas:
¿hay movimiento? ¿asocias su
recuerdo a otros objetos? ¿te
recuerda a alguna
persona?...etc)
19. TÉCNICA DE LA CADENA:
“ La técnica consiste en
relacionar la información que
queremos aprender
realizando una imagen
mental de todos los
conceptos que queremos
memorizar juntos”.
Esta técnica es una variante
de la técnica de la
visualización.
Es particularmente efectiva
para memorizar listados.
22. TÉCNICA DEL RELATO:
“ Consiste en inventar
una historia con todos
los elementos que se
quieren memorizar”.
Con esta técnica
lograrás recordar con
más facilidad
cualquier información
que debas memorizar.
24. Historia más utilizada:
Miré el reloj y era la hora del
desayuno. Tomé una tostada de
tomate y un vaso de leche. Luego
abrí la puerta y me fui.
25.
26. TÉCNICA DE LAS INICIALES:
Es un método útil para recordar listas
de todo tipo.
“ Se trata de formar una palabra
inventada utilizando las primeras
silabas de los elementos de la lista” .
A esta palabra inventada la
llamaremos “ palabra clave”
La palabra clave tiene que tener cierto
sentido para nosotros para que
podamos recordarla con facilidad.
A la hora de estudiar tenemos que
memorizar únicamente la palabra
clave porque ésta nos ayudará a
recordar el listado completo.
27. Los siete pecados capitales son: Ira, Orgullo, Codicia,
Lujuria, Pereza, Envidia, Avaricia
Por iniciales: I, O, C, L, P, E, A,
Por sílabas: IRA, OR, CO, LU, PE, EN, AVA
Palabras guías: LUPE, PECO, AVACO, IRA,
Mnemotecnia: "IRE ORGULLOSO CON LUPE EN
AVIÓN"
IRÉ (Ira) ORGULLOSO (orgullo) CON (codicia) LUPE
(lujuria-pereza) EN (envidia) AVIÓN (avaricia)
29. TÉCNICAS DE LOS AGRUPAMIENTOS:
“ Consiste en agrupar la
información en bloques o
categorías, de acuerdo con
alguna característica o cualidad
que tengan en común ”.
Este método ayuda a estructurar
la información que se va a
aprender, y lo relaciona con otros
conocimientos más antiguos, lo
que facilitará que los nuevos
contenidos sean mejor
comprendidos y recordados.
30. falda, garbanzos,
chocolate, jabón, colonia,
pantalón, tren, camiseta,
arroz, champú,
zanahorias, moto, avión,
abrigo, pasta de dientes,
coche
31. ROPA:
CAMISETA
FALDA
PANTALÓN
ABRIGO
COMIDA:
GARBANZO
ARROZ
CHOCOLATE
ZANAHORIAS
ASEO:
JABON
CHAMPÚ
COLONIA
PASTA DE DIENTES
VEHÍCULOS:
MOTO
COCHE
TREN
AVIÓN