El documento describe varios modelos pedagógicos. El modelo heteroestructurante se centra en la transmisión de conocimiento del maestro al estudiante, mientras que el modelo autoestructurante enfatiza el desarrollo natural del estudiante y su construcción autónoma del conocimiento. También se mencionan el modelo conductista, enfocado en objetivos medibles, y el modelo social/cognitivo, que busca capacitar a los estudiantes para resolver problemas sociales.

1. MODELOS PEDAGÓGICOS
Un modelo es una imagen o representación del conjunto de relaciones que difieren un fenómeno con miras de su mejor entendimiento. De igual forma se puede definir modelo pedagógico como la representación
de las relaciones que predominan en el acto de enseñar, lo cual afina la concepción de hombre y de sociedad a partir de sus diferentes dimensiones (psicológicos, sociológicos y antropológicos) que ayudan a
direccionar y dar respuestas a: ¿para qué? el ¿cuándo? y el ¿con que?
MODELO HETEROESTRUCTURANTE MODELO AUTOESTRUCTURANTE
En este modelo l se enmarca la escuela TRADICIONAL caracterizad por ser un modelo importado,creado en el
mundo de la ciencia e incorporado al interior del auladeclase.El conocimiento no se genera en la escuela o a partir
de la observación,experiencia y preconceptos que el alumno posee.
El conocimiento es el producto personas que dedican su vida a descubrir las leyes querigen la naturaleza y las
relaciones sociales y luego las publican paraquesean transmitidas a las demás personas en las escuelas.
Cumple el papel de acompañar al niño,este es considerado como un ser
humano con derechos y capacidades para aprender,ayuda a prepararlo para
enfrentar la vida,la escuela centra su interés en las características y
necesidades del niño, motiva al niño para que construya su propio
conocimiento. En este modelo se inscriben las pedagogías ACTIVAS
TRADICIONAL CONDUCTISTA ROMANTICO DESARROLLISTA SOCIAL / SOCIAL
COGNITIVO
CONCEPTUAL DIALOGANTE
Concibe la enseñanza como un arte y al
profesor/a comounartesano, su funciónes
explicar claramente y exponer de manera
progresiva sus conocimientos, el alumno es
visto comouna página en blanco, unmármol
al que hayque modelar, unvasovacíoo una
alcancía que hay que llenar. Se pueden
distinguir dos enfoques principales:
Un enfoque enciclopédico, donde el
profesor es unespecialista que domina la
materia;la enseñanza es la transmisión del
saber del maestro que se traduce en
conocimientos para el alumno.
El segundo enfoque es el comprensivo,
donde el profesor/a es unintelectual que
comprende lógicamente la estructura de la
materia yla transmite de modo que los
alumnos la lleguena comprender como él
mismo.
En esta perspectiva el aprendizaje es la
Los resultados que busca
se definen a partir de
objetivos medibles,
precisos ylógicos.
produce aprendizajes
para retenerlos y
transferirlos el maestr@
guía al estudiante hacia el
logro de un objetivo
instruccional. el plan de
enseñanza sonlos
objetivos educativos, las
experiencias educativas,
su organización ysu
evaluación. relación
maestr@ – alumno:
intermediario
En este Modelo el niño
desarrolla loque procede de
su interior convirtiéndose en
modelo más flexible para
desarrollar las cualidades, las
habilidades, sus intereses
naturales, sus ideas,
conocimientos y valores.
El desarrollonatural del niño
se convierte enuna meta, El
estudiante es el eje de todo
proceso educativo se le da
campo libre a la
espontaneidad. Se elimina la
disciplina rígida. EL maestro
debe ser un auxiliar del
estudiante respeta la
sensibilidaddel estudiante la
creatividad la inventiva la
comunicación natural.
En este modelo se considera
que los saberes
son auténticos yvaliosos por
si mismos yno necesitan
medirse, confirmarse o
evaluarse.
Enfatiza la importancia de la
experienciaenel desarrollo
de los procesos cognitivos. el
sujetotiene carácter activo
en sus procesos de
conocimientoyde desarrollo
cognitivo.
Tiene comometa educativa
que cada individuoacceda,
progresiva y
secuencialmente, a la etapa
de desarrollointelectual, de
acuerdoconlasnecesidades
y condiciones de cada uno
Los alumnos desarrollan
su personalidadysus
capacidades cognitivas en
torno a las necesidades
sociales para una
colectividad se pretende
capacitar para resolver
problemas sociales para
mejorar la calidad de vida
de una comunidad
El propósito de la
pedagogía conceptual
es caracterizar el
perfil delestudiante
que se quiere formar
en sus tres
dimensiones:
intelectual, afectiva y
expresiva, locual nos
permite apreciar
como el desarrollo de
los estudiantes
únicamente lologra a
través de los
mediadores,
(docentes, padres,
amigos, hermanos
mayores) la
comprensión del
mundo que lorodea .
La pedagogía concept
ual nos trae
la innovación delMod
elo de Hexágono y
el conceptodel
mentefacto.
El conocimientose
construye por fuera de la
escuela,, peroque es
reconstruidode manera
activa e interestructurada
a partir del diálogo
pedagógicoentre el
estudiante,, el saber yel
docente yque para que
ello se presente, es
condiciónindispensable
contar con la mediación
adecuada de un maestro,,
que favorezca de manera
intencionada y
trascendente el
desarrollointegraldel
estudiante..

2. comunicación entre emisor (maestro) y
receptor (alumno) tomando en cuenta la
comprensiónyla relacióncon sentido de los
contenidos.
Características
Enfatiza enla “formación del carácter” de
los estudiantesymoldear por medio de la
voluntad, la virtudyel rigor de la disciplina,
el ideal del humanismo y la ética,
El método básico del aprendizaje es el
academicista, verbalista, que dicta sus clases
bajo un régimen de disciplina a unos
estudiantes receptores.
Es un sistema rígido poco dinámico, nada
propicio para la innovación, se da gran
importancia a la transmisión ymemorización
de la cultura y los conocimientos;
El conocimientose adquiere a través de la
memoria y la repetición, en general el
docente dicta y expone y el estudiante
escucha y copia, por lo que hay poca
participación.
Su utilidades
importante porque
permite que el
alumnodesarrolla
del trabajoescolar
por si solo ydescubra
que puede aprender,
y que el aprender no
es algodifícil ni
tedioso.
Postulados de la
Pedagogía
Conceptual:
1. Triángulo
humano: El ser
humano está
integrado por 3
sistemas: sistema
cognitivo, sistema
afectivo y sistema
expresivo.
2. Hexágono
pedagógico: Todo
acto educativo
incluye 6
componentes:
propósitos,
enseñanzas,
evaluación,
secuencia, didáctica y
recursos.
A este modelose le
denomina el modelo
del afecto
Cruz Celina