Este documento define la investigación-acción como una forma de investigación que permite vincular el estudio de problemas en un contexto determinado con programas de acción social para lograr cambios sociales y conocimientos de manera simultánea. Describe los modelos de Lewin, Kemmis y Elliot, y las características, beneficios y proceso a seguir en una investigación-acción, comparándola con la investigación tradicional.

1. INVESTIGACIÓN – ACCIÓN
CURSO: PROTOCOLOS DE PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN
TUTOR: DRA. LILIA GONZÁLEZ TORRES
ALUMNO: GUSTAVO ABRAHAM VANEGAS CONTRERAS
Curso Propedéutico para
ingresar al Doctorado en
Educación con Tecnologías
del
Aprendizaje y el
Conocimiento

2. INVESTIGACIÓN-ACCIÓN, DEFINICIÓN
 Forma de investigación que permite vincular el estudio de los
problemas en un contexto determinado con programas de acción
social, de manera que se logren de forma simultánea
conocimientos y cambios sociales.

3. MODELOS DEL PROCESO DE INVESTIGACIÓN - ACCIÓN
De
Lewin
• Lewin y Corey (1946)
• Investigación acción técnica
De
Kemmis
• Car y Kemmis (1989)
• Investigación Acción emancipadora
De Elliot
• Elliot (1993) y Stenhouse (1998)
• Investigación Acción Práctica
De
Whitehea
d
• Whitehead (1988)
• Representa mas un ejercicio académico que un modelo

4. CARACTERÍSTICAS
Participativa Colaborativa
Cualitativa y
reflexiva
Induce a teorizar
sobre la práctica
Interpretativa Análisis críticos

5. PROCESO A SEGUIR EN LA INVESTIGACIÓN ACCIÓN
Identificar
problema a
resolver
mediante
acción
Formulación y
selección de hipótesis
Identificar
el
problema
Evaluación de
efectos de la
acción
Generalizaciones
Ejecución de
la acción
para
comprobar
Hipótesis

6. BENEFICIOS DE LA INVESTIGACIÓN - ACCIÓN
Mejora de
la práctica
Comprensión
de la práctica
Mejora de
la situación
en la que
tiene lugar
la práctica
Aprender a
partir de las
consecuenci
as de los
cambios

7. INVESTIGACIÓN TRADICIONAL VS INVESTIGACIÓN - ACCIÓN
¿QUÉ? INVESTIGACIÓN TRADICIONAL INVESTIGACIÓN ACCIÓN
¿QUIEN? Profesores universitarios, alumnos
graduados en grupos experimentales y
de control
Maestros y directores con
alumnos a su cargo
¿DONDE? Medios en los que las variables se
pueden controlar
En escuelas y salones de clase
¿COMO? Métodos Cuantitativos: Correlación
estadística de variables
Métodos Cualitativos: Se
describe lo que sucede para
entender los efectos de la
intervención educativa
¿PORQUE? Generar informes y publicaciones Tomar acciones y realizar un
cambio educacional
Fuente: From Mills, G (2003) Action Research: A guide for the Teacher Researcher

8. BIBLIOGRAFÍA
 Blasco, J. (3 de enero de 2009). La investigación Accion - RUA. Obtenido de Rua.ua.es:
https://rua.ua.es/dspace/bitstream/10045/12090/1/LA%20INVESTIGACI%C3%93N%20ACCI%C
3%93N.pdf
 Gay LR, G., & Millis. (11 de Octubre de 2011). Action Research Chapter 9. Obtenido de Univim:
http://posgrados.univim.edu.mx/pluginfile.php/13225/mod_resource/content/1/Action_Resea
rch.pdf
 Ledo, M. V., & Michelena, N. R. (21 de Abril de 2007). Escuela Nacional de Salud Pública.
Obtenido de BVS.SLD.CU: http://www.bvs.sld.cu/revistas/ems/vol21_4_07/ems12407.html
 Torrecilla, F. J. (23 de febrero de 2011). UAM.es. Obtenido de Investigación Acción, Métodos
de investigación en Educación Especial:
https://www.uam.es/personal_pdi/stmaria/jmurillo/InvestigacionEE/Presentaciones/Curso_10/I
nv_accion_trabajo.pdf