Este documento presenta los principios de diferentes modelos pedagógicos como la escuela tradicional, la escuela activista y el modelo constructivista. La escuela tradicional se enfoca en la transmisión de conocimientos aceptados socialmente a través de métodos verbales y repetitivos. La escuela activista promueve el desarrollo de habilidades y valores a través de contenidos basados en ciencias. El modelo constructivista ve al alumno como constructor de sus propios aprendizajes basados en sus conocimientos y experiencias previas, con el maestro
breve exposición sobre el tema didácticas contemporáneas y el campo de aplicación, elaborado por estudiantes de la especialización en pedagogía y docencia fundación universitaria del área andina, modulo curriculo y didáctica, enero de 2017.
breve exposición sobre el tema didácticas contemporáneas y el campo de aplicación, elaborado por estudiantes de la especialización en pedagogía y docencia fundación universitaria del área andina, modulo curriculo y didáctica, enero de 2017.
Metodologías y estrategas para desarrollar conocimientos, destrezas y habilidades para una eficiente práctica como docente facilitador de procesos a nivel de educación superior.
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Documento sobre las diferentes fuentes que han servido para transmitir la cultura griega, y que supone la primera parte del tema 4 de "Descubriendo nuestras raíces clásicas", optativa de bachillerato en la Comunitat Valenciana.
IMÁGENES SUBLIMINALES EN LAS PUBLICACIONES DE LOS TESTIGOS DE JEHOVÁClaude LaCombe
Recuerdo perfectamente la primera vez que oí hablar de las imágenes subliminales de los Testigos de Jehová. Fue en los primeros años del foro de religión “Yahoo respuestas” (que, por cierto, desapareció definitivamente el 30 de junio de 2021). El tema del debate era el “arte religioso”. Todos compartíamos nuestros puntos de vista sobre cuadros como “La Mona Lisa” o el arte apocalíptico de los adventistas, cuando repentinamente uno de los participantes dijo que en las publicaciones de los Testigos de Jehová se ocultaban imágenes subliminales demoniacas.
Lo que pasó después se halla plasmado en la presente obra.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
1. UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA
INDOAMÉRICA
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA
EDUCACIÓN, SOCIALES
FILOSÓFICAS Y HUMANÍSTICAS
ESCUELA DE CIENCIAS DE
EDUCACIÓN BÁSICA
CARRERA: EDUCACIÓN BÁSICA
ASIGNATURA: MODELOS
PEDAGÓGICOS
ESTUDIANTE: Carmen Cristina Veloz
Ponce
CURSO: Tercer Semestre
AÑO LECTIVO: 2016-2017
2.
3. PRINCIPIOS DE ESCUELA TRADICIONAL
a. El fin de la escuela es la de formar hombres que acepten los saberes
específicos y la valoraciones socialmente aceptables.
b. Los contenidos curriculares contempla las normas y las informaciones
socialmente aceptables.
c. La metodología tradicional se fundamental en el verbalismo, la repetición y la
severidad
d. Los recursos didácticos son ayudas educativas para facilitar su percepción de manera que su
presentación reiterada facilita el aprendizaje
e. La evaluación consiste en determinar cuánto de la información transmitida ha
retenido el alumno
7. MODELO
PEDAGÓGICO
CONCEPTUAL
• PROPOSITO.LA
promoción de
pensamientos,
habilidades y valores
para formar personas
proyectivas
• CONTENIDOS.
Nociones, conceptos
y categorías básicas
de las ciencias.
SECUENCIACIÓN.
Se parte de
conceptos
basicos,para ir
formando la
estructura del
pensamiento del
individuo.
•CONTEXTOS . Que
denomina la
disciplina ,que
reconozca ,supere
los obstáculos para
la asimilación
MÉTODO
• Son retos creativos
para alcanzar la
asimilación de
conocimientos.
• RECURSOS.
Interacción con
objetos físicos y
abstractos.
• EVALUACIÓN.
Comprension de
fenómenos y
explicaciones.
10. MODELO CONSTRUCTIVISTA
Conocimiento
subjetivo del
sujeto
Alumno
constructor de
sus propios
aprendizaje
Aparte de
los
conocimient
os previos
del alumno
,maestro
guía
APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO
el aprendizaje tiene que ser lo
más
significativo posible; es decir,
que la persona-colectivo que
aprende tiene que atribuir
un sentido
11. Aprendizaje por descubrimiento: no hay forma única de resolver los
problemas.Antes de plantear a los participantes soluciones, los facilitadores deben
explorar con ellos diferentes maneras de enfrentar el mismo problema
Las zonas de desarrollo: un nuevo aprendizaje debe suponer cierto esfuerzo paraqué
realmente implique un cambio de una zona de desarrollo real
El aprendizaje centrado en la persona-colectivo: la persona-colectivo intervienen el
proceso de aprendizaje con todas sus capacidades, emociones,habilidades,sentimientos,
y motivaciones
• El aprendizaje cooperativo, dinámico o comunicativo: En la enseñanza se debe
desarrollar un conjunto de actividades que propicien la interacción de persona
La teoría de las inteligencias múltiples:
Lingüística, lógico-matemática, visual-espacial, musical, kinestésico-corporal y las
inteligencias personales (intrapersonal e interpersonal). En el marco de las inteligencias
personales, también se plantea una llamada inteligencia emocional, que es la capacidad
de sentir, entender y manejar eficazmente las emociones
El programa o diseño curricular por competencias .Programar por competencias
significa haber identificado el conjunto de conocimientos, saber ser y saber hacer
• El saber conceptual: referido a la habilidad para el manejo de conceptos, datos,
informaciones y hechos. • El saber procedimental: relacionado con la habilidad para
ejecutar una acción o secuencia de acciones siguiendo métodos, técnicas y/o
estrategias adecuadas a la resolución de una tarea concreta. • El saber actitudinal:
concerniente a la habilidad para vincular el saber y el saber hacer a valores, principios
o normas que configuran nuestras actitudes, asegurando que la búsqueda del éxito y el
progreso personal-colectivo