Las comunidades de aprendizaje como dispositivos de interacción docente para el diálogo y la reflexión

3. APRENDIZAJE TRADICIONAL SIGNIFICATIVO DIALÓGICO
(SOCIEDAD (SOCIEDAD (SOCIEDAD DE LA
INDUSTRIAL) INDUSTRIAL) INFORMACIÓN)
CONCEPCIÓN OBJETIVISTA CONSTRUCTIVISTA COMUNICATIVA
BASES La realidad es La realidad es una La realidad es una
independiente de los construcción social que construcción humana. Los
individuos que la depende de los significados dependen de
conocen y utilizan significados que dan las interacciones humanas
las personas
EJEMPLO La mesa es una mesa La mesa es una mesa La mesa es una mesa
independientemente porque la vemos como porque nos ponemos de
de cómo la vemos las un objeto adecuado acuerdo en utilizarla para
personas para comer comer
FORMACIÓN DEL Contenidos a transmitir Conocimiento del Conocimiento de los
PROFESORADO y metodologías para proceso de aprendizaje procesos de aprendizaje
hacerlo de los actores y de su de los individuos y grupos
forma de construir los a través de la
significados construcción interactiva
de significados
ENFOQUE Orientación pedagógica Orientación psicológica Orientación
DISCIPLINAR que no tiene que no tiene interdisciplinar:
debidamente en cuenta debidamente en cuenta pedagógica, psicológica,
los aspectos los aspectos sociológica y
psicológicos y pedagógicos y epistemológica
sociológicos sociológicos
CONSECUENCIAS La imposición de una La adaptación a la Con la transformación del
cultura homogénea diversidad sin tener en contexto, el respeto a las
genera y reproduce cuenta la desigualdad diferencias se incluye
desigualdades del contexto, genera como una de las
aumento de las dimensiones de la
desigualdades educación igualitaria

4. Las comunidades de aprendizaje
como dispositivos de interacción
docente para el diálogo y la reflexión

5. ¿Qué es una comunidad de
aprendizaje?
• Es un grupo de personas con intereses
compartidos en determinado aspecto del
desarrollo humano y que participan en
actividades de aprendizaje colectivas que
educan y crean lazos entre aquellos que
participan.

6. Tres dimensiones
según: Etienne Wenger (1998)
• ¿De qué se trata? : se refiere al dominio específico
continuamente negociado por los miembros.
• ¿Cómo funciona?: involucramiento mutuo que une a sus
miembros en una entidad social.
• ¿Qué capacidad se produce?: repertorio compartido de
recursos comunes (rutinas, sensibilidades, artefactos,
vocabularios, estilos, etc.) que los miembros desarrollan
en el transcurso del tiempo

7. Actitud crítica y
de investigación Construcción de
Compromiso y permanente un saber teórico
colaboración de desde la práctica
sus miembros promueven
buscan
apuntan a
Comunidades de aprendizaje
se basan
en
fomentan bajan Visión, metas y
actitudes
Niveles de estrés compartidas
Cultura de trabajo
colaborativa

8. “Las comunidades de aprendizaje son las generadoras del
conocimiento estratégico. Socializan las ideas y experiencias
individuales por medio de espacios que sirven para compartir las
actividades, y así alcanzar una base común de conocimiento tácitos
que permitirá externalizar las ideas y ser entendidas y compartidas
por todos”.

9. FASES DE TRANSFORMACIÓN EN
COMUNIDADES DE APRENDIZAJE:
Puesta en marcha
1. Sensibilización.
2. Toma de decisión.
3. Sueño.
4. Selección de prioridades.
5. Planificación.
Consolidación
6. Investigación.
7. Formación.
8. Evaluación.

10. ACTIVIDAD
• Reflexionen con sus compañeros en una
comunidad de aprendizaje en el centro
educativo donde ejerce su labor.
• ¿Qué características debe poseer?
• ¿Qué fortalezas presenta?
• ¿De qué forma contribuye a tu desarrollo
profesional?

11. “La educación es una necesidad y una
tarea de todos a fin de asegurar
condiciones de viabilidad, calidad y
equidad”.