1. EL MÉTODO ETED:
UN ENFOQUE CONSTRUCTIVISTA
POR:
EIRA MUÑOZ

2. EL MÉTODO ETED
•
Concibe las competencias como
capacidades movilizadas en el
proceso de producción, guiadas por el
ejercicio de un rol Profesional y de
otro de interfase entre trabajadores».
El concepto de empleo tipo estudiado
en su dinámica se refiere a un cúmulo
de situaciones individuales lo
suficientemente próximas unas de
otras como para constituir un núcleo
duro de competencias, un piso común
que es una entidad coherente.
•
La idea es aproximarse a la naturaleza
del trabajo de modo que revele los
saberes en la acción, su movilización,
perfeccionamiento y transmisión.

3. la finalidad
global o rol
profesional
El ETED describe
el núcleo de los
empleos entendido
como empleo tipo
según tres tipos de
criterios:
el rol de
interfase
la posición en
el proceso de
producción

4. En el ETED el trabajo
competente se caracteriza
por:
La capacidad de enfrentar
imprevistos
La dimensión relacional
La capacidad de cooperar
La creatividad

5. El ETED exige la
observancia de dos
principios:
Variabilidad: Hay que
mostrar el trabajo en
su variedad.
Tecnicidad: Hay que
otorgar un justo lugar
al accionamiento de la
máquina, la puesta en
marcha del método de
trabajo, la aplicación
de los reglamentos y
la intervención sobre
el material.

6. Variables que se usan para
caracterizar la naturaleza del
trabajo:
La certificación, la calificación, la
formación
Las clasificaciones convencionales,
los salarios, el desarrollo de la
carrera
El nombre del oficio, el tipo de
empresa donde se ejerce, el estatuto
profesional que confiere (liberal,
asalariado, público, privado).
El sistema de representación
profesional y laboral (sindicatos,
cámaras), la cultura e historia.

7. Identificación de
actores
Entrevistas
Escritura y
formalización de cada
noción
Estructuración de la
información
Retorno y validación a
los grupos técnicos
formados por los
titulares de los empleos
Aplicación del Método
ETED

8. Contenidos
de un estudio
ETED
• El ETED tiene una ficha de
identificación,
una
ficha
demográfica, las fichas de
competencias y las fichas
dinámicas.
Las fichas de
competencias
• Contienen:
• Atribuciones: ¿qué hacer? ¿en
qué red de relaciones?
• Trayectorias: ¿de qué se hace
cargo?, ¿para hacer qué?
• Extensión del campo: ¿cuál es la
carga de trabajo?, ¿en qué
límites?
• Condiciones de trabajo, aspectos
particulares
• Saberes movilizados: saber, saber
hacer, saber ser.
Las fichas
dinámicas
• Contienen:
• Variabilidad y elasticidad
• Filiación de las competencias
• Tendencias de evolución

9. APLICACIÓN DEL MÉTODO ETED
CASO
•
La UPA, un centro de educación
primaria privado, ofrecerá a la
comunidad un curso intensivo de
lectura comprensiva y producción de
textos. Para ello, está reclutando a
especialistas
que
puedan
desempeñarse con eficiencia y
eficacia en este rol. Por tal motivo,
aplica el método ETED para diseñar
con exactitud las competencias que
debe tener el maestro que llene esta
vacante y que lo diferencia de los
otros maestros que laboran ya en el
centro educativo.

10. PASOS A SEGUIR
•
Identificación de actores: maestros
especialistas en didáctica de la lectura
y escritura.
•
Entrevistas: a docentes que han
trabajado en esta línea.
•
Estructuración de la información:
obtenida de los entrevistados
•
Escritura y formalización de cada
noción
•
Retorno y validación a los grupos
técnicos formados por los titulares de
los empleos

11. LAS FICHAS DE COMPETENCIAS
•
Para este estudio se utiliza las fichas de
competencias contienen:
•
Atribuciones:
enseña
a
leer
comprensivamente y adquirir habilidades de
escritura para producir sus textos académicos.
•
Trayectorias: se hace cargo de niños con
deficiencias en sus lectura y en la redacción
de textos para que superen esta limitante y
adquieran habilidades en esta línea.
•
Extensión del campo: laborará en horario de
7:00 a.m. a 3:00 p.m con niños de 6º con
dificultades en su lectura y escritura.
•
Condiciones de trabajo: laborará durante el
año lectivo 2014 con niños de 6º que tengan
deficiencias de lectura y escritura.
•
Saberes movilizados: el docente debe ser
especialista en la enseñanza de la lectura y
escriyura, con experiencia en trata y
enseñanza de niños de primaria.

12. PRINCIPIOS
•
Además de lo anterior, los docentes
deben observar estos principios:
•
Variabilidad: mostrar el trabajo en su
variabilidad, es decir, ser dinámico,
creativo, usos de juegos lúdicos en la
enseñanza.
•
Tecnicidad: uso y manejo de las TIC
en la enseñanza de la lectura y
escritura en niños en edad primaria.
Además,
de
planificar
por
competencias y el conocimiento y
manejo de la libreta electrónica.