Este documento presenta una introducción a la obra "Didáctica de Matemáticas" que contiene siete capítulos escritos por diferentes autores sobre temas relacionados a la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas. Incluye una lista de autores, un prólogo que contextualiza el desarrollo de la didáctica de las matemáticas y la situación en Argentina, y un índice de los capítulos.
Este documento presenta materiales para docentes de matemática de cuarto grado de educación primaria. Incluye introducciones generales, mapas curriculares, ejemplos de planificaciones anuales, mensuales y semanales, ejemplos de evaluaciones y criterios de corrección, así como un cuadernillo de actividades para estudiantes. El objetivo es brindar recursos que colaboren con la planificación, desarrollo y evaluación de la enseñanza de la matemática.
Este documento discute la enseñanza de la división en las escuelas primarias. Propone que la división se puede enseñar desde primer grado a través de problemas contextualizados que involucren conceptos como "partir" y "repartir", antes de introducir el algoritmo formal. Luego, en tercer grado se puede construir el sentido de la división resolviendo diversos tipos de problemas y usando diferentes estrategias de cálculo, como el algoritmo de Brousseau. Finalmente, se presenta el algoritmo convencional de división.
Este documento presenta una secuencia didáctica para enseñar figuras geométricas a niños. La secuencia incluye actividades como nombrar figuras, recortar figuras de hojas de papel para formar nuevas figuras, y buscar figuras escondidas en el patio de la escuela. El objetivo es que los niños reconozcan las características y nombres de las figuras geométricas. La secuencia también desarrolla habilidades visuales y de dibujo en los niños.
claudia broitman las operaciones en el primer ciclo.pptxMicaelaFernndez21
Este documento discute diferentes temas relacionados con la enseñanza de la aritmética en los primeros años de educación primaria. Aborda conceptos como suma, resta, división y multiplicación, y propone clasificaciones de problemas aritméticos como medidas, estados relativos y transformaciones. También analiza formas de representación de números y magnitudes, y métodos para enseñar operaciones a niños pequeños a través de la resolución de problemas.
Este documento presenta una situación didáctica llamada "¡Qué divertido es mezclar!" diseñada para niños de educación preescolar. La actividad busca desarrollar actitudes y habilidades científicas en los niños a través de experiencias prácticas de mezclar diferentes materiales como agua, arena, pintura, ingredientes de cocina y observando los resultados. A lo largo de quince días, los niños realizan diversas mezclas y experimentos simples para explorar conceptos como la reversibilidad de los cambios de estado
La secuencia didáctica propone abordar la multiplicación de una forma lúdica y significativa para estudiantes de tercer grado. A través de actividades como juegos de roles comerciales y la construcción y uso de tablas de multiplicar, los estudiantes desarrollarán habilidades para resolver situaciones que impliquen la multiplicación de manera acertada. La secuencia se implementará en 7 sesiones evaluando continuamente el aprendizaje de los estudiantes.
Este documento presenta una secuencia didáctica de 3 semanas para enseñar la multiplicación en matemáticas. La secuencia cubrirá sumas, tablas de multiplicar, algoritmos, métodos y representaciones simbólicas de la multiplicación. Las actividades incluyen preguntas para revisar conocimientos previos, explicaciones de conceptos, ejercicios prácticos individuales y en grupo, y evaluaciones formativas y sumativas para medir el aprendizaje de los estudiantes.
Este documento presenta una introducción a la obra "Didáctica de Matemáticas" que contiene siete capítulos escritos por diferentes autores sobre temas relacionados a la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas. Incluye una lista de autores, un prólogo que contextualiza el desarrollo de la didáctica de las matemáticas y la situación en Argentina, y un índice de los capítulos.
Este documento presenta materiales para docentes de matemática de cuarto grado de educación primaria. Incluye introducciones generales, mapas curriculares, ejemplos de planificaciones anuales, mensuales y semanales, ejemplos de evaluaciones y criterios de corrección, así como un cuadernillo de actividades para estudiantes. El objetivo es brindar recursos que colaboren con la planificación, desarrollo y evaluación de la enseñanza de la matemática.
Este documento discute la enseñanza de la división en las escuelas primarias. Propone que la división se puede enseñar desde primer grado a través de problemas contextualizados que involucren conceptos como "partir" y "repartir", antes de introducir el algoritmo formal. Luego, en tercer grado se puede construir el sentido de la división resolviendo diversos tipos de problemas y usando diferentes estrategias de cálculo, como el algoritmo de Brousseau. Finalmente, se presenta el algoritmo convencional de división.
Este documento presenta una secuencia didáctica para enseñar figuras geométricas a niños. La secuencia incluye actividades como nombrar figuras, recortar figuras de hojas de papel para formar nuevas figuras, y buscar figuras escondidas en el patio de la escuela. El objetivo es que los niños reconozcan las características y nombres de las figuras geométricas. La secuencia también desarrolla habilidades visuales y de dibujo en los niños.
claudia broitman las operaciones en el primer ciclo.pptxMicaelaFernndez21
Este documento discute diferentes temas relacionados con la enseñanza de la aritmética en los primeros años de educación primaria. Aborda conceptos como suma, resta, división y multiplicación, y propone clasificaciones de problemas aritméticos como medidas, estados relativos y transformaciones. También analiza formas de representación de números y magnitudes, y métodos para enseñar operaciones a niños pequeños a través de la resolución de problemas.
Este documento presenta una situación didáctica llamada "¡Qué divertido es mezclar!" diseñada para niños de educación preescolar. La actividad busca desarrollar actitudes y habilidades científicas en los niños a través de experiencias prácticas de mezclar diferentes materiales como agua, arena, pintura, ingredientes de cocina y observando los resultados. A lo largo de quince días, los niños realizan diversas mezclas y experimentos simples para explorar conceptos como la reversibilidad de los cambios de estado
La secuencia didáctica propone abordar la multiplicación de una forma lúdica y significativa para estudiantes de tercer grado. A través de actividades como juegos de roles comerciales y la construcción y uso de tablas de multiplicar, los estudiantes desarrollarán habilidades para resolver situaciones que impliquen la multiplicación de manera acertada. La secuencia se implementará en 7 sesiones evaluando continuamente el aprendizaje de los estudiantes.
Este documento presenta una secuencia didáctica de 3 semanas para enseñar la multiplicación en matemáticas. La secuencia cubrirá sumas, tablas de multiplicar, algoritmos, métodos y representaciones simbólicas de la multiplicación. Las actividades incluyen preguntas para revisar conocimientos previos, explicaciones de conceptos, ejercicios prácticos individuales y en grupo, y evaluaciones formativas y sumativas para medir el aprendizaje de los estudiantes.
Este documento presenta una situación didáctica para enseñar a estudiantes sobre los diferentes tipos de triángulos. La lección utiliza popotes y estambre para que los estudiantes formen triángulos equiláteros, isósceles y escalenos y aprendan a identificar sus características. La actividad incluye discusiones, videos, dibujos y juegos para clasificar triángulos y demostrar que han aprendido a reconocer y construir los diferentes tipos de triángulos.
El documento presenta varias actividades para el desarrollo de la numeración en segundo grado. Propone juegos como "A embocar" y "Buscando al vecino" que involucran la clasificación y descomposición de números, así como también la construcción de caminos en el cuadro numérico para analizar regularidades y descomposiciones aditivas. El objetivo es que los estudiantes exploren las propiedades de la numeración para mejorar su comprensión del sistema de posiciones.
PROPUESTA DIDÁCTICA DE CIENCIAS SOCIALES PARA PLURIGRADOYani Arroyo
Propuesta didáctica del área de ciencias sociales, destinada para alumnos de 4° y 5° plurigrado, sobre el circuito productivo,también sobre las diferencias entre el ambiente rural y el urbano en lo que se refiere a, transporte, viviendas, trabajos, etc.
Este proyecto de 4 años de duración se centra en desarrollar la identidad nacional argentina y los eventos de la Revolución de Mayo de 1810. A lo largo de 6 días, los estudiantes participarán en actividades como escuchar narraciones sobre la Revolución de Mayo, observar imágenes de la época colonial, crear escarapelas celestes y blancas, y aprender canciones patrias. El objetivo es que los estudiantes comprendan la importancia histórica de estos eventos y valores para la construcción de la
El documento describe varias actividades didácticas relacionadas con el uso del cuadro de numeración para enseñar conceptos numéricos. Propone formar grupos de docentes para compartir ideas sobre cómo utilizar el cuadro de numeración y sugiere preguntas para explorar regularidades en los números. También incluye ejemplos de actividades como completar operaciones, resolver adivinanzas numéricas y ordenar números.
Este documento presenta una propuesta didáctica para la enseñanza de los números y las operaciones a niños preescolares de manera divertida usando juegos de bloques de colores, juegos de mesa u otros juegos al aire libre. También lista los antecedentes que deben poseer los estudiantes de primaria para estudiar la construcción de números como el conteo, conocimiento sobre números, suma y resta, y conceptos relacionados.
Este documento describe un proyecto de una semana sobre la luna y las estrellas dirigido a niños de 5 años. El proyecto tiene como objetivos despertar el interés de los niños sobre los objetos celestes y fenómenos astronómicos a través de actividades como leer cuentos, aprender poesías, realizar manualidades y dramatizaciones. El proyecto se lleva a cabo en distintos rincones del aula como matemáticas, letras, plástica y el gimnasio, y utiliza recursos como libros, fich
La intervención docente en la alfabetización inicialAmerica Magana
Este documento describe una situación en el aula donde una maestra ayuda a tres niños a leer y seleccionar una adivinanza para una recopilación. La maestra interviene para ayudar a los niños a coordinar información del texto con el contexto, leyendo palabras lentamente y alentando a los niños a usar letras que conocen para descifrar el significado. Sin embargo, los niños aún tienen dificultades para leer más allá de las primeras letras.
Este documento describe una serie de 9 actividades planeadas por una maestra para la enseñanza de matemáticas a estudiantes de primer grado. Las actividades incluyen juegos con dados, cartas y rompecabezas para practicar la numeración y resolución de problemas. El objetivo es desarrollar las habilidades matemáticas de los estudiantes a través de actividades lúdicas que involucren el trabajo en grupo.
Este documento describe un proyecto educativo sobre "Historias de terror" que se llevará a cabo entre el 1 de agosto y el 14 de septiembre. El proyecto utilizará diferentes lenguajes expresivos como la literatura, el teatro, la música y las artes visuales para ayudar a los niños a superar sus miedos y fortalecer su valor y autoconfianza. El proyecto incluirá actividades como la lectura y creación de cuentos de terror, la representación de obras de teatro, la creación de títeres y la interpret
Proyecto ¿Cómo se construyen las casas? Nivel InicialTamara Arce
Este documento describe un proyecto de investigación sobre cómo se construyen las casas realizado por niños de 5 años en un jardín de infantes en Buenos Aires. El proyecto incluye actividades como observaciones de diferentes tipos de viviendas, una visita a los barrios de San Telmo y Puerto Madero para comparar construcciones antiguas y modernas, juegos de construcción con diferentes materiales, y la creación de un plano y maqueta final del jardín. El objetivo es que los niños aprendan sobre los materiales, procesos y trabajadores invol
Este documento presenta siete juegos didácticos para la enseñanza de las matemáticas en el aula. Los juegos incluyen "Pescandonúmeros", que involucra pegar números sacados de una pecera en un tablero, "Jugar con dados" para adivinar números sacados de dados, y un juego de carreras de autos que usa dados para determinar la distancia avanzada. El documento explica los objetivos y reglas de cada juego.
Secuencia 1º año problemas con dinero y valor posicional (1)RodolfoFerrero2
Este documento presenta una secuencia didáctica de 7 clases para trabajar conceptos de valor posicional y cálculo mental con estudiantes de primer grado. La secuencia utiliza problemas de suma y resta en el contexto del sistema monetario. Las clases se centran en descomponer y componer cantidades usando billetes y monedas, reconocer patrones al sumar y restar 10, y aplicar cálculos memorizados para resolver problemas. El objetivo es que los estudiantes progresen de contar uno a uno a descomponer y componer números usando su valor posic
Proyecto de enseñanza: propuesta para abordar el momento 1Profesor Jim
El diagnóstico describe un grupo de 1er grado de primaria compuesto por 30 estudiantes de entre 12 y 13 años en una escuela rural. Describe el contexto escolar y familiar de los estudiantes, incluyendo las características del grupo, sus estilos de aprendizaje y niveles de competencia. El diagnóstico cumple con los requisitos al incluir datos demográficos, contexto escolar y familiar, y características de los estudiantes.
Este documento presenta un plan de lección para una clase de lengua y literatura de primer grado. La lección se centra en los instructivos y comienza con una actividad inicial en la que los estudiantes comparten sus experiencias con un taller de origami. Luego, la maestra lee un cuento y guía una discusión sobre el mismo. Más adelante, los estudiantes describen los pasos que siguieron para hacer un germinador y dibujan cada paso. Finalmente, los estudiantes trabajan juntos para formular los pasos para hacer pingüinos de botellas de
El documento describe una lección sobre la vida y obras de Benito Juárez. La lección busca que los estudiantes identifiquen las contribuciones políticas y sociales de Juárez a México a través de actividades como debates, análisis de textos e historietas. La lección también examina los desafíos que enfrentó Juárez en su vida y cómo llegó a ser un personaje significativo en la historia de México.
El documento presenta una secuencia didáctica sobre cómo enseñar a los estudiantes a responder de manera responsable ante un terremoto, tomando como ejemplo el terremoto de México de 1985. La secuencia incluye presentar información sobre terremotos, realizar investigaciones, simulacros, y formar brigadas. El objetivo es que los estudiantes aprendan qué hacer durante y después de un terremoto y muestren actitudes de respeto, responsabilidad y cooperación.
El documento habla sobre sumas con dificultad en 2° grado. Explica que estas sumas son difíciles debido al sistema de numeración posicional y tradicionalmente se resolvían de forma mecánica. La secuencia didáctica propuesta se enfoca en descomponer los números para utilizar sumas conocidas que dan 10 y resolver de forma mental. La primera clase fortalece sumas básicas y las siguientes aplican esta estrategia a sumas más difíciles.
El documento describe varias actividades didácticas para enseñar geometría a estudiantes de primaria. Estas actividades incluyen juegos de adivinación usando figuras geométricas y cuerpos, identificando caras de cuerpos a partir de pistas, armando cuerpos con figuras dadas, e investigando figuras marcadas al plegar papel. El objetivo es que los estudiantes desarrollen la habilidad de interpretar representaciones planas de objetos tridimensionales y reconocer figuras y cuerpos geométricos us
Este documento presenta una cartilla de ciencias naturales para estudiantes de tercer grado. La cartilla incluye 11 temas sobre conceptos científicos como los estados de la materia, las partes del cuerpo humano y la clasificación de seres vivos. Cada tema presenta conceptos, actividades y situaciones problema para que los estudiantes desarrollen habilidades de pensamiento a través de un enfoque basado en la creatividad.
Este proyecto busca mejorar la convivencia entre estudiantes de una escuela primaria a través de charlas y actividades que fomenten los valores. Se realizarán pláticas dinámicas en salones de 1o a 4o grado y un rally integrador para 5o y 6o grado. El objetivo es motivar a los estudiantes y lograr una actitud y convivencia positiva basada en el respeto mutuo.
Este documento presenta una situación didáctica para enseñar a estudiantes sobre los diferentes tipos de triángulos. La lección utiliza popotes y estambre para que los estudiantes formen triángulos equiláteros, isósceles y escalenos y aprendan a identificar sus características. La actividad incluye discusiones, videos, dibujos y juegos para clasificar triángulos y demostrar que han aprendido a reconocer y construir los diferentes tipos de triángulos.
El documento presenta varias actividades para el desarrollo de la numeración en segundo grado. Propone juegos como "A embocar" y "Buscando al vecino" que involucran la clasificación y descomposición de números, así como también la construcción de caminos en el cuadro numérico para analizar regularidades y descomposiciones aditivas. El objetivo es que los estudiantes exploren las propiedades de la numeración para mejorar su comprensión del sistema de posiciones.
PROPUESTA DIDÁCTICA DE CIENCIAS SOCIALES PARA PLURIGRADOYani Arroyo
Propuesta didáctica del área de ciencias sociales, destinada para alumnos de 4° y 5° plurigrado, sobre el circuito productivo,también sobre las diferencias entre el ambiente rural y el urbano en lo que se refiere a, transporte, viviendas, trabajos, etc.
Este proyecto de 4 años de duración se centra en desarrollar la identidad nacional argentina y los eventos de la Revolución de Mayo de 1810. A lo largo de 6 días, los estudiantes participarán en actividades como escuchar narraciones sobre la Revolución de Mayo, observar imágenes de la época colonial, crear escarapelas celestes y blancas, y aprender canciones patrias. El objetivo es que los estudiantes comprendan la importancia histórica de estos eventos y valores para la construcción de la
El documento describe varias actividades didácticas relacionadas con el uso del cuadro de numeración para enseñar conceptos numéricos. Propone formar grupos de docentes para compartir ideas sobre cómo utilizar el cuadro de numeración y sugiere preguntas para explorar regularidades en los números. También incluye ejemplos de actividades como completar operaciones, resolver adivinanzas numéricas y ordenar números.
Este documento presenta una propuesta didáctica para la enseñanza de los números y las operaciones a niños preescolares de manera divertida usando juegos de bloques de colores, juegos de mesa u otros juegos al aire libre. También lista los antecedentes que deben poseer los estudiantes de primaria para estudiar la construcción de números como el conteo, conocimiento sobre números, suma y resta, y conceptos relacionados.
Este documento describe un proyecto de una semana sobre la luna y las estrellas dirigido a niños de 5 años. El proyecto tiene como objetivos despertar el interés de los niños sobre los objetos celestes y fenómenos astronómicos a través de actividades como leer cuentos, aprender poesías, realizar manualidades y dramatizaciones. El proyecto se lleva a cabo en distintos rincones del aula como matemáticas, letras, plástica y el gimnasio, y utiliza recursos como libros, fich
La intervención docente en la alfabetización inicialAmerica Magana
Este documento describe una situación en el aula donde una maestra ayuda a tres niños a leer y seleccionar una adivinanza para una recopilación. La maestra interviene para ayudar a los niños a coordinar información del texto con el contexto, leyendo palabras lentamente y alentando a los niños a usar letras que conocen para descifrar el significado. Sin embargo, los niños aún tienen dificultades para leer más allá de las primeras letras.
Este documento describe una serie de 9 actividades planeadas por una maestra para la enseñanza de matemáticas a estudiantes de primer grado. Las actividades incluyen juegos con dados, cartas y rompecabezas para practicar la numeración y resolución de problemas. El objetivo es desarrollar las habilidades matemáticas de los estudiantes a través de actividades lúdicas que involucren el trabajo en grupo.
Este documento describe un proyecto educativo sobre "Historias de terror" que se llevará a cabo entre el 1 de agosto y el 14 de septiembre. El proyecto utilizará diferentes lenguajes expresivos como la literatura, el teatro, la música y las artes visuales para ayudar a los niños a superar sus miedos y fortalecer su valor y autoconfianza. El proyecto incluirá actividades como la lectura y creación de cuentos de terror, la representación de obras de teatro, la creación de títeres y la interpret
Proyecto ¿Cómo se construyen las casas? Nivel InicialTamara Arce
Este documento describe un proyecto de investigación sobre cómo se construyen las casas realizado por niños de 5 años en un jardín de infantes en Buenos Aires. El proyecto incluye actividades como observaciones de diferentes tipos de viviendas, una visita a los barrios de San Telmo y Puerto Madero para comparar construcciones antiguas y modernas, juegos de construcción con diferentes materiales, y la creación de un plano y maqueta final del jardín. El objetivo es que los niños aprendan sobre los materiales, procesos y trabajadores invol
Este documento presenta siete juegos didácticos para la enseñanza de las matemáticas en el aula. Los juegos incluyen "Pescandonúmeros", que involucra pegar números sacados de una pecera en un tablero, "Jugar con dados" para adivinar números sacados de dados, y un juego de carreras de autos que usa dados para determinar la distancia avanzada. El documento explica los objetivos y reglas de cada juego.
Secuencia 1º año problemas con dinero y valor posicional (1)RodolfoFerrero2
Este documento presenta una secuencia didáctica de 7 clases para trabajar conceptos de valor posicional y cálculo mental con estudiantes de primer grado. La secuencia utiliza problemas de suma y resta en el contexto del sistema monetario. Las clases se centran en descomponer y componer cantidades usando billetes y monedas, reconocer patrones al sumar y restar 10, y aplicar cálculos memorizados para resolver problemas. El objetivo es que los estudiantes progresen de contar uno a uno a descomponer y componer números usando su valor posic
Proyecto de enseñanza: propuesta para abordar el momento 1Profesor Jim
El diagnóstico describe un grupo de 1er grado de primaria compuesto por 30 estudiantes de entre 12 y 13 años en una escuela rural. Describe el contexto escolar y familiar de los estudiantes, incluyendo las características del grupo, sus estilos de aprendizaje y niveles de competencia. El diagnóstico cumple con los requisitos al incluir datos demográficos, contexto escolar y familiar, y características de los estudiantes.
Este documento presenta un plan de lección para una clase de lengua y literatura de primer grado. La lección se centra en los instructivos y comienza con una actividad inicial en la que los estudiantes comparten sus experiencias con un taller de origami. Luego, la maestra lee un cuento y guía una discusión sobre el mismo. Más adelante, los estudiantes describen los pasos que siguieron para hacer un germinador y dibujan cada paso. Finalmente, los estudiantes trabajan juntos para formular los pasos para hacer pingüinos de botellas de
El documento describe una lección sobre la vida y obras de Benito Juárez. La lección busca que los estudiantes identifiquen las contribuciones políticas y sociales de Juárez a México a través de actividades como debates, análisis de textos e historietas. La lección también examina los desafíos que enfrentó Juárez en su vida y cómo llegó a ser un personaje significativo en la historia de México.
El documento presenta una secuencia didáctica sobre cómo enseñar a los estudiantes a responder de manera responsable ante un terremoto, tomando como ejemplo el terremoto de México de 1985. La secuencia incluye presentar información sobre terremotos, realizar investigaciones, simulacros, y formar brigadas. El objetivo es que los estudiantes aprendan qué hacer durante y después de un terremoto y muestren actitudes de respeto, responsabilidad y cooperación.
El documento habla sobre sumas con dificultad en 2° grado. Explica que estas sumas son difíciles debido al sistema de numeración posicional y tradicionalmente se resolvían de forma mecánica. La secuencia didáctica propuesta se enfoca en descomponer los números para utilizar sumas conocidas que dan 10 y resolver de forma mental. La primera clase fortalece sumas básicas y las siguientes aplican esta estrategia a sumas más difíciles.
El documento describe varias actividades didácticas para enseñar geometría a estudiantes de primaria. Estas actividades incluyen juegos de adivinación usando figuras geométricas y cuerpos, identificando caras de cuerpos a partir de pistas, armando cuerpos con figuras dadas, e investigando figuras marcadas al plegar papel. El objetivo es que los estudiantes desarrollen la habilidad de interpretar representaciones planas de objetos tridimensionales y reconocer figuras y cuerpos geométricos us
Este documento presenta una cartilla de ciencias naturales para estudiantes de tercer grado. La cartilla incluye 11 temas sobre conceptos científicos como los estados de la materia, las partes del cuerpo humano y la clasificación de seres vivos. Cada tema presenta conceptos, actividades y situaciones problema para que los estudiantes desarrollen habilidades de pensamiento a través de un enfoque basado en la creatividad.
Este proyecto busca mejorar la convivencia entre estudiantes de una escuela primaria a través de charlas y actividades que fomenten los valores. Se realizarán pláticas dinámicas en salones de 1o a 4o grado y un rally integrador para 5o y 6o grado. El objetivo es motivar a los estudiantes y lograr una actitud y convivencia positiva basada en el respeto mutuo.
Proyecto Convivencial Ana Salinas - Pablo GonzalezAlejandraaa17
Este documento describe un proyecto para mejorar el autocontrol de los estudiantes dentro del aula a través de tres módulos. El primer módulo involucra una reunión con los docentes para presentar la problemática y capacitarlos. El segundo módulo consiste en una asamblea con los apoderados para informarles y obtener su participación. El tercer módulo implementa actividades con los estudiantes como consejos de curso y talleres para trabajar en el respeto mutuo y autocontrol. El objetivo general es mejorar la convivencia escolar abord
Este documento presenta las reflexiones de una alumna sobre tres unidades de la asignatura de Adecuación Curricular. Resume los temas vistos en cada unidad como enfoques pedagógicos, la situación didáctica y la transposición didáctica. También discute conceptos como el saber sabio, el saber enseñado y el saber didáctico. Explica elementos de la situación de aprendizaje como la acción, la interacción, la formulación, la validación y la institucionalización.
Este documento presenta un manual pedagógico de educación para la paz dirigido a escuelas en Ecuador. Propone actividades para enseñar valores de paz a través de un enfoque participativo. Describe 18 actividades como "El buzón de los conflictos" para analizar problemas, "La mesa de la paz" como un espacio de escucha, y "Los juegos de paz" para involucrar a padres en la creación de material didáctico. El objetivo general es fomentar la cultura de paz a través de herramientas l
El siguiente trabajo es una actividad realizada en el Aprendizaje basado en retos, que se trabajará con estudiantes de grado 8°, para obtener un mejor resultado en su enseñanza - aprendizaje
El documento describe cuatro situaciones de aprendizaje diseñadas para una sesión sobre didáctica crítica. La primera situación involucra una dinámica para elegir un líder. La segunda plantea una pregunta generadora sobre cómo se aprende. La tercera situación implica la lectura del Mito de la Caverna y la elaboración de un mapa conceptual. La cuarta situación consiste en una dinámica donde los estudiantes deben guiar a compañeros con los ojos vendados. El objetivo es que los estudiantes relacionen estas actividades con los
Acciones del docente ruta del aprendizaje carol annloretv3b
Este documento describe las diferentes estrategias didácticas utilizadas por una maestra durante una lección sobre el aprendizaje en el aula. La maestra emplea actividades lúdicas para motivar a los estudiantes y activar sus conocimientos previos. Luego explica los nuevos conceptos utilizando materiales visuales y fragmentos de una película. Los estudiantes practican los conocimientos a través de trabajos colaborativos. Finalmente, los estudiantes demuestran su aprendizaje mediante la creación de proyectos en equipo.
Acciones del docente ruta del aprendizaje carol annloretv3b
Este documento describe las diferentes estrategias didácticas utilizadas por una maestra durante una lección sobre el aula diversificada con un grupo de estudiantes de tercer grado. La lección incluye actividades para motivar a los estudiantes y activar sus conocimientos previos, explicar el nuevo conocimiento a través de materiales visuales e interacción, practicar el conocimiento mediante un rompecabezas colaborativo, y evaluar el aprendizaje a través de un proyecto de dramatización en equipos.
Este documento presenta 5 unidades que describen métodos para evaluar el aprendizaje de los estudiantes sobre temas sociológicos. Los métodos incluyen actividades como identificar errores en un cuento, dibujar máscaras que representan sus emociones al inicio y final del curso, escribir aprendizajes significativos en corazones de colores, memorizar datos sobre autores sociológicos importantes, y trabajar en equipos para elegir una palabra clave relacionada con el contenido. Los métodos buscan desarrollar habilidades como la reflexión
Este documento presenta el trabajo de reflexión sobre las competencias profesionales de tres estudiantes de la licenciatura en Educación Primaria. El trabajo describe el contexto y las actividades de una intervención socioeducativa realizada en una escuela primaria, con el objetivo de mejorar la convivencia entre los estudiantes a través del trabajo en equipo y la promoción de valores. El documento incluye una introducción, descripción del contexto escolar, análisis de la práctica docente de los estudiantes, y anexos con planificaciones y evaluaciones
Este documento describe los pasos de una práctica educativa para la enseñanza de las matemáticas en una escuela. El primer paso implica conceptualizar el contexto y los objetivos de la lección. Luego, en el desarrollo, los estudiantes trabajan individualmente o en grupos para explorar el tema y socializar sus aprendizajes. Finalmente, en el cierre, se concluye que los estudiantes disfrutaron y comprendieron el tema gracias a la participación y motivación de todos.
Este documento presenta varias planificaciones de experiencias educativas para niños en torno a diferentes ámbitos y núcleos de aprendizaje. Incluye objetivos, recursos, actividades y formas de evaluación para experiencias sobre lenguaje, motricidad fina, actividad física, relaciones lógico-matemáticas y secuencias temporales, las cuales se llevarán a cabo en distintos días del mes.
Este documento presenta varias planificaciones de experiencias educativas para niños en torno a diferentes ámbitos y núcleos de aprendizaje. Incluye objetivos, recursos, actividades y formas de evaluación para experiencias sobre lenguaje, motricidad fina, actividad física, relaciones lógico-matemáticas y secuencias temporales, las cuales se llevarán a cabo en distintos días del mes.
La Secretaría de Educación Pública reconoce que para cumplir con los nuevos planes y programas de estudio se necesita enfrentar retos antiguos y nuevos en el sistema educativo básico. El documento propone estrategias como actualizar a los maestros, mejorar la gestión escolar y los materiales de apoyo, y adoptar un enfoque de enseñanza basado en proyectos. Este enfoque ayuda a que los estudiantes desarrollen un pensamiento crítico y autónomo, y que los maestros guíen el aprendizaje
Hernan alonso navia lopez analisis tendencias pedagogicashanavial
El documento describe las tendencias pedagógicas que influyen en la práctica docente del autor, incluyendo el aprendizaje invertido donde los estudiantes aprenden conceptos en línea y aplican en clase bajo supervisión del profesor. Los estudiantes trabajan en equipos colaborativos con roles definidos. El profesor presenta preguntas para guiar el descubrimiento de conceptos como área y perímetro. Al final evalúa individualmente y ofrece apoyo adicional a quienes lo necesitan. El autor ha observado que esta prá
Este documento presenta un diseño de situación de aprendizaje basado en la pedagogía crítica. Propone que los docentes creen ambientes de aprendizaje donde los estudiantes puedan construir conocimiento a través de la reflexión y resolución de problemas. Describe las fases de una posible situación de aprendizaje centrada en desarrollar la capacidad de lectura y redacción. El aprendizaje es un proceso de construcción que requiere tiempo y espacios adecuados para ser significativo.
Este documento presenta 19 situaciones relacionadas a la evaluación del conocimiento del estudiante por parte de docentes. Cada situación describe un problema o desafío y ofrece 4 opciones de respuesta relacionadas al estilo de comunicación, estrategias pedagógicas, roles de los estudiantes, problemas de aprendizaje y niveles de desarrollo moral según diferentes teorías psicológicas. El documento evalúa la capacidad de los docentes para reconocer e implementar estrategias acordes a las necesidades de los estudiantes.
Similar a Momentos del trabajo matematico. Nivel inicial (20)
El documento describe los diferentes momentos de una situación de enseñanza en el nivel inicial: el inicio, donde el docente presenta el problema y organiza a los estudiantes en grupos; el desarrollo, donde el docente orienta a los estudiantes mientras intercambian ideas y discuten soluciones; y el cierre, donde los estudiantes comparten sus respuestas y el docente ayuda a validar los resultados y errores. Finalmente, el docente elabora conclusiones y contextualiza los aprendizajes de los estudiantes con el conocimiento cultural.
Los contenidos matemáticos para el nivel inicial están prescritos en los diseños curriculares de cada jurisdicción. Los docentes son responsables de planificar la enseñanza de estos contenidos a través de situaciones estructuradas como juegos, proyectos o actividades específicamente seleccionadas. El diseño curricular propone organizar los contenidos en tres bloques: sistema de numeración y número, espacio y formas geométricas, y medida.
Cuestiones que el docente debe tener en cuenta. Nivel inicialVale Espindola
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Trabajo matemático en las salas de nivel inicialVale Espindola
El documento discute cómo los docentes deben planificar la enseñanza de las matemáticas, incluyendo qué tipo de problemas presentar y actividades usar para diferentes momentos de la clase. Los contenidos matemáticos se pueden enseñar a través de situaciones estructuradas con o sin elementos lúdicos. Estas situaciones incluyen juegos reglados, proyectos, secuencias de actividades seleccionadas y situaciones diseñadas intencionalmente por el docente como situaciones de aprendizaje con elementos lúdicos o de no juego.
Guy Brousseau desarrolló la Teoría de Situaciones Didácticas, una teoría constructivista de la enseñanza. La teoría propone que la enseñanza se lleve a cabo mediante situaciones didácticas creadas por el docente para que los alumnos adquieran un saber determinado, reguladas por un contrato didáctico. Las situaciones incluyen momentos en los que los alumnos resuelven problemas de forma autónoma, así como clasificaciones de situaciones y la noción de variable didáctica para modificar elementos de
Guy Brousseau realizó importantes contribuciones teóricas a la didáctica de las matemáticas a través del desarrollo de la Teoría de Situaciones Didácticas. Esta teoría se basa en un enfoque constructivista del aprendizaje. Las situaciones didácticas son situaciones creadas intencionalmente por el docente para que los estudiantes adquieran un conocimiento específico. Brousseau clasifica las situaciones didácticas en situaciones de acción, formulación y validación. También define la situación de instituc
El documento describe tres modelos de enseñanza de las matemáticas: el modelo normativo se centra en el contenido y requiere que los estudiantes aprendan el saber establecido; el modelo incitativo se centra en los estudiantes y busca motivarlos mediante sus intereses; y el modelo aproximativo se centra en la construcción del saber mediante la resolución de problemas, permitiendo que los estudiantes desarrollen nuevos conocimientos.
El documento habla sobre el pintor holandés Maurits Cornelis Escher, conocido por su arte matemático. Escher teselaba el plano de forma irregular con figuras de aves, peces, personas y reptiles, lo que dificultaba distinguir la figura del fondo.
El documento describe números enteros positivos y negativos como "máquinas" que operan sobre vectores. Los números positivos duplican, triplican, etc. los vectores. El número -1 invierte los vectores, produciendo su opuesto. La suma de "máquinas" se representa como (m + n)u, donde m y n son números enteros y u es un vector.
Este documento trata sobre los números enteros. Explica que el conjunto de los números enteros está formado por la unión de los enteros positivos y negativos. Aplica los números enteros a vectores, mostrando gráficamente que el opuesto de un número entero aplicado a un vector es el número entero opuesto aplicado al mismo vector. Finalmente, demuestra propiedades como la conmutatividad y asociatividad de la suma de números enteros usando demostraciones basadas en vectores.
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Una función es una relación entre dos conjuntos donde a cada elemento del primer conjunto (dominio) le corresponde un único elemento del segundo conjunto (codominio). Por ejemplo, una función podría asociar estudiantes (dominio) con sus edades (codominio). Las funciones se pueden representar mediante tablas, expresiones algebraicas o gráficas.
Este documento resume conceptos clave sobre el análisis de funciones, incluyendo la definición de dominio e imagen, crecimiento y decrecimiento, conjuntos de positividad y negatividad, ceros, ordenada al origen, funciones inyectivas, sobreyectivas y biyectivas, funciones pares e impares. Explica cómo analizar funciones mediante la identificación de estos elementos y proporciona ejemplos para ilustrar los conceptos.
200. Efemerides junio para trabajar en periodico mural
Momentos del trabajo matematico. Nivel inicial
1. Una situación de enseñanza en el nivel inicial, debe organizarse teniendo en cuenta
diferentes momentos:
Inicio: el docente realizará la presentación del problema. Será el momento en el
cual plantee la consigna, realice la organización grupal, entregue materiales y se
asegure, a través del dialogo, que la consigna haya sido interpretada por todos los
niños
Desarrollo: Será el momento en cual el docente tendrá el rol de orientador, ya que
el protagonismo lo tendrá el niño. A través del dialogo los irá orientando, ya que
será un momento en el cual los niños, podrán intercambiar opiniones, discutir
sobre los distintos procedimientos empleados para la resolución del problema, etc
Cierre: En este momento se realizará la puesta en común, en la cual los grupos de
alumnos presentarán lo realizado y lo someterán a la consideración de los otros
niños. Los alumnos deberán validar sus respuestas y aceptar posibles errores.
Tanto los niños como el docente protagonizan este momento.
A partir de las resoluciones presentadas y los procedimientos empleados para
llegar a ella, se elaborarán conclusiones. Luego el docente realizará la
institucionalización del saber. Será un momento, al final de la clase, en el cual el
docente establecerá relaciones entre lo que realizaron los alumnos y el saber
cultural. Durante la institucionalización se deberá recapitular, sistematizar,
ordenar, lo que se produjo en diferentes momentos del desarrollo de la secuencia
didáctica, a fin de poder establecer relaciones entre las producciones de los
alumnos y el saber cultural.
Momentos del trabajo matemático