Este documento discute el compromiso docente en tres áreas: con los estudiantes, la escuela y la profesión. Argumenta que los docentes deben comprometerse a desarrollar las habilidades de los estudiantes para que sean buenas personas, profesionales y ciudadanos mediante enfoques centrados en el estudiante. También enfatiza la importancia de que los docentes se comprometan con la mejora continua de la escuela a través del trabajo en equipo y la reflexión. Además, destaca la necesidad de un compromiso constante con el des

1. .
"Educar hoy y
compromiso
docente".
16/11/2015
Nélida Zaitegi

2. .
"Educar hoy y
compromiso
docente".
16/11/2015
Nélida Zaitegi

3. .
CRISIS EN LA EDUCACIÓN

4. .

5. .
“El primer objetivo consiste en
elaborar la propia identidad
profesional.
Y aquí aparecen los primeros
problemas, porque hay una
parte del profesorado que no
entienden el verdadero sentido
de su trabajo”.
(J.M. Esteve)

6. .
¿Qué es ser docente hoy?
¿Profesionalidad?
¿Vocación?

7. .
Persona profesional con criterio
que toma decisiones ante
situaciones diferentes
1.Las creencias y valores
personales
2.Las emociones
3.Las actitudes
4.Las competencias profesionales

8. .

9. .
RECUPERAR EL SENTIDO
• La educación es una tarea de
“alta densidad moral”. Adela Cortina
• Excelente maestro es aquel que,
enseñando poco, hace nacer en
el alumnado un deseo grande de
aprender.

10. .
RECUPERAR EL SENTIDO
• Enseñar a contar es bueno, pero
enseñar lo que realmente cuenta
es mejor.
• Educar es formar personas aptas
para gobernarse a sí mismas.

11. .
¿Cuáles son las finalidades
de la educación?
BUENAS PERSONAS
Identidad. Dignidad
Autonomía. Resiliencia
Sentido Crítico.Valores
(aprender a ser y pensar)
BUENOS/AS PROFESIONALES
Trabajar en equipo
Creatividad
Capacidad de aprendizaje
permanente y adaptación a situaciones
cambiantes
Competencias diversas (8)
Flexibilidad
(Aprender a aprender , emprender y
BUENOS/AS
CIUDADANOS/AS
Interacciones positivas
Abordaje de conflictos sin
violencia
Igualdad de género
Pensamiento crítico y
complejo
Participación,
corresponsabilidad
(Aprender a convivir;
actuar en el ámbito
público)

12. .
Compromiso docente
Con el
alumnado
Con el
centro
educativoCon la
profesión

13. .
1º COMPROMISO
CON EL ALUMNADO

14. .
Es necesario y urgente
repensar los aprendizajes
y la enseñanza necesarios
para los retos que plantea
el siglo XXI
Hargreaves 2011

15. .
Desarrollar las competencias
necesarias para ser
BUENAS:
• Personas
• Ciudadanas
• Profesionales

16. .
DESARROLLO PERSONAL
¿Cómo se promueve?
• Autorregulación
• Pensamiento crítico
• Autonomía personal
• Responsabilidad
(inteligencia
intrapersonal)

17. .
DESARROLLO SOCIAL
¿Cómo se promueve?
• Competencia social
• Comportamiento
prosocial
• Participación
• Corresponsabilidad
(inteligencia
interpersonal)

18. .
ÉXITO ACADÉMICO
¿Cómo se promueve?
• Aprendizaje &
Enseñanza
• Curriculum
competencial
• Aprendera aprender
• Trabajo en equipo
(todas las competencias)

19. .
LOS VALORES
¿Cómo se practican?
• Desarrollo moral
• Los dilemas morales
actuales
• Modelaje del
profesorado
(Currículumexplícito y

20. .
“La acción de un profesor/a
en el aula tiene
consecuencias más
inmediatas y potentes que
las de un ministro en su
despacho”

21. .
Educar es
humanizar
Paulo Freire
¿Desarrollo humano?

22. .
Mercado Desarrollo
humano
• Consumidores
• Contribuyentes
• Competitivos
• Ciudadanos
• Competentes
• Críticos
• Capaces de
gestionarse
• Con valores
sólidos

23. .
“La institución escolar tiene una
tarea titánica para combatir los
valores dominantes de la
sociedad y sustituirlos por
valores de cooperación,
solidaridad, respeto a la
diferencia, la verdad, la
transparencia, la acogida,
el cuidado, la escucha, etc.”
J.Carbonell

24. .
¿Cómo es nuestro alumnado?
¿Cómo aprende?
¿Qué le interesa?
Los y las docentes somos
garantes del derecho a
la educación de TODO
nuestro alumnado

25. .
Alumnado del siglo XXI

26. .
“Enseñar a pensar, no
lo que han de pensar”
(Manuel Segura)
“Que cada criatura
encuentre su
elemento”
(Ken Robinson)

27. .
Al servicio,
¿de quién?

28. .
2º COMPROMISO
CON EL CENTRO
EDUCATIVO

29. .
Los centros educativos
aprenden
cuando todos sus
miembros aprenden
individual y
colectivamente
(Senge,2004).

30. .
Las instituciones tienen
vida propia, evolucionan
y mejoran en la medida
en que las personas
involucradas colaboran,
interactúan, comparten
dudas y desarrollan
capacidades reflexivas.

31. .
Necesitamos escuelas
facilitadoras,
organizadas flexiblemente
y con capacidad de
transformación
permanente
J.C. Tedesco

32. .
Nuevos escenarios…
Nuevas estrategias
Nuevos escenarios…
Nuevas estrategias
ProtagonismoProtagonismo
del alumnadodel alumnado
ProtagonismoProtagonismo
del alumnadodel alumnado
Rol docente yRol docente y
trabajo entrabajo en
equipoequipo
Rol docente yRol docente y
trabajo entrabajo en
equipoequipo
TiemposTiemposTiemposTiempos
Espacios deEspacios de
aprendizajeaprendizaje
Espacios deEspacios de
aprendizajeaprendizaje
NuevasNuevas
competenciascompetencias
deldel
NuevasNuevas
competenciascompetencias
deldel
EvaluaciónEvaluaciónEvaluaciónEvaluación
MetodologíaMetodologíaMetodologíaMetodología
RepensarRepensar

33. .
3º COMPROMISO
CON LA PROFESIÓN

34. .

35. .
PAPEL DE LA FORMACIÓN
PERMANENTE
• Docente sujeto no objeto
• Crear espacios para la reflexión
y la indagación
• Metodologías formativas
basadas en la interacción
constructiva y la reflexión sobre
la propia práctica.

36. .
Modelo iceberg de competencia
VISIBLES
DESTREZAS Y
CONOCIMIENTO
S
DESARROLLO
FÁCIL
INVISIBLE
AUTOCONCEPTO
ACTITUDES
VALORES
MOTIVACIONES
DESARROLLO
DIFICIL

37. .
COMPETENCIAS DOCENTES
Perrenoud (2004)
1. Organizar y animar situaciones de
aprendizaje.
2. Gestionar la progresión de los
aprendizajes.
3. Concebir y promover la evolución
de dispositivos de diferenciación.
4. Implicar al alumnado en su
aprendizaje.
5. Trabajar en equipo.

38. .
6. Participar en la gestión de la
escuela
7. Informar e implicar a los padres.
8. Utilizar las tecnologías.
9. Afrontar los deberes y los dilemas
éticos de la profesión.
10.Gestionar la propia formación
continua.

39. .
El maestro del siglo XXI es un formador
de ciudadanos, capaz de leer los
contextos locales y globales que le
rodean y de responder a los retos de su
tiempo.
Es un facilitador que domina su
disciplina y que, a través de
metodologías activas, ofrece las
herramientas necesarias para que los
estudiantes comprendan el mundo desde
diversos lenguajes, aprendan a vivir con
los demás y sean productivos.

40. .
Es urgente que se
revisemos los
paradigmas en que
se fundamentan
nuestras acciones

41. .
“Nosotros debemos
ser el cambio que
queremos ver en el
mundo”
Gandhi

42. .
LAS ACTITUDES
REC PIE
•Reactivo
•Externo
•Complicado
•Proactivo
•Interno
•Económico,
sencillo

43. .
Es necesario pasar de
la cultura de la queja
a la cultura de la
transformación
Pablo Freire

44. .
Valorar para reajustar el
rumbo
“De vez en cuando, el labrador se detiene,
al llegar al extremo del surco, para
resoplar, pero también para contemplar
un momento la labor realizada, para
sopesar los puntos débiles e intentar
corregirlos, y al mismo tiempo para
retomar coraje [...]”.
Célèstin Freinet (Consejos a jóvenes maestros)

45. .
La calidad
de un
sistema
educativo,
nunca es
superior a la
de su
profesorado
Informe Mckinsey 2010

46. .
Yo soy parte
fundamental
de la mejora de mi
centro

47. .

48. .
Muchas gracias por vuestras
aportaciones y críticas
Nélida Zaitegi
nzaitegi@gmail.com