Este documento presenta un resumen de los modelos conductista y cognitivo del aprendizaje mediante un mapa conceptual. Explica que el modelo conductista se centra en el refuerzo y la repetición mientras que el modelo cognitivo considera factores internos como la atención, la memoria y la comprensión. Concluye recomendando que en el diseño instruccional se apliquen estrategias de ambos modelos y se enfoquen en generar ambientes de aprendizaje significativos para los estudiantes.

1. UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE MÉXICO
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN EN LÍNEA
TEORÍAS Y MODELOS DEL APRENDIZAJE
TUTOR: Marcela Avitia Vargas
MODELOS CONDUCTISTA Y COGNITIVO-MAPA
CONCEPTUAL
MIRNA GEMA TOLEDO ROSAS
GRUPO: ML001
29 DE Marzo de 2015.

2. INTRODUCCIÓN
 En el siguiente trabajo, se expresa mediante un mapa
conceptual, una comparación que resalta los aspectos más
importantes del modelo cognitivo y del modelo conductista.
 El mapa se inicia con la definición pertinente para cada
modelo y a continuación se abordan los antecedentes que
abordan las teorías para cada modelo y enseguida se
aportan conceptos diversos para los principios y en el caso
requerido las implicaciones y aplicaciones del modelo en
cuestión.
 Este trabajo se finaliza con una reflexión personal en la que
se incluyen propuestas para que los modelos se logren
aplicar en el ambiente laboral.

5. CONCLUSIÓN
 El aprendizaje cognoscitivista es el que debiera dominar en
nuestro diseño instruccional, ya que las estrategias de los
conductistas han sido también empleadas por aquellos, además
es de importancia medular que mediante el conocimiento de
estos modelos de aprendizaje y sus teorías, se ha llegado a
plantear el aprendizaje como un proceso de descubrimiento,
presentándole al individuo retos para obtener y construir su
propio conocimiento, lo que dará al alumno la significancia del
mismo.
 Por estas razones es muy importante que en el ambiente áulico,
logremos generar ambientes de aprendizaje adecuados y que
seamos los docentes cada vez más hábiles parea diseñar en
nuestras asignaturas estos aspectos instruccionales que sin
ganas de discriminar al cognoscitivista del conductista, seamos lo
suficientemente asertivos para aplicar lo que en el contexto de
nuestras áreas nos de resultados, sea funcional y nos permita
alcanzar los objetivos planteados.

6. REFERENCIAS
 Avitia, M. (2015) Modelo conductista. Recuperado el 29 de marzo de 2015 de
https://uniteconline.blackboard.com/bbcswebdav/pid-680238-dt-content-rid-
10218801_1/courses/UNI_152_01_MEEO_MLE01W_ML1102_A/1Modelo%20conductista.pdf
 Avitia, M. (2015) Modelo cognitivo. Recuperado el 29 de marzo de 2015 de
https://uniteconline.blackboard.com/bbcswebdav/pid-680239-dt-content-rid-
10218809_1/courses/UNI_152_01_MEEO_MLE01W_ML1102_A/2Modelo%20cognitivo.pdf
* El conductismo. Vídeo 1 de 3 http://www.youtube.com/watch?v=zVKdJ6CoqOQ
* El conductismo. Vídeo 2 de 3 http://www.youtube.com/watch?v=TMivqOIeF2M&feature=related
* El conductismo. Vídeo 3 de 3 http://www.youtube.com/watch?v=CRTt37OaM3g&feature=related
 Zapata, M. (2012). Teorías y modelos sobre el aprendizaje en entornos conectados y ubicuos.
Recuperado el 29 de marzo de 2015 de http://eprints.rclis.org/17463/1/bases_teoricas.pdf