Modulo 4.1
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El documento habla sobre la importancia de la planificación didáctica en la estimulación temprana para niños. Explica que la planificación requiere tener en cuenta la interpretación y intervención asociadas a la estimulación temprana. Además, detalla que la planificación de la estimulación temprana debe ser un proceso de enseñanza-aprendizaje flexible, claro, gradual y dinámico.
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Ensayo metacognición melissa
La metacognición implica la capacidad de planificar estrategias de aprendizaje, aplicarlas y controlar el proceso de aprendizaje. Consta de dos dimensiones: el conocimiento sobre los propios procesos cognitivos y la regulación y control de las actividades de aprendizaje. El conocimiento metacognitivo permite evaluar el proceso de aprendizaje y mejorarlo, mientras que la regulación implica planificar, controlar y evaluar las actividades cognitivas. La metacognición es fundamental para cualquier actividad cognitiva y el uso de estrategias cogn
planificaciòn
El documento habla sobre la planificación didáctica en el nivel inicial de educación desde la perspectiva de un docente. Explica que la planificación permite a los maestros organizar su trabajo de manera científica y anticipar resultados. También menciona que la planificación es un proceso de reflexión sobre la enseñanza y el aprendizaje de los estudiantes.
Practica dirigida southwell marco general estrategias didacticas2011
Este documento describe diferentes estrategias didácticas y de aprendizaje que pueden ser utilizadas por docentes. Explica que las actividades de aprendizaje involucran a estudiantes interactuando con recursos educativos en un contexto pedagógico. También describe estrategias como mapas conceptuales, mapas semánticos, redes semánticas y cuadros comparativos que ayudan a organizar información de manera que sea más fácil de recordar. Finalmente, señala que las estrategias mejoran las condiciones de aprendizaje
Sicopedagogia
Este documento presenta información sobre una clase de psicopedagogía en la Universidad de Panamá. Discute el valor de la psicología en el ámbito educativo y cómo provee constructos teóricos para comprender el proceso de desarrollo de los estudiantes. También define la enseñanza reflexiva como el proceso de hacer preguntas sobre la enseñanza dada e identificar respuestas, y describe las características de un docente reflexivo. Además, define la conducta como el acto en respuesta a un estímulo e indica
Estrategias docentes
Este documento describe varias estrategias docentes efectivas para enseñar contenidos curriculares y desarrollar habilidades de pensamiento en los estudiantes. Explica que los profesores deben fomentar un clima de aprendizaje positivo mediante el entusiasmo, la calidez, la empatía y expectativas altas. También describe cuatro dimensiones del tratamiento diferenciado y los dos tipos de memoria humana que los profesores pueden aprovechar para enseñar a los estudiantes a pensar de manera crítica y deduct
Curso de Estrategias de Aprendizaje
En el Aula Virtual online de Educagratis ( http://www.educagratis.org ) es posible encontrar un Curso de Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje (http://ciencias-educacion.educagratis.org ).
Las estrategias de enseñanza-aprendizaje son las actividades que realizan los profesores para conseguir el logro de los objetivos educativos de los alumnos. El aprendizaje es una actividad individual, aunque se desarrolla en un contexto social y cultural, que se produce a través de un proceso de interiorización en el que cada estudiante concilia los nuevos conocimientos a sus estructuras cognitivas previas. La construcción del conocimiento tiene pues dos vertientes: una vertiente personal y otra social.
Este curso esta orientado a profesores cuya finalidad es entregar las bases teóricas del aprendizaje y las herramientas necesarias para incentivar los aprendizajes en los alumnos, cuidando los diferentes estilos de cada uno de ellos, para que finalmente podamos producir aprendizajes significativos.
Para ingresar directo ir a: http://www.educagratis.org/moodle/course/view.php?id=554
Otros cursos de Ciencias de la Educación en: http://ciencias-educacion.educagratis.org
Rol del docente
Este documento describe el rol del docente según diferentes enfoques educativos como el conductista, cognitivo, sociocultural, constructivista y conectivista. Bajo el enfoque conductista, el profesor aplica competencias aprendidas según las necesidades de los estudiantes, mientras que en el enfoque cognitivo es un mediador que facilita el aprendizaje guiando a los estudiantes. El enfoque sociocultural ve al profesor como mediador de la cultura social que gestiona un ambiente de aprendizaje, y en el constructivista crea situ
Estrategias de aprendizaje
Este documento describe las estrategias de aprendizaje, sus características y tipos. Explica que las estrategias de aprendizaje son procedimientos que persiguen un objetivo determinado y que los estudiantes las usan de forma flexible y adaptativa para mejorar su aprendizaje significativo. Además, clasifica las estrategias en tres tipos: de recirculación, de elaboración y de organización.
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planificaciòn
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Este curso esta orientado a profesores cuya finalidad es entregar las bases teóricas del aprendizaje y las herramientas necesarias para incentivar los aprendizajes en los alumnos, cuidando los diferentes estilos de cada uno de ellos, para que finalmente podamos producir aprendizajes significativos.
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Mejorado mi motricidad atravez de las tic
Este documento propone estrategias para mejorar la motricidad fina de niños preescolares utilizando TIC. El objetivo general es establecer estrategias a través de TIC para mejorar la motricidad, e objetivos específicos son diagnosticar la motricidad de los niños, planificar actividades motivadoras y ejecutar actividades para afianzar la motricidad. Algunas actividades propuestas incluyen rasgar papel y colorear siluetas.
Procesos de enseñanza aprendizaje
La planeación del trabajo docente en el aula es fundamental para lograr los objetivos de aprendizaje en todas las áreas académicas, porque organiza y jerarquiza qué y cómo se enseña
Unidad 3
La didáctica estudia la técnica de enseñar en todos sus aspectos, con el objetivo de prescribir métodos y estrategias efectivas para el proceso de enseñanza-aprendizaje. Analiza cinco componentes clave: el educando, el maestro, los objetivos, las asignaturas y los métodos de enseñanza, con el fin de integrarlos funcionalmente y orientar el proceso educativo.
Aprendizaje visual y sus métodos
El documento describe el aprendizaje visual y sus métodos. Define el aprendizaje visual como un método de enseñanza que utiliza organizadores gráficos para ayudar a los estudiantes a pensar y aprender de manera más efectiva. Los organizadores gráficos como mapas conceptuales, diagramas de causa y efecto y líneas de tiempo permiten identificar ideas equivocadas y visualizar patrones en la información, factores necesarios para la comprensión. Cada tipo de organizador gráfico es apropiado para representar un tipo especial de información.
Estrategias socio afectivas y cognitivas
El documento describe tres grupos de estrategias de aprendizaje: estrategias comunicativas, estrategias cognitivas y estrategias meta-cognitivas. También explica que las estrategias socio-afectivas influyen en el aprendizaje a través de las emociones y actitudes del estudiante. Además, las estrategias cognitivas incluyen procesos mentales que mejoran la comprensión, almacenamiento y uso del lenguaje.
Producto 15
Este documento discute la importancia de considerar los conocimientos previos de los estudiantes, las estrategias de aprendizaje, y la evaluación del proceso y resultado en la enseñanza de la historia. También describe varias estrategias efectivas como representaciones teatrales, videos, líneas de tiempo, paráfrasis, ensayos y juegos de preguntas. El objetivo es lograr un aprendizaje significativo en los estudiantes.
Procesos cognitivos-estrategias-cada-saber
Este documento describe diferentes estrategias cognitivas y metacognitivas según su clasificación en los saberes de "ser", "conocer" y "hacer". En el saber ser se incluyen estrategias motivacionales, emocionales y sociales. En el saber conocer se describen estrategias cognitivas como selección, organización y repetición de información, así como habilidades de aprendizaje. Finalmente, en el saber hacer se mencionan estrategias como diálogo interno, comprensión de tareas y visualización.
Aprendizaje programas
El documento trata sobre estrategias para el aprendizaje significativo. Explica que el aprendizaje significativo busca impactar las estructuras cognitivas previas del estudiante para reafirmar, refutar o ampliar su conocimiento de manera duradera y aplicable. También describe diferentes estrategias cognitivas, motivacionales y metacognitivas que pueden utilizar los docentes para enseñar a pensar de manera efectiva y lograr el aprendizaje significativo en los estudiantes.
Estrategias de aprendizaje, brissa jiménez, unicepes.pdf
Este documento presenta las estrategias de aprendizaje. Define las estrategias de aprendizaje como procedimientos que los estudiantes usan de manera deliberada, flexible y adaptativa para mejorar su aprendizaje. Clasifica las estrategias de aprendizaje en tres tipos: de recirculación de la información, de elaboración y de organización de la información. Explica cada tipo de estrategia y cómo se usan para lograr diferentes tipos de aprendizaje.
Aprendizaje Significativo
El documento describe el aprendizaje significativo. 1) Implica relacionar nueva información con conocimientos previos para modificar la estructura cognitiva y integrar nueva información de manera duradera. 2) Se produce cuando el estudiante está motivado y construye significado activamente. 3) Las metas de aprendizaje deben ser claras para ser motivantes.
Grupo 9
La planificación es una serie de actividades que realiza el docente para impartir los conocimientos de un tema determinado y ayudar a conducir y organizar el proceso de enseñanza-aprendizaje. Existen tres niveles de planificación: la macro, que involucra a curriculistas y docentes de varios niveles educativos; la meso, compuesta por la planificación institucional y curricular anual; y la micro, elaborada por los docentes para el desarrollo de aprendizajes en el aula.
Estrategias enseanza aprendizaje
Este documento describe las estrategias de enseñanza-aprendizaje. Explica que las estrategias de enseñanza son acciones que desarrolla el docente para organizar y presentar los contenidos considerando las características de los estudiantes, mientras que las estrategias de aprendizaje son procedimientos que los estudiantes eligen para facilitar su aprendizaje. También distingue entre estrategias de aprendizaje con docente y sin docente, e identifica algunos ejemplos de cada tipo. Por último, detalla las estrategias de evaluación
Aprendizaje cognitivo social1
El documento resume la teoría del aprendizaje cognoscitivo social de Albert Bandura. Según esta teoría, el aprendizaje ocurre a través de la observación y el modelamiento, ya sea directamente o a través de medios como la televisión o internet. El aprendizaje por observación implica cuatro procesos: atención, retención, producción y motivación. Factores como el prestigio del modelo, las consecuencias vicarias, las expectativas de meta y la autoeficacia percibida pueden influir en el aprendizaje y
Areas de aprendizajes.
Este documento presenta información sobre el aprendizaje y las capacidades mentales importantes para el aprendizaje. Explica que el aprendizaje es el proceso a través del cual se adquieren o modifican habilidades y conocimientos como resultado de la experiencia y la instrucción. También discute la importancia del desarrollo mental, el aprendizaje significativo, la metacognición y las estrategias de aprendizaje.
Diapositivas estrategias
Este documento discute estrategias para el aprendizaje significativo, incluyendo la importancia de enseñar a los estudiantes a aprender de manera autónoma. Explica diferentes tipos de estrategias de aprendizaje como las de recirculación de información y elaboración. También cubre el tema de la metacognición y la autorregulación del aprendizaje, destacando la importancia del conocimiento metacognitivo y las experiencias metacognitivas en la planificación, monitoreo y evaluación del aprendizaje.
Aplicación de la teoría de las inteligencias múltiples
Los maestros juegan un papel clave en identificar las inteligencias múltiples de los estudiantes y en diseñar actividades que las desarrollen. Es importante que identifiquen las habilidades de cada estudiante y planifiquen proyectos que se enfoquen en sus fortalezas. Al hacerlo, pueden crear aprendizajes más sólidos que aprovechen las características únicas de cada estudiante.
Objetivos y caracteristicas
El documento describe los objetivos y características de las propuestas de aprendizaje. Los objetivos especifican qué se logrará y para qué se realizará la propuesta, mientras que el objetivo global es el resultado que se logrará. Las características incluyen que las propuestas contienen acciones sistemáticas y basadas en necesidades, sus actividades tienen una duración determinada, cambian la utilización de recursos y buscan alcanzar productos y resultados de acuerdo a sus objetivos previstos.
El saber academico
El documento habla sobre el saber académico. Se caracteriza por la escritura resultado del saber disciplinar y pedagógico del profesor. El profesor trata de transformar las prácticas de enseñanza y aprendizaje a través de su actitud y compromiso con el conocimiento. Sus niveles de intelectualidad y convicción permiten que el profesor modifique y produzca nuevos saberes a partir de las experiencias en el aula.
Didactica formación docente
El documento discute la importancia de la formación profesional de los educadores. Señala que varias disciplinas como la psicopedagogía contribuyen a mejorar la preparación de los maestros y hacerlos factores de mejoramiento educativo. También describe algunas condiciones básicas deseables en los profesores como vocación, aptitudes, habilidades de adaptación y equilibrio emocional.
Didactica formación docente
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Nuestro instituto - Marina Tolosa
Este documento presenta las fotografías tomadas por estudiantes de segundo grado de su escuela como un proyecto de fotoperiodismo. Las fotos muestran varias actividades cotidianas como deportes, juegos, trabajo en computadoras y proyectos artísticos. Cada foto incluye una breve descripción de lo que representa.
La comunicación
El documento describe los componentes básicos de la comunicación, incluyendo el emisor, mensaje, receptor y canales. Define el sociolecto como la variedad del lenguaje dependiendo de la educación de la persona, y el dialecto como la variedad dependiendo de la procedencia geográfica del emisor.
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Este documento presenta un resumen de tres párrafos sobre la "Escuela Tradicional" y sus características. Describe que la escuela tradicional se enfoca en el orden, la autoridad y el verticalismo del maestro sobre el estudiante. También menciona que limita el desarrollo afectivo del estudiante y favorece su incorporación acrítica al sistema. Finalmente, señala que el verbalismo del maestro es uno de los obstáculos más serios de este modelo educativo tradicional.
Actividad 4.8
El documento describe el proceso de desarrollo de material educativo utilizando tecnología. Explica que el material debe apoyar el aprendizaje de los estudiantes y mantener su motivación. También discute varias teorías de aprendizaje y metodologías para el desarrollo de material, destacando la importancia de considerar los conocimientos y necesidades de los estudiantes.
Actividad 2
El documento presenta un cuadro comparativo de cuatro teorías de aprendizaje: conductista, cognitiva, ecléctica y constructivista. Cada teoría se centra en diferentes elementos como la conducta, los procesos cognitivos, la interacción social o el esquema mental del alumno. También se exponen las ventajas y desventajas de cada una para el aprendizaje y la enseñanza.
Corrientes de cuadro sinopticos111111111111
Este documento presenta una descripción de varias corrientes y enfoques pedagógicos, incluyendo la corriente didáctica, naturalista, conductista, cognitivista, entre otras. También describe conceptos como paradigma, modelo, tendencia y analiza las corrientes pedagógicas contemporáneas. El documento proporciona información sobre las diferentes teorías y enfoques que han guiado la educación a través del tiempo.
Planificación
Este documento describe los referentes curriculares para la planificación de los aprendizajes. Explica que la planificación se lleva a cabo en tres niveles: nacional, regional y local. A nivel nacional, el Currículo Nacional Base establece los parámetros generales. A nivel regional, se contextualiza el currículo según las características de cada región. Y a nivel local, se hace operativo el currículo en cada centro escolar considerando las necesidades locales.
Curriculum en competencias galileo
Este documento describe el nuevo paradigma educativo centrado en el aprendizaje y las competencias. Se enfoca en que los estudiantes aprendan de manera relevante e integradora más que de forma memorística y atomizada. El nuevo currículo se organiza en torno a las competencias y secuencias de aprendizaje para lograr aprendizajes significativos. La evaluación continua y formativa es fundamental en este enfoque.
2. nogueira.instrumentación didáctica
El documento describe diferentes modelos de organización curricular y enfoques de la instrumentación didáctica. Explica las interpretaciones tradicionales, tecnológicas y críticas de la planeación didáctica, y cómo cada una concibe el aprendizaje, el papel del profesor y la filosofía subyacente. También analiza los componentes clave de la instrumentación como objetivos, contenidos, actividades y evaluación desde las tres perspectivas.
Paradigma cognitivo 2
Este documento describe el paradigma cognitivo en el contexto educativo. Se enfoca en lograr aprendizajes significativos a través del desarrollo de habilidades cognitivas y estratégicas. El estudiante debe ser un sujeto activo que aplica sus conocimientos previos para resolver problemas, mientras que el maestro crea condiciones para el aprendizaje significativo y promueve estrategias como organizadores anticipados y mapas conceptuales.
Modelos educativos.
El documento presenta diferentes paradigmas educativos: el conductista, donde el alumno es un receptor pasivo de información y la evaluación es sumativa; el cognitivo, donde el alumno es el actor de su aprendizaje motivado intrínsecamente; el ambientalista, que hace énfasis en el ambiente de aprendizaje; y el constructivista, donde el alumno construye su conocimiento a través de la interacción y la mediación del docente, usando una evaluación formativa-sumativa.
Pedagogia maestro omar
Este documento describe un enfoque de aprendizaje colaborativo y basado en problemas y proyectos que se centra en el estudiante. Los docentes deben tener competencias como estructurar tareas, guiar la comprensión de los estudiantes y apoyar proyectos colaborativos para ayudar a los estudiantes a generar y monitorear soluciones a problemas complejos.
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