El documento describe las necesidades primarias del niño y cómo impulsan su desarrollo según diferentes teóricos. Explica que las necesidades fisiológicas y afectivas son esenciales para que los bebés se adapten después del nacimiento. Luego resume las teorías de Piaget, Freud, Buhler, Sullivan y Vigotsky sobre cómo las necesidades iniciales de alimento, calor y comunicación motivan el desarrollo cognitivo a través de etapas como la sensoriomotora y las operaciones concretas.

1. PSIC OLOGÍA D EL D ESA R R OLLO
TEMA: C AR ACTERI Z AC I ÓN DE LAS NECESIDADES PRIMARI AS DEL NIÑO
COM O FUE RZAS M OTRICE S D E S U DE S ARROLLO
GRUPO#5
INTEGRANTES:
Pamela Pincay
José Cordero
Nicole García
Darío Crespo
Héctor Alcivar
U N I V E R S I D AD D E G U AYA Q U I L
FAC U LTAD D E C I E N C I AS P S I C O L Ó G I C AS
E N F O Q U E C O G N I T I V O - AU TO R : J E AN P I AG E T

2. Existen determinadas necesidades fisiológicas que son esenciales
para que el bebe recién nacido pueda adaptarse a la nueva realidad
en la que ha pasado a vivir desde su nacimiento, pero existen
también en este mismo período, necesidades afectivas y cognitivas
que son igualmente básicas.
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3. ENFOQUE COGNITIVO.
JEAN PIAGET.
 Se basa en que el lenguaje está subordinado al
pensamiento, y se encuadra dentro de las teorías de tipo
innatista: la adquisición del lenguaje se debe a factores
biológicos y no culturales.
 El ser humano llega al mundo con una herencia biológica,
de la cual depende la inteligencia. Por una parte, las
estructuras biológicas limitan aquello que podemos
percibir, y por otra hacen posible el progreso intelectual.

4.  Opone el concepto de instinto al de estimulación, la estimulación
perturba la tranquilidad del sujeto, son los instintos los que
constituyen los verdaderos resortes del desarrollo propio del
individuo.
 Propuso el termino edad del chimpancé para denominar
la edad temprana
Freud
AUTORES
K. Buhler

5.  La base para la interacción del niño con el medio es la
zona oral, la alimentación es la primera experiencia
interpersonal
 Toda su adaptación a la realidad comenzando por la
satisfacción de sus necesidades resulta mediatizada
por otra persona
 La base para la necesidad de comunicación
constituyen las necesidades de alimento, calor etc.
Sullivan
Vigotsky

6. Desarrollo Cognitivo
Todos los niños pasan a través de etapas
específicas, conforme su intelecto y
capacidad para percibir las relaciones
madura
 Etapa sensoriomotora
 Etapa preoperacional
 Etapa de las operaciones concretas
 Etapas de las operaciones formales

7. ETAPA SENSORIOMOTORA
Estadio I: Reflejo de 0 a 1 mes.
Estadio II: Reacciones circulares primarias 1 a 4 meses.
Estadio III: Reacciones circulares secundarias 4 a 8 meses.
Estadio IV: Coordinación de esquemas secundarios 8 a 12 meses.
Estadio V: Reacciones circulares terciaria 12 a 18 meses.
Estadio VI: Invención de nuevos medios 18 a 24 meses.
ETAPA SENSORIOMOTORA
ETAPA PREOPERACIONAL
Inicia con la Semiótica.
Extiende de los 2 hasta los 7 años.
Egocentrismo.
Conservación.

8. ETAPA DE LAS OPERACIONES
CONCRETAS
7 a 12 años.
Conceptos de agrupar.
Se aplica a los objetos concretos.
Carece de pensamiento abstracto.
 12 en adelante.
 Desarrollan una visión abstracta.
 Razona contra los hechos.

9. CARACTERISTICAS DEL TEMA
 Se considera que el desarrollo psíquico deviene de
un complejo sistema de necesidades
 Toda la adaptación del niño a la realidad, comienza
por la satisfacción de sus necesidades orgánicas
primarias, mediatizada a través de otra persona.
 Base para la necesidad de comunicación la
constituyen las necesidades de alimento, de calor, de
movimientos.
 Numerosos investigadores señalan que en el paso de
recién nacido al lactante, en el niño surge una
necesidad de impresión.

10.  Por la influencia de las estimulaciones visuales, en el
niño surge por primera vez un sentimiento de alegría.
 A fines del primer mes el niño se separa de la madre, no
solo física, sino también psíquicamente.
 Surge el desarrollo de una nueva necesidad: la necesidad
de impresiones del mundo externo
 Esta necesidad de impresiones se desarrolla y se
transforma en necesidad cognoscitiva
CARACTERISTICAS DEL TEMA

11. Enfoque biologicista Enfoque cognitivo
• Requiere de un sistema nervioso central
para el aprendizaje.
• El aprendizaje tiene ciertas características
genéticas.
• Maduración biológica neuronal.
• Este enfoque considera al aprendizaje como
una adquisición y modificación de
estructuras.
• Estudio de los procesos que subyacen al
aprendizaje.
• El cognotivismo recalca que “aprender” no
es lo mismo que aprender de memoria.