Modalidades de la lengua
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El documento describe las características de los dialectos. Explica que los dialectos son variedades regionales de las lenguas que presentan diferencias en la pronunciación, entonación, léxico y sintaxis debido a factores geográficos. Luego enumera ejemplos de variaciones dialectales en los aspectos fonético, morfológico, sintáctico, léxico y semántico entre regiones hispanohablantes.
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Ejemplo Examen de admisión Universidad de Cartagena.
Este ejemplo de examen les puede ayudar mucho. Estudiante de contaduría En la UDC.
Les recomiendo descargarlo a su computador.
Practica1
Este documento presenta varios ejercicios sobre sinónimos. En el primer ejercicio, los estudiantes deben elegir la palabra que mejor reemplaza a la palabra en mayúsculas. En el segundo ejercicio, deben subrayar todos los sinónimos en cada lista de palabras. En el tercer ejercicio, deben subrayar la palabra que no pertenece a cada serie de sinónimos. Finalmente, el cuarto ejercicio implica completar oraciones con la palabra sinónima más apropiada.
Simce leng escr_6basico
Este documento presenta las instrucciones y preguntas de un examen SIMCE de Lenguaje para 6° básico. Consta de dos partes. En la primera parte, los estudiantes deben escribir un cuento o texto basado en una imagen provista. En la segunda parte, hay preguntas de selección múltiple sobre temas lingüísticos como predicados, uso de mayúsculas, tildes, sinónimos y orden lógico. Luego se evalúan los textos escritos según criterios como adecuación, desarrollo de ideas, co
Semana 1 semántica, etimología
Este documento presenta un ejercicio de sinónimos y comprensión de textos en español. Consiste en dos secciones: 1) Completar 15 oraciones con las palabras correctas escogidas de un listado. 2) Ordenar 25 términos de acuerdo a su etimología griega. El objetivo es mejorar las habilidades semánticas, de equivalencia léxica y conocimiento de raíces griegas.
Razonamiento verbal 1
La actividad lúdica tiene como objetivo principal satisfacer la necesidad expresiva del niño y permitirle exteriorizar libremente sus actividades de pensar, sentir y percibir. Al jugar, el niño comprende mejor el mundo que lo rodea y puede experimentar otros puntos de vista mediante la imitación. El juego es la forma más evidente de expresión espontánea y creadora que disfruta el niño. Un auténtico pedagogo debe encaminar la experiencia del niño y favorecer su capacidad de expresión a través del juego.
Talleres de nivelacion grado octavo
El documento presenta un taller de ciencias sociales para estudiantes de octavo grado que incluye preguntas sobre las funciones del Estado colombiano, los tres poderes de gobierno establecidos en la Constitución de 1991, los órganos de control en Colombia, las entidades electorales y otras instituciones como la Comisión Nacional de Televisión y el Banco de la República. También cubre temas como la organización territorial del Estado, la violencia en Colombia, las ideologías políticas y los conflictos mundiales como la Primera Guerra Mundial.
Literatura del vanguardismo cuarto año
Este documento presenta 46 preguntas sobre la obra y vida de César Vallejo. Algunos de los temas abordados son: sus principales obras poéticas como Los heraldos negros, Trilce y Poemas humanos; las características de su estilo vanguardista que incluyen el uso del verso libre y la deslexicalización; y los temas recurrentes en su poesía como el dolor, la soledad y la condición humana. También se mencionan detalles biográficos como sus viajes a Europa y su compromiso
Economía y Estado
Este documento presenta un resumen de una actividad escolar sobre economía y estado. La actividad incluye preguntas y respuestas sobre temas como los productos que debe importar un país, el modelo desarrollista en Colombia, la deuda externa pública y privada, y propuestas para superar la situación de endeudamiento externo de Colombia.
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La actividad lúdica tiene como objetivo principal satisfacer la necesidad expresiva del niño y permitirle exteriorizar libremente sus actividades de pensar, sentir y percibir. Al jugar, el niño comprende mejor el mundo que lo rodea y puede experimentar otros puntos de vista mediante la imitación. El juego es la forma más evidente de expresión espontánea y creadora que disfruta el niño. Un auténtico pedagogo debe encaminar la experiencia del niño y favorecer su capacidad de expresión a través del juego.
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Oraciones incompletas
1) La cocina tradicional de la mayoría de los países asiáticos utiliza el arroz como ingrediente básico, el cual se sirve para acompañar pescado, carnes y vegetales.
2) El arroz también puede usarse para hacer objetos decorativos o, al molerse, para fabricar productos cosméticos como los polvos de arroz.
3) Algunas mujeres usan los polvos de arroz para darle a su rostro un color pálido que consideran atractivo.
Formación de las palabras
Este documento presenta un cuadernillo de ejercicios sobre procesos de formación de palabras. Incluye ejercicios de identificación de procesos como derivación, prefijación, composición y onomatopeya. También presenta ejercicios de relacionar onomatopeyas con animales y cosas, y de escribir colectivos para sustantivos individuales.
Fonética y prosodia en español: la entonación y su enseñanza en el aula de le...
Fonética y prosodia en español: la entonación y su enseñanza en el aula de le...Gabino Boquete Martín
La enseñanza/aprendizaje de segundas lenguas está basada, generalmente, en
aspectos gramaticales que se supone deben ser estudiados con el fin de hablar
de un modo “apropiado” la lengua que se quiere dominar. Estos estudios se
enfocan fundamentalmente al uso de la lengua escrita y sus normas, aunque
luego los conocimientos adquiridos sirvan para la expresión oral.
Se suele enseñar a los estudiantes los usos del subjuntivo en español, diferencias entre el pretérito imperfecto y el indefinido, pero pocas veces se encara la tarea de trabajar con aspectos relacionados con la fonética y la pronunciación; ni mucho menos se intenta estudiar los patrones rítmicos y entonativos característicos de la L2, como algo importante en el proceso de adquisición de la misma.
Muchos profesores de E/LE perciben el estudio de la entonación, e incluso la fonética en general, como algo secundario; los alumnos pueden aprender este componente escuchando al profesor o a otros hablantes nativos, en el laboratorio de idiomas, o simplemente en la calle, si se han desplazado a un país de habla hispana.
El problema reside, esencialmente, en que los profesores de E/LE no cuentan, por lo general, con la preparación necesaria para acometer la labor de enseñar las técnicas de pronunciación y entonación a nuestros estudiantes. Además, en el improbable caso de contar con ese conocimiento, debe ser transmitido de una forma sencilla y clara al estudiante, con lo que la misión se vuelve más compleja.
El profesor de español no va a tener que explicar, por supuesto, toda esta información, pero debe conocer cuál es el fundamento de los fenómenos fonéticos y, en el caso concreto que nos ocupa, todo lo relacionado con el ámbito de los fenómenos suprasegmentales (prosódicos y entonativos). Además, un conocimiento amplio de la materia que se está explicando, aporta más seguridad al docente en su trabajo, a la vez que adquiere más valor y respeto de sus estudiantes.
Ahora bien, no debemos centrarnos únicamente en las capacidades del profesor de lenguas para llevar a los estudiantes las normas fonéticas y su puesta en práctica. Muchas veces el problema también es imputable a la idiosincrasia y a los posibles prejuicios del propio estudiante; hay personas que son capaces de aprender y de trabajar con estructuras gramaticales de otros idiomas, pero se sienten “ridículos” al acomodarse a la entonación de otra lengua, y llegan incluso considerar su práctica como algo que ataca a su pudor. Por ello, el clima de la clase de fonética ha de ser distendido para que el estudiante “cante” en español. En definitiva, es una cuestión de “oído”.Español de chile 1 léxico
El documento describe las características del español hablado en Chile. Explica que el léxico chileno está formado por voces peninsulares comunes al español, palabras indígenas como de mapuche, y vocablos mestizos o criollos con estructura hispánica y base indígena. También incluye préstamos lingüísticos de diversos idiomas como el griego, árabe, hebreo, y palabras de origen extranjero debido a la migración.
Fonética y Fonología. Grupo 8
Este documento describe las disciplinas de fonética y fonología. La fonética estudia los sonidos desde el punto de vista de su producción y percepción, mientras que la fonología estudia los sonidos y su función en el sistema lingüístico. Explica conceptos como fonema, sonido, sílaba, acento y entonación. Además, describe el sistema fonológico del español, incluyendo los fonemas vocálicos y consonánticos.
Comunicación origen y evolución del castellano - Ejercicios I
Este documento trata sobre el origen y evolución del castellano. Explica que el latín vulgar adoptado por los romanos fue la base, pero que también recibió influencias del visigodo y del árabe durante la Edad Media y la invasión musulmana de la Península Ibérica. Además, destaca que aunque el latín sigue siendo el fundamento principal, el castellano tomó muchos vocablos del árabe que pasaron a ser usados comúnmente.
Lenguaje cepre unmsms semana 2 multilinguismo
El documento presenta información sobre el origen y evolución del castellano en el Perú. Explica que el Perú es un país multilingüe donde coexisten más de 40 lenguas amerindias y no amerindias. Además, la mayoría de la población peruana es bilingüe quechua-castellano no ágrafa.
Esquemas oraciones incompletas y eliminadas
Este documento describe diferentes criterios para evaluar oraciones, incluyendo la redundancia, impertinencia, tipos de oraciones como simples o compuestas, y oraciones incompletas. También describe criterios para completar oraciones incompletas como la consistencia lógica, coherencia gramatical, y precisión semántica.
SIGNO LINGUÍSTICO - CARACTERÍSTICAS Y EJERCICIOS
El documento describe las características del signo lingüístico. Explica que está compuesto de un significante (la cadena de sonidos o letras) y un significado (la idea o concepto que representa). También describe la doble articulación del lenguaje, donde los monemas (unidades significativas más pequeñas) se dividen en fonemas (unidades fonéticas sin significado) en la primera y segunda articulación respectivamente. Finalmente, resume que los fonemas y monemas son las verdaderas unidades de la lengua y cómo se relacionan para formar
Cuadernillo de pruebas saber 11 (1)
El documento presenta una prueba de matemáticas para el grado 11 que contiene preguntas de selección múltiple con única respuesta sobre diferentes temas matemáticos como probabilidad, geometría, álgebra y funciones. La prueba evalúa las habilidades y conocimientos matemáticos de los estudiantes.
Cuadernillo de-preguntas-saber-11-ingles-2019
Este documento contiene información sobre una prueba de inglés de Saber 11, incluyendo dos exámenes de ejemplo con preguntas y respuestas. El documento explica que los exámenes Saber evalúan competencias a través de situaciones en las que se debe aplicar conocimientos. También incluye términos y condiciones de uso de los materiales del Icfes.
Decir y hacer con palabras
Este documento clasifica los actos de habla en cinco tipos (asertivos, directivos, expresivos, compromisorios y declarativos) según su intención. También describe tres niveles de actos de habla: locutivo, ilocutivo y perlocutivo. Finalmente, distingue entre actos de habla directos e indirectos.
Icfes quimica 1
Este documento presenta 31 preguntas de selección múltiple sobre conceptos químicos como ecuaciones químicas, ácidos y bases, solubilidad, concentraciones de soluciones y otros temas. Cada pregunta viene acompañada de información relevante para responderla correctamente. El objetivo es evaluar los conocimientos químicos del lector.
Fonemas, letras y sílabas
El documento describe los conceptos básicos de fonemas, letras, sílabas, vocales, diptongos, triptongos y hiatos en la lengua castellana. Explica que los fonemas son los sonidos ideales de un idioma y que en castellano hay 24 fonemas vocálicos y consonánticos. Define la sílaba como cada golpe de voz en una palabra y clasifica las palabras en monosílabas, bisílabas, trisílabas y polisílabas. Además, distingue las vocales en abiertas y
Figuras literarias
Este documento presenta un curso sobre figuras literarias. Explica que el curso muestra de manera clara las figuras literarias utilizando esquemas para mejorar la comprensión de los estudiantes y que puedan aplicarlas en su producción escrita. También da la bienvenida a los estudiantes y explica que aprenderán a embellecer su discurso oral y escrito a través de diversas figuras literarias ejemplificadas. Finalmente, detalla los objetivos del curso que incluyen que los estudiantes sepan qué es una fig
Silabificacion
Este documento resume conceptos clave sobre silabificación, acento y entonación en español. Explica que la silabificación intenta crear el máximo número de sílabas del tipo CV y que los grupos consonánticos que pueden iniciar una sílaba en español están limitados. Indica que la mayoría de palabras tienen el acento en la penúltima sílaba y clasifica las palabras según la sílaba tónica. Finalmente, distingue los patrones tonales de declaraciones e interrogativas.
Niveles del-habla
Este documento describe los diferentes niveles del habla, incluyendo los niveles formal, vulgar, específico, coloquial y estándar. También discute los subniveles como la jerga, el técnico-científico y otros. Explica que el nivel del habla depende de las circunstancias y la audiencia.
Mapa conceptual funciones del lenguaje
El documento describe las seis funciones principales del lenguaje: apelativa o conativa, representativa o referencial, emotiva o expresiva, poética, fática o de contacto, y metalingüística. Cada función se utiliza para un propósito comunicativo diferente, como mandar, describir, expresar emociones, crear mensajes artísticos, mantener la comunicación, y hablar sobre el propio lenguaje. Se proporcionan ejemplos breves de cada función.
Lectura crítica saber 11 - Icfes
El documento propone fusionar las pruebas de Lenguaje y Filosofía del examen SABER 11 en una nueva prueba de Lectura Crítica. Explica que ambas pruebas existentes evalúan fundamentalmente la lectura crítica y las competencias argumentativas. La nueva prueba evaluaría tres niveles de comprensión de textos: literal, inferencial e intertextual/crítico. Proporciona antecedentes sobre la evolución de las pruebas de Lenguaje y Filosofía y cómo han incorporado enfoques de lectura crí
Sociolingüística 1
Este documento presenta un análisis de varias variantes lingüísticas en Colombia a través de dos obras: la película Rosario Tijeras muestra el "parlache" de Medellín, mientras que La mujer del animal ilustra el habla del Chocó. Estas variantes reflejan la identidad cultural de las regiones y deben valorarse como parte del patrimonio lingüístico nacional dado su arraigo histórico y transmisión intergeneracional.
Variantes dialectales
Este documento describe las principales variantes dialectales del español en Colombia. Identifica 13 dialectos principales, incluyendo el paisa, cundiboyacense, bogotano, pastuso, costeño calentano, valluno, llanero, isleño, santandereano y chocoano. Explica las diferencias gramaticales, fonéticas y léxicas entre los dialectos, así como factores como la región, edad y profesión que influyen en las variaciones del lenguaje.
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El documento describe los diferentes tipos de variación lingüística: diatópica (geográfica), diafásica (estilística), diastrática (social) y diacrónica (a través del tiempo). La variación diatópica se refiere a las diferencias en el vocabulario y pronunciación entre regiones, como el uso de la palabra "guagua" en Chile y México. La variación diafásica involucra cambios según la formalidad de la situación, como el uso de un registro formal o informal. La variación diastrática de
Variaciones linguisticas
Este documento describe las variaciones del idioma español en diferentes países y regiones del mundo. Explica que el vocabulario, pronunciación y gramática varían según el lugar. También describe la historia del español en América y cómo se ha mezclado con otros idiomas originarios. Finalmente, hace foco en las variaciones lingüísticas del español en Perú, incluyendo diferencias regionales, sociales y la influencia del quechua.
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Características lingüistas: Variación dialectal y socialectal.
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Las analogías
Este documento define y explica las analogías. Primero, define las analogías etimológicamente como la "conformidad de razones". Luego, define las analogías semánticamente como la semejanza o afinidad de relaciones entre dos pares de palabras. Finalmente, explica que la estructura de una analogía consiste en un par base y un par analógico, con distractores.
Oraciones eliminadas
Este documento describe las oraciones eliminadas y los criterios para identificarlas. Explica que las oraciones eliminadas son aquellas que no se relacionan con las demás u el tema. Los dos criterios principales son la redundancia, cuando una oración repite información ya expresada, e impertinencia, cuando la oración aporta información desvinculada del tema. Luego presenta ejemplos y actividades para que el lector identifique las oraciones eliminadas según estos criterios.
Plan de redacción
El documento presenta información sobre la redacción y estructuración de ideas. Explica que la redacción es una forma organizada y ordenada de presentar las ideas de un tema. Luego, detalla diferentes criterios para ordenar la información como de lo general a lo particular, de lo abstracto a lo concreto, o de forma cronológica. Finalmente, presenta ejemplos de actividades para practicar el ordenamiento de ideas según los criterios explicados.
Plan de redacción 2
La reina Isabel ayudó económicamente a Cristóbal Colón para que descubriera nuevas rutas hacia Oriente, lo que llevó al descubrimiento de las Américas. Américo Vespucio fue el primero en realizar un mapa de las nuevas tierras descubiertas. La isla de Cuba fue descubierta en el tercer viaje de Colón.
Los topónimos y los gentilicios
Este documento describe la relación entre topónimos (nombres de lugares) y gentilicios (palabras que indican el lugar de origen de una persona). Explica que los gentilicios generalmente se derivan de los topónimos mediante el uso de sufijos como -ense o -ino. Proporciona ejemplos como "Chiclayano" derivado de "Chiclayo" o "huancaíno" derivado de "Huancayo". Finalmente, pide a los estudiantes identificar topónimos a partir de gentilicios y emparejar topónimos con sus
Hiperónimos e hipónimos
Este documento explica los conceptos de hiperónimos e hipónimos. Los hiperónimos son palabras de significado amplio que incluyen otras palabras más específicas llamadas hipónimos. Da ejemplos como "animal" es un hiperónimo de "caballo", "gallina", "vaca". Luego discute cómo los hiperónimos e hipónimos se pueden usar en sustitución léxica en un texto. Finalmente propone una actividad para identificar hiperónimos e hipónimos en oraciones.
Plan de redacción
El documento proporciona información sobre la redacción y estructuración de ideas. Explica que la redacción es una forma organizada y estructurada de presentar las ideas de un tema. Luego, detalla diferentes criterios para ordenar la información como de lo general a lo particular o de lo abstracto a lo concreto. Finalmente, ofrece métodos para solucionar actividades como leer el título y determinar el criterio de ordenamiento.
Tipos de relación de analogías iii
El documento presenta diferentes tipos de relaciones analógicas, incluyendo relaciones de onomatopeya, instrumento-lugar, autor-obra, ciencia-objeto de estudio, y analogías alternativas. Propone completar oraciones analógicas con la opción correcta.
El esquema
El esquema es un organizador gráfico que presenta las ideas principales y secundarias de un texto de manera jerárquica. Existen dos tipos de esquemas: uno con letras/números y otro con llaves y flechas. Para elaborar un esquema se deben subrayar las ideas principales y secundarias, colocar un título, y escribir la esencia de cada idea principal.
Elaboración de esquemas
El documento resume el origen y definición de la democracia. Etimológicamente, la democracia proviene de las voces griegas "demos" y "cratos", que significa "gobierno del pueblo". Actualmente, un Estado democrático se define como aquel que brinda poder real a los ciudadanos, como elegir representantes y participar en decisiones, y garantiza la igualdad ante la ley para todos los ciudadanos.
Tipos de relación de analogías
Este documento presenta diferentes tipos de relaciones de analogía y ejemplos de cada una. Las relaciones incluyen causa-efecto, elemento-conjunto, función, agente-lugar, y agente-instrumento. Luego, hay una actividad que pide identificar la respuesta correcta y el tipo de relación de analogía para varios pares de palabras.
Cohesión textual
El documento explica que la cohesión en un texto se logra cuando sus elementos (oraciones, párrafos) están vinculados a través de diversos medios. Luego describe los principales procedimientos de cohesión como la repetición de palabras, sustitución léxica, el uso de anáfora y catáfora para vincular elementos distribuidos en diferentes lugares del texto, y la elipsis para omitir palabras ya mencionadas. Finalmente pide completar oraciones y elaborar oraciones usando estos procedimientos.
Coherencia textual
El documento define la coherencia textual como la conexión entre los elementos de un texto. Explica que se logra la coherencia a través de la unidad temática y la ordenación lógica de los enunciados. Además, advierte evitar ideas contradictorias, imprecisiones y ambigüedades. Como ejemplo, presenta dos textos cortos donde uno muestra coherencia y el otro no. Finalmente, propone algunas actividades sobre el tema.
Los párrafos y sus clases
Este documento describe los diferentes tipos de párrafos y sus características. Explica que los párrafos son divisiones de texto que contienen dos o más oraciones relacionadas con una idea principal. Luego detalla cuatro tipos de párrafos - analizante, sintetizante, enmarcado y paralelo - basados en cómo se ubican y relacionan las ideas principales y secundarias. Finalmente, proporciona ejemplos de cada tipo y una actividad para identificar el tipo de párrafo.
El texto y el tema
El documento habla sobre los conceptos de texto, tema y subtema. Explica que un texto es la unidad de comunicación que transmite una idea completa de forma oral o escrita. El tema es el asunto principal que trata el texto y está presente en casi todas sus oraciones, mientras que los subtemas complementan y derivan del tema principal. Proporciona ejemplos para ilustrar estos conceptos.
Las analogías ii
El documento describe diferentes tipos de relaciones analógicas, incluyendo relaciones de partición, sinonimia y antonimia. Explica cómo el pico está a la ave tucán como el hocico está al cerdo, mostrando una relación de partición. Luego presenta ejemplos de analogías que ilustran relaciones de sinonimia y antonimia. Finalmente, pide identificar el tipo de relación en varias analogías adicionales.
Las ideas de un texto
Este documento discute las diferencias entre ideas principales y secundarias en un texto. Las ideas principales transmiten la información esencial y sin ellas el texto carece de sentido. Las ideas secundarias complementan a las principales proporcionando detalles y ejemplos que se pueden omitir. El documento también presenta ejemplos de párrafos e identifica cuáles ideas son principales y cuáles son secundarias.
Ordenar las ideas de un texto
El documento describe tres criterios para organizar ideas de manera coherente en un texto: 1) criterio de generalidad, ordenando las ideas de lo general a lo específico; 2) criterio cronológico, ordenando las ideas del evento más antiguo al más reciente; 3) criterio de proceso, ordenando las ideas según el orden lógico necesario para completar un proceso. También proporciona ejemplos de cómo aplicar cada criterio.
La referencia
Este documento explica los diferentes tipos de referencia dentro de un texto, incluyendo la anáfora, catáfora y elipsis. La anáfora se refiere a palabras mencionadas anteriormente, la catáfora a palabras mencionadas posteriormente, y la elipsis omite palabras que pueden inferirse del contexto. El documento también proporciona ejemplos de cada tipo de referencia y una actividad para identificarlos.
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Modalidades de la lengua
- 1. Docente: Angeline Balarezo Balarezo
- 2. Toda lengua presenta variaciones debido a las transformaciones de las condiciones sociales, políticas, económicas, culturales, geográficas, Etc.
- 3. EL DIALECTO: • Son variedades regionales de las lenguas, pues son las modalidades que adoptan las lenguas en determinadas áreas geográficas . Estas variaciones sonde pronunciación entonación, léxico y algunos cambios sintácticos.
- 4. a. En el aspecto fónico: • El tonillo.- compare el tonillo de un mexicano con el de un español, argentino, cubano, piurano y verá como este rasgo es totalmente diferente. El uso de algunos fonemas. La /z/, la /y/, la indistinción de un peruano de la /y/ y /ll/.
- 5. b. En el aspecto morfológico: • La preferencia por ciertos morfemas; así el venezolano usa el sufijo “ico”, pero el peruano prefiere el “ito”.
- 6. c. En el aspecto sintáctico: • Se altera la construcción de algunas expresiones por la influencia de otras lenguas. Así el español se altera por el quechua.
- 7. “Qué diciendo, pues, nomás te has venido” ¿Qué haciendo, estas? Kanú, bien rico jugo es.
- 8. d. En el aspecto lexical: • Existen algunas palabras que son propias de una localidad. Según la región donde pertenecen los hablantes. Por ejemplo: en diversos países latinoamericanos, los hablantes del español tienen particularidades lexicales que son propias de su zona geográfica.
- 9. Lo que en lengua general se llama niño, en los diversos países existen otros vocablos equivalentes : Chava (España), pibe( Argentina) , chavo (México) , cabro (Chile), tc.
- 10. e. En el aspecto Semántico: • Una misma palabra, en diferentes regiones o departamentos presenta diferentes significados. Camión significa en el Perú, medio de transporte de carga y en México medio de transporte público.
- 11. OJO El dialecto es una Variación Diatópico porque es generada por factores geográficos .